談游戲化教學在小學科學教育中的應用策略

吳勝國

摘?要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們愈來愈重視學生的素質教育，注重學生的個性化發(fā)展，而科學教育是小學教學最重要的課程之一，科學教育可以很好地培養(yǎng)學生的探索求知能力，豐富學生的知識面，為學生以后的學習打下一個良好的基礎，所以教師要提升科學教育教學質量，利用游戲化教學方式開展小學科學教育，突出科學教育特點，注重思維培養(yǎng)，明確教學任務，突出學生主體地位。且游戲教學要具備趣味性和教育性，教師要利用科學實驗開展游戲化教學，在科學教學中增加游戲競賽活動，完善激勵機制，激發(fā)學生學習動力，這樣才能夠提高學生學習質量。

關鍵詞：游戲化教學;科學教育;應用策略

一、 引言

游戲化教學方式的好處較多，比如，能夠有效提升學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究能力，提升教學質量和效率，營造良好的學習氛圍，端正學生的學習態(tài)度等，教師需要根據(jù)學生的實際情況，合理地利用游戲化教學展開科學教育。在以往的科學教育中，由于小學生的年齡較小，玩心較重，很難讓學生靜下心來進行學習，再加上科學教育教學內(nèi)容中涉及的知識太過廣泛，單純從理論方面進行學習，學生很難理解，而且科學教育教學過程又比較枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣，久而久之，學生就會厭惡科學教育，而游戲化教學可以很好地改善學生的這一學習問題，有效的提升教學效率，文章主要針對游戲化教學在小學科學教育中的積極作用和應用策略展開相關的研究與討論。

二、 小學科學教育中的應用游戲化教學的積極作用

（一）有利于提升學生學習興趣

在科學教育中應用游戲化教學可以有效地提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習的積極性。在小學學習階段的學生年齡較小，但是具備很好的好奇心、充沛的想象力和探索求知的欲望等特點，因此，非常適合對小學生開展游戲化教學，教師要根據(jù)學生的這些特點合理的設計教學內(nèi)容，將科學教育以游戲化的模式對學生進行呈現(xiàn)，進而能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。同時，愛因斯坦曾經(jīng)說過興趣是學生最好的老師，可見，在科學教育中應有游戲化教學的重要性。在傳統(tǒng)的科學教育教學展開的過程中，教師過多重視學生的學習成績，基本上都是教師單純的講授教材上面的知識點，學生負責聽講和記錄，就像是廣播與收聽者之間的關系一樣，廣播一味地播放自己的內(nèi)容，永遠不知道聽眾是否還在接聽，就像兩個不會相交的平行線一樣，而游戲化教學可以很好地解決科學教學的這一學習問題，讓學生從主觀意識上認可科學教育，讓學生的思維保持活躍，降低學生上課溜號、走神現(xiàn)象的發(fā)生頻率，讓學生能夠做到積極主動地進行學習。

（二）有利于培養(yǎng)學生科學探究能力

在科學教育教學中應用游戲化教學可以有效地培養(yǎng)學生的科學探究能力。游戲化教學的主要目的就是為了能夠讓學生在游戲中學好科學教育知識，在游戲中進行思考，在游戲中培養(yǎng)學生的科學探究能力和主動思考的能力，從而有效提升學生的學習效率，提高科學教育的質量，進而與新課改教育理念保持同步，讓學生在游戲中有所成長有所進步，能夠充分的掌握科學教育的知識。另外，游戲化教學可以很好地培養(yǎng)學生的團結合作能力，通過簡單的科學游戲，增加了學生的動手實踐能力，在與其他學生共同進行游戲時，在不知不覺間拉近彼此的距離，增進了學生之間的友誼，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，讓學生懂得合作學習的重要性，培養(yǎng)了學生的集體主義觀念，有效的凝聚學生的力量，培養(yǎng)學生合作意識和良好的團隊精神，更好地體現(xiàn)了游戲化教學的特點。

（三）有利于提升教學質量和效率

游戲化教學可以有效地提升科學教育的教學質量和教學效率，而這也是游戲化教學開展的初衷。由于小學學生的年齡較小，缺乏學習主體意識，在傳統(tǒng)教育理念的引導下，科學教育教師一般都會以照本宣科的方式引導學生學習科學知識，并對學生傳授科學教育的重要性，但都沒有得到一個很好的學習效果，主要就是因為學生不具備學習的認知能力，教師講述的思想教育，學生難以理解，而且，學生的學習目標不夠明確，進而使得學生缺乏良好的學習狀態(tài)，直接導致學生的學習效率低下。而游戲化教學可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，轉變學生的學習理念。再者，從教師層面進行分析，教師應以朋友的身份和學生一起做游戲，從中學習科學教育知識，引導學生進行學習。教師應做學生生活層面的摯友，學習層面的良師，讓學生不在單純的為了學習而學習，而是為了能更好地參與游戲而進行學習，自然而然就會提高學生的學習效率，提高科學教育的教學質量。

（四）有利于營造良好的學習氛圍

在科學教育課堂教學環(huán)節(jié)，開展游戲化教學可以營造良好的學習氛圍，而良好的學習氛圍又可以促進學生積極地進行學習，學生之間的學習狀態(tài)又在一定程度上營造學習氛圍，從而形成良性的循環(huán)，不斷促進學生成長。比如，在孟子小的時候和孟母居住在一片墓地附近，天天都有不同的人來哭哭鬧鬧，孟子有頗為年幼，不理解其中的意思，只是單純地覺得熱鬧，便開始模仿哭喪人的舉動，動不動的就在孟母面前表演敲鑼打鼓，整天哭哭啼啼的，孟母見孟子這個狀態(tài)，便下定了搬家的決心，搬到了一處集市中，左邊一家殺豬的，右邊一家打鐵的，大街上的吆喝聲，天天人來人往的好不熱鬧，第三次搬家，孟母帶著孟子居住到一處學院附近，每天都能聽到書院里面?zhèn)鱽砝衫实淖x書聲，孟子對著聲音頗感好奇，便爬到墻沿上面，跟著學習孟母一看覺得甚好，便留了下來停止了搬家的行為，最終孟子成了一代大儒，孤兒寡母搬一次家已是不易，更何況是三次，可見，學習環(huán)境氛圍的重要性，而游戲化教學就可以很好地營造科學教育的學校氛圍。

（五）有利于端正學生的學習態(tài)度

在科學教育中展開游戲化教學可以很好地端正學生的學習態(tài)度，使學生能夠保持積極主動的學習態(tài)度。對于小學學生來說，尤其是初次接受科學教育的學生，普遍都認為科學教育知識點具有一定的學習難度，都會產(chǎn)生一定的困惑，很難理解科學教育的知識點，久而久之，就會喪失學生的自信心，對科學教育學科出現(xiàn)抵觸心理，喪失學習的欲望，而游戲化教學可以有效地改善學生的這一學習問題，把學習當成游戲，游戲的成功或失敗，教師都會給予一定的鼓勵，在游戲中激發(fā)學生自信心，幫助學生更好地理解科學教育的知識點，游戲化教學本身就是教學活動的一種，教師要合理的利用游戲化教學來有效的端正學生的學習態(tài)度，讓學生更好地學習到科學教育知識。