“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)的管理與改革措施探究

劉一石

摘?要：在信息技術(shù)的支持下，創(chuàng)新教育理念得到了深度發(fā)展，這為高中教育教學(xué)管理提供了更豐富的路徑。對于高中教育教學(xué)而言，同樣需要借鑒更豐富的管理經(jīng)驗，由此完成全新教格局下的創(chuàng)新與改革，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的新要求、新特點和新任務(wù)，注重教育教學(xué)與改革的長效推進。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新教學(xué)模式下，要不斷為高中教育教學(xué)質(zhì)量提升提供保障。鑒于此，文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，分析高中教育教學(xué)面臨的阻力，并分別針對其管理與改革提出幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中教育教學(xué);管理;改革

一、 引言

網(wǎng)絡(luò)信息時代之下，教育領(lǐng)域獲得了深入的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，在各個領(lǐng)域中占據(jù)了主導(dǎo)地位，全面改變了社會的發(fā)展形態(tài)。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的全面滲透中，高中教育教學(xué)同樣迎來了重大機遇，如何依賴網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)管理，已然成為教育領(lǐng)域重點探討與關(guān)注的課題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式在高中教育教學(xué)中的應(yīng)用，將有效突破傳統(tǒng)教育教學(xué)中面臨的困境，更高效地實施學(xué)科教育與理念滲透。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日臻完善的背景下，更能夠促進高中教育教學(xué)的深度發(fā)展，逐步實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化，為我國的教育發(fā)展創(chuàng)造和鋪設(shè)出康莊大道。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”于高中教育教學(xué)的重要意義

如今，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，高中教育教學(xué)理念的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，對“互聯(lián)網(wǎng)+”的需求與契合點日益增加，逐步產(chǎn)生了推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的強烈呼聲。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的特點，應(yīng)當致力于兩者之間的契合，賦予“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)更重要的意義。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于改善教學(xué)管理效果，從傳統(tǒng)高中教育教學(xué)管理看，存在著機制不健全、體系混亂、流程復(fù)雜及脫離實際等現(xiàn)象，這些問題導(dǎo)致各類教育管理改革收效甚微。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高中教育教學(xué)管理，則能夠借助信息技術(shù)，更好地挖掘管理空間，實現(xiàn)教學(xué)管理模型的重構(gòu)和優(yōu)化，使教學(xué)管理的內(nèi)容和層次更加清晰，為良好教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)提供保證;另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于適應(yīng)新時代的發(fā)展，信息技術(shù)通過與高中教育教學(xué)管理的融合，將大幅改變高中生對傳統(tǒng)教學(xué)的認知，更能夠與學(xué)生的信息化追求相適應(yīng)，以實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)管理效果，這也是網(wǎng)絡(luò)信息時代教育管理的必然趨勢。

三、 目前高中教育教學(xué)管理所面臨的問題

（一）教育教學(xué)管理體系相對封閉

高中階段是塑造學(xué)生價值觀及知識儲備的關(guān)鍵時期，因此具備依賴優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)管理環(huán)境，才能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展與學(xué)生成長的需求。但從目前的結(jié)構(gòu)而言，大部分高中學(xué)校的傳統(tǒng)教育管理觀念根深蒂固，并受到自身管理經(jīng)驗的局限，各種先進的教育教學(xué)管理觀念難以發(fā)揮作用。并且，由于高中學(xué)校一般為獨立辦學(xué)，導(dǎo)致教育教學(xué)管理體系趨于封閉，雖然其核心仍然是以國家教育規(guī)范為辦學(xué)依據(jù)，但在教育教學(xué)管理的細化方面具有顯著的自主性，而這種墨守成規(guī)的教育教學(xué)管理理念，嚴重削弱了網(wǎng)絡(luò)信息時代下的競爭力，更成為阻滯教育教學(xué)管理發(fā)展的因素之一。

（二）教育教學(xué)管理方法比較單一

自新課改提出并實踐以來，在教育領(lǐng)域掀起了新一輪的改革創(chuàng)新浪潮，高中學(xué)校同樣參與到教學(xué)改革之中。但在普遍的認知范圍中，高中生面臨著人生的一次重要選擇“高考”，因此高中將大部分注意力集中于應(yīng)對高考，一切工作均為高考服務(wù)，并且歷經(jīng)多年的教育管理實踐，以及自身的經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)，已然形成了獨樹一幟的管理體系。尤其是對于部分重點高中而言，其優(yōu)異的高考成績單使其更加堅定了自身的教育管理方法，他們嘗試新教學(xué)模式的興趣不高，如此“以不變應(yīng)萬變”的思維，將成為教育教學(xué)改革推進的重要阻礙。

（三）教育教學(xué)管理制度明顯滯后

眾所周知，高中教育屬于系統(tǒng)性、長期性、循環(huán)性工程，每個環(huán)節(jié)都將關(guān)乎高中生的命運，因此需要高中學(xué)校持續(xù)完善，為高中學(xué)子創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。教育教學(xué)管理作為核心工作之一，其長期有效的運行均是需要制度來推動的，這也是高中教育可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵力量。然而，面對新課改的持續(xù)推進，傳統(tǒng)的高中教育教學(xué)管理制度已然產(chǎn)生了一系列的不適應(yīng)性，尤其是在面對全新的教學(xué)任務(wù)、目標和要求時，若仍然按照傳統(tǒng)的管理制度，勢必難以適應(yīng)全新的管理特點，從而導(dǎo)致教育管理目標和成果的弱化。

四、 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)管理與改革建議

（一）革新教育教學(xué)管理體系

網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，深刻改變著教育管理的理念與方式，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的加持，為教育教學(xué)管理提供了豐富的渠道。因此，必須要堅持正確的教育導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)管理思維，不斷將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入高中教育教學(xué)管理，持續(xù)推動教育管理與改革的深化。

第一，更新教育管理系統(tǒng)。如將正文教學(xué)管理系統(tǒng)引入高中教育管理之中，即拓展高中教育教學(xué)管理的信息共享能力，包括學(xué)生管理、教育信息、成績管理、畢業(yè)生管理、公共信息維護及選課管理等諸多管理模塊，通過信息資源的綜合開發(fā)和利用，使教育教學(xué)管理更加趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化和個性化，逐步形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式。同時，在教育教學(xué)管理體系的構(gòu)建中，建立綜合保障體系，包括財務(wù)體系、一卡通、成績自助打印等功能，加強各子系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通，加強教育管理信息的資源共享，大幅提升高中教育管理的效率和質(zhì)量，使教務(wù)工作趨向?qū)I(yè)化、高效化、便捷化和智能化，真正將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于各個方面，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)勢的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，加強信息技術(shù)開發(fā)，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有諸多的現(xiàn)代化功能，在高中教育教學(xué)管理日益復(fù)雜的背景下，要求完成多維度的發(fā)展與創(chuàng)新，即學(xué)?？梢蚤_發(fā)微信公眾號等開放型平臺，將校園信息融合于該平臺之中，讓師生接觸更豐富的教學(xué)資源，享受“互聯(lián)網(wǎng)+”模式所帶來的樂趣，從而進一步體現(xiàn)教育教學(xué)管理的創(chuàng)新性、互動性與實效性。

第三，推動教學(xué)管理系統(tǒng)化發(fā)展，結(jié)合高中教育教學(xué)管理課程要求，將各類信息與管理系統(tǒng)相互銜接，可包括學(xué)時統(tǒng)計、課表鎖定、課程對調(diào)申請及教學(xué)材料管理等，充分發(fā)揮出智慧化管理的優(yōu)勢。