核心素養(yǎng)下小學(xué)校園足球訓(xùn)練的實(shí)踐探究

黃延輝

摘要：當(dāng)前，隨著教育的不斷革新與優(yōu)化，小學(xué)校園足有訓(xùn)練在小學(xué)校園中如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。小學(xué)校園足球訓(xùn)練的科學(xué)組織與有序開(kāi)展能夠有效鍛煉學(xué)生的體格，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、體育意識(shí)、體育精神，學(xué)生的合作能力，鍛煉學(xué)生的意志力等，從而切實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、座談法等方法對(duì)我校小學(xué)校園足球訓(xùn)練開(kāi)展情況做了深入調(diào)查與分析。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練;小學(xué)生核心素養(yǎng);校園足球

1.研究目的

小學(xué)體育教師積極組織學(xué)生開(kāi)展校園足球訓(xùn)練能夠有效提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。積極組織開(kāi)展小學(xué)校園足球訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，鍛煉體育技能，提高體育水平，引導(dǎo)學(xué)生形成拼搏、奮斗的體育精神，鍛煉學(xué)生的意志力與合作能力。本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、座談法等調(diào)查研究方法對(duì)核心素養(yǎng)視閾下的小學(xué)校園足球訓(xùn)練實(shí)踐開(kāi)展了深入研究，以期推進(jìn)小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)更好地在學(xué)校中展開(kāi)，從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)校園足球訓(xùn)練的優(yōu)化與革新。

2.研究方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查法

在本次小學(xué)校園足球訓(xùn)練實(shí)踐探究中，我先采用了問(wèn)卷調(diào)查法，在學(xué)校各年級(jí)中隨機(jī)抽取學(xué)生開(kāi)展了校園足球訓(xùn)練的有關(guān)內(nèi)容。在回收有效問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行分析、比較。

2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

在回收了問(wèn)卷之后，我運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)問(wèn)卷的回答進(jìn)行了頻數(shù)分析、比較分析，針對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)開(kāi)展了描述性統(tǒng)計(jì)處理，進(jìn)一步分析了調(diào)查結(jié)果，通過(guò)數(shù)據(jù)分析情況，進(jìn)一步探究了核心素養(yǎng)視閾之下小學(xué)校園足球訓(xùn)練的具體實(shí)踐情況。

2.3座談法

本次小學(xué)校園足球訓(xùn)練實(shí)踐調(diào)查研究中，我也同時(shí)運(yùn)用了座談法，與學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人、老師就小學(xué)校園足球訓(xùn)練的實(shí)踐理念、具體實(shí)踐辦法等進(jìn)行了交談與了解，進(jìn)一步強(qiáng)化調(diào)查研究的全面性、可靠性。

3.結(jié)果與分析

3.1學(xué)生對(duì)參與校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的積極性比較高

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)參與校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的積極性比較高，小部分的同學(xué)認(rèn)為校園足球訓(xùn)練累，自己沒(méi)有能夠在校園足球中感受到競(jìng)技體育的快樂(lè)。極小部分的學(xué)生認(rèn)為校園足球運(yùn)動(dòng)可參加可不參加，大部分的學(xué)生認(rèn)為校園足球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)是有意義的有趣的，學(xué)生認(rèn)為校園足球是十分有趣并且希望能夠加強(qiáng)訓(xùn)練頻率。在日常生活中，小部分的學(xué)生表示在生活中一般不太接觸足球。但大部分的學(xué)生表示在課余生活中自己會(huì)參加一些足球訓(xùn)練課、培訓(xùn)班，參與足球訓(xùn)練活動(dòng)，由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)下的小學(xué)校園足球訓(xùn)練活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性

3.2校園足球文化宣傳不夠到位，學(xué)生的足球知識(shí)不成體系

良好的足球文化氛圍能夠激發(fā)學(xué)生參與校園足球訓(xùn)練的主動(dòng)性與積極性。在問(wèn)卷調(diào)查中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“校園足球文化宣傳工作”方面的調(diào)查，其中，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校對(duì)校園足球文化的宣傳還不夠到位，感受不到濃厚校園足球文化氛圍，由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)校園足球文化的建設(shè)工作的不足。同時(shí)，在問(wèn)卷調(diào)查中，我對(duì)學(xué)生的基本足球知識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生表示自己了解足球場(chǎng)的場(chǎng)地區(qū)劃、足球的人數(shù)要求，還有小部分的學(xué)生表示自己不清楚足球場(chǎng)上的球場(chǎng)位置和位置主要負(fù)責(zé)的內(nèi)容。學(xué)生的整體校園足球素養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.結(jié)論與建議

