新課改下高中地理體驗式教學策略研究

吳學雛

摘要：隨著當前新課改的不斷推動，體驗式教學已經(jīng)成為非常重要的一種教學方法。高中地理教學不僅僅只是向?qū)W生傳輸相應(yīng)的理論知識，而是需要積極豐富學生自身的地理認知，要能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠更好的學習，這才是高中地理教學的目的。本文就針對新課改下高中地理體驗式教學方法進行深入分析，為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;體驗式教學

在高中地理教學過程中，通過讓學生自己體驗的方法來獲取知識，能夠更好的提高學習效率，這也符合新課改教育要求。高中地理體驗式教學的目的就在于讓學生參與到相應(yīng)的教學活動中，掌握知識的同時也能夠合理的應(yīng)用知識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、植入體驗

教師在教學過程中能夠發(fā)現(xiàn)，學生針對新知識有很好的興趣。所以，如果教師能夠在教學前做好相關(guān)準備，查閱資料，為學生提供課本知識的相關(guān)背景，這樣就能夠豐富學生的體驗，讓學生對知識有很高的興趣，非常順利的完成知識學習。比如，在《地球在宇宙中的位置》教學過程中，教師就針對天體系統(tǒng)的層次提前收集好相關(guān)資料，然后在課堂教學中展示，讓學生能夠了解太陽系可以分為地月系和其它行星總星系，而太陽系又是在銀河系中[1]。教師在講解過程中，可以針對收集到的資料來進行具體分析，在這種情況下學生能夠被很好的吸引，這樣不僅能夠為學生營造一個良好的環(huán)境，而且也能夠讓學生感受到高中地理的奧妙和偉大，這樣再進行后續(xù)的學習將會更加自然。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)體驗

隨著當前信息技術(shù)水平的不斷提高，多媒體教學也開始在教學中得以應(yīng)用，通過對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，能夠更好的提高教學感染力。教師通過深入研究，針對課堂教學內(nèi)容來使用多媒體，能夠很好的將學生帶入到體驗式教學中。對于高中地理而言，是對地理事物的研究，所以教師如果只單純的利用語言來講解，并不能夠取得很好的效果。那么，教師在利用多媒體播放視頻上，就能夠直觀的幫助學生理解地理知識。教師在日常工作中，也可以在網(wǎng)上搜尋地理相關(guān)的紀錄片、資料等等，以便于能夠在教學課上及時播放，進而更好的加深學生的印象，讓學生能夠邊學習教材知識，邊深入思考。比如，教師在教學過程中在課堂上播放《美麗中國》視頻，視頻中對于地表、各地區(qū)風土地貌的描繪，都能夠很好的幫助學生學習。而且，因為這些紀錄片內(nèi)容真實，所以能夠取得很好的視覺體驗，這樣就能夠更加深入研究地理問題，也就能夠取得理想的地理學習效果。

三、重構(gòu)地理課堂

教師在教學過程中，要能夠重視學生在課堂上的主體地位。為了能夠更好的激發(fā)學生的課堂參與度，比如可以讓學生上臺講課。學生在這種情況下，就會自主的收集相關(guān)資料，并學會利用多媒體來提高講解效率[2]。比如，《自然界的水循環(huán)》教學過程中，教師就可以讓學生自己收集資料，然后上臺講解，這樣的體驗方法能夠加深學生的影響，也能夠讓學生更好的學地理知識。學生就能夠在課下自己找尋資料，對于地球上的水體可以分為海洋水、陸地水、大氣水，在這其中的海洋水最為主要，而陸地水又可以分為河流水、湖泊水、沼澤水等等，學生在深入分析中還能夠明確地球上的淡水主要來源于冰川，這樣的學習方法相比于教師自己講解而言，要更加具有效率，而且因為是學生自己收集整理，所以學生也能夠在這其中形成地理思維。此外，學生上臺講解的方法，能夠為課堂營造一個良好、輕松的課堂氛圍，這樣能夠轉(zhuǎn)變學生的學習模式，將以往教師被動學習的方法，轉(zhuǎn)化為主動學習，進而就能夠更好的理解教材內(nèi)容。重構(gòu)地理課堂，能夠真正的發(fā)揮學生課堂的主體地位，激發(fā)學生的學習主動性，更好的培養(yǎng)學生的綜合能力。

四、學習回歸生活

如果教師在教學過程中，只單純的講解概念或者是相應(yīng)的定理，那么并不能夠吸引學生注意。而如果在教學過程中能夠讓學生知識聯(lián)系現(xiàn)實，這樣就能夠很好的提高學生的學習積極性。比如，在《區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略》教學過程中，教師針對交通運輸和區(qū)域發(fā)展這一節(jié)教學上，就可以讓學生聯(lián)系實際。比如，向?qū)W生提問“經(jīng)濟發(fā)達的城市交通建設(shè)相比于經(jīng)濟落后城市有哪些不同”，學生就能夠積極回答，經(jīng)濟發(fā)達的城市交通建設(shè)更加完善，然后教師再引出合理的交通布局能夠增強城市之間的合作，提高區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟活力，也能夠有效的改善區(qū)域發(fā)展條件，學生通過這一系列的學習，能夠從生活實際中了解到地理知識的內(nèi)涵，讓學生養(yǎng)成善于思考的習慣，培養(yǎng)學生在以后學習中都能夠聯(lián)系實際，更好的提高學習效率。

結(jié)語：

總而言之，在高中地理教學過程中，教師要能夠合理的應(yīng)用體驗式教學方法，不僅要能夠植入體驗，還應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體，對課堂教學進行創(chuàng)新，有效的實現(xiàn)理論與實際相聯(lián)系，這樣就能夠更好的提高高中地理教學效率，幫助學生更好的學習。

參考文獻：

[1]張立東.體驗式學習在高中地理教學中的應(yīng)用[J].新課程，2021（31）：123.

[2]陳云素.新課改背景下高中地理體驗式教學方法探討[J].新課程導(dǎo)學，2018（13）：40.