4.1強(qiáng)化小學(xué)校園足球文化宣傳工作，營(yíng)造校園足球訓(xùn)練氛圍

從本次核心素養(yǎng)下的小學(xué)校園足球訓(xùn)練實(shí)踐調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒(méi)有能夠切實(shí)加強(qiáng)校園足球文化的宣傳工作，從學(xué)校出發(fā)構(gòu)建校園足球文化，從而沒(méi)有能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)校園足球的歸屬感，學(xué)生參與校園足球訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性不夠高。因此，我積極與學(xué)校決策管理層商討，在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)設(shè)了“足球風(fēng)采”這一宣傳板塊，對(duì)訓(xùn)練中的學(xué)生進(jìn)行了拍攝與宣傳，自從這個(gè)宣傳板塊設(shè)置起來(lái)之后，許多同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的練球身影被展示到了宣傳欄之中，在這之后的每次訓(xùn)練之中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在練球時(shí)都更加努力和認(rèn)真了。此外，在“足球風(fēng)采”這一宣傳欄中，我們還添設(shè)有足球知識(shí)文化擴(kuò)展閱讀內(nèi)容，經(jīng)常有學(xué)生圍在宣傳欄觀看這些足球文化知識(shí)，有了解足球知識(shí)多的同學(xué)為其他同學(xué)做足球知識(shí)科普、講解。這樣，學(xué)校內(nèi)部的足球文化氛圍更加濃厚了。本學(xué)期，我還與學(xué)校管理層協(xié)商，與學(xué)校語(yǔ)文教師群體合力舉辦了“我和校園足球”的征文活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真參與校園足球的培訓(xùn)，積極將自己與足球的故事，自己在足球訓(xùn)練中的收獲寫成征文參與到征文比賽中來(lái)，從而切實(shí)推進(jìn)校園足球文化建設(shè)與宣傳工作，營(yíng)造濃厚的校園足球訓(xùn)練氛圍，征文活動(dòng)的開(kāi)展，教師的鼓舞與鼓動(dòng)，使得學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)都更加投入，學(xué)生的球技也迅猛提高。原本對(duì)踢球不感興趣的學(xué)生竟然也開(kāi)始主動(dòng)咨詢踢球技巧的問(wèn)題。

4.2豐富校園足球訓(xùn)練的活動(dòng)內(nèi)容，完善校園足球訓(xùn)練機(jī)制

在本次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的足球訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從這個(gè)層面出發(fā)豐富校園足球訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容，完善組織機(jī)制，推動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)更好地開(kāi)展。在調(diào)查之后，組織體育組開(kāi)設(shè)低中高年級(jí)三個(gè)階段的足球訓(xùn)練課堂。在做了相關(guān)的問(wèn)卷之后，學(xué)生了解了自己的足球水平，找到了屬于自己的訓(xùn)練課堂，并且在訓(xùn)練期間到各自所屬的訓(xùn)練課堂中開(kāi)展足球訓(xùn)練活動(dòng)。倡導(dǎo)各個(gè)訓(xùn)練課堂之間加強(qiáng)聯(lián)系，高級(jí)訓(xùn)練課堂回到初級(jí)訓(xùn)練課堂帶領(lǐng)初級(jí)訓(xùn)練者鍛煉，中級(jí)訓(xùn)練課堂與高級(jí)訓(xùn)練課堂也會(huì)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，同時(shí)學(xué)校每周組織各訓(xùn)練課堂共同開(kāi)展足球游戲活動(dòng)。在豐富的足球訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生找到了練球的好伙伴，學(xué)生開(kāi)展校園足球的興趣也大大增強(qiáng)了，在各個(gè)訓(xùn)練課堂的合作交流之下，學(xué)生的足球技能得到了明顯的提升，中高訓(xùn)練階層的學(xué)生有了傳授足球經(jīng)驗(yàn)的成就感，基礎(chǔ)訓(xùn)練者則在中高訓(xùn)練課堂成員的幫助下快速提高了球技，獲取了豐富的足球知識(shí)。同時(shí)，積極倡導(dǎo)其他學(xué)科的教師參與到校園足球中來(lái)，推動(dòng)形成校園內(nèi)全民開(kāi)展足球訓(xùn)練的風(fēng)氣。在開(kāi)展以上的革新內(nèi)容之后，學(xué)生的足球知識(shí)掌握情況有了明顯的提升，對(duì)于基本的球場(chǎng)區(qū)域劃分，球場(chǎng)位置負(fù)責(zé)內(nèi)容，學(xué)生都有了更為體系的掌握，在訓(xùn)練過(guò)程中也能夠積極就技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等問(wèn)題開(kāi)展相應(yīng)的討論。

參考文獻(xiàn)

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