黨建引領(lǐng)“中國精神”黨史墻體手繪設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

劉思

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

黨的建設(shè)（簡(jiǎn)稱黨建）是一個(gè)廣義的概念，它既可以是信仰，也可以是一種生活態(tài)度和準(zhǔn)則，還可以是一種自我完善的最高理想，是社會(huì)生活各方面的紐帶。它同時(shí)也很單純，狹義上既可以是一次精彩的演講，也可以是一堂好課，還可以是一幅畫、一首歌、一首詩。作為社會(huì)主義高等教育從業(yè)者，以黨建為引領(lǐng)是做好教育工作的根本保證。

一、新時(shí)代高等教育，以紅心樹人為本

高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重要使命，培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？在全國教育大會(huì)上，習(xí)總書記以“國之大計(jì)、黨之大計(jì)” ——兩個(gè)大計(jì)高度概括了教育在新時(shí)代的重要地位，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，用“中國精神”培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

列寧曾經(jīng)說過：教育好比一條船，劃得快固然重要，方向正確更是前提。優(yōu)秀的校園文化是社會(huì)正能量的重要組成與外在表現(xiàn)，代表著社會(huì)文化的前沿力量，它肩負(fù)著樹人立德的重要職責(zé)，同時(shí)也承擔(dān)著引領(lǐng)社會(huì)文化的重要任務(wù)。青年的價(jià)值取向決定了整個(gè)社會(huì)的價(jià)值走向，通過對(duì)師生進(jìn)行深刻的黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和愛國主義、集體主義以及艱苦創(chuàng)業(yè)等精神教育，可以使我國的高等教育始終代表中國最先進(jìn)文化的發(fā)展方向。常言道：十年樹木，百年樹人。精神文明的傳承是深入和久遠(yuǎn)的。

二、校園文化凝練精神，助力課程思政的實(shí)施

校園文化是立德樹人的前導(dǎo)，其精神內(nèi)涵應(yīng)該秉承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以無產(chǎn)階級(jí)的先進(jìn)性與革命性為神，以社會(huì)主義價(jià)值觀為體，以愛國主義為形，以禮、義、廉、恥、孝、悌、忠、信八種德行為準(zhǔn)則。同時(shí)校園文化也是活態(tài)的、變化的、與時(shí)俱進(jìn)的，能繼承傳統(tǒng)又能前瞻未來，結(jié)合不同歷史時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)凝結(jié)成不同時(shí)期的外在顯像，如“紅船精神”“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“‘兩彈一星’精神”“雷鋒精神”“大慶精神”“九八抗洪精神”“載人航天精神”“青藏鐵路精神”“抗震救災(zāi)精神”“偉大抗疫精神”“女排精神”等為傳承脈絡(luò)，大力培育和弘揚(yáng)民族氣節(jié)和民族自豪感，用先進(jìn)文化滋養(yǎng)人心，厚植愛國主義情懷，這種多維度的校園文化為課程思政的實(shí)施提供了肥沃的土壤。同時(shí)反哺黨建教育，使黨史學(xué)習(xí)變得更加平易近人、通俗易懂。

三、校園文化的釋義與美育的功能性

校園文化主要有兩種呈現(xiàn)形式，一種是以亭、臺(tái)、樓、閣等建筑設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃等這種物化形態(tài)的硬件環(huán)境為承載，一種是以凝練的學(xué)校的傳統(tǒng)、校訓(xùn)校規(guī)、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、人際綱常、集體輿論、心理氛圍等無形內(nèi)在軟環(huán)境為結(jié)點(diǎn)。本研究所側(cè)重的墻繪藝術(shù)（壁畫藝術(shù)），作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，其形式依托校園硬件環(huán)境，內(nèi)容上則為軟環(huán)境的外延，是物質(zhì)文化建設(shè)與精神文明建設(shè)的凝結(jié)點(diǎn)和集中呈現(xiàn)，是可視化的文化符號(hào)，它囊括了學(xué)校的文化沿襲，歷史傳統(tǒng)，內(nèi)容的呈現(xiàn)上以共同的價(jià)值取向和意識(shí)形態(tài)為主要方向，反映著學(xué)校師生的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)著科學(xué)發(fā)展觀和積極向上的正能量，可以說，高校校園墻繪是校園文化的核心呈現(xiàn)，是課程思政的重要陣地，是黨建引領(lǐng)高等教育發(fā)展的宣傳欄。

2019年，國家教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》文件，意在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，切實(shí)改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]。由此可見，黨建引領(lǐng)下的校園文化及校園墻繪的歷史地位，已經(jīng)被提升到了一個(gè)新的水平線上。

四、緊靠“中國精神”，弘揚(yáng)“中國力量”

歷史，總在一些特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)給人們更多迸發(fā)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，給人們更多一往無前的激情。2021年是祖國“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，這樣百舸爭(zhēng)流，奮楫者先，千帆競(jìng)渡，勇進(jìn)者勝的紅色新時(shí)代，作為高校教師和藝術(shù)工作者，能夠利用墻繪這一專業(yè)技能謳歌和頌揚(yáng)“中國精神”是一種怎樣的自豪與激情。以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化墻為例，該墻面為學(xué)校西門內(nèi)部圍墻，總長(zhǎng)度近200米，如何在這么巨大的一面墻上繪制以“中國精神”為題的系列組繪，為建黨一百周年獻(xiàn)禮，是一個(gè)比較有征服感的課題。

圖1 “中國精神”墻繪組圖

圖2 中國精神百米墻繪之抗洪精神

圖3 中國精神百米墻繪之中國夢(mèng)

圖4 中國精神百米墻繪之抗疫精神

圖5 中國精神百米墻繪之工匠精神

團(tuán)隊(duì)主創(chuàng)人員以學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為研究基礎(chǔ)，發(fā)動(dòng)學(xué)生光榮地投入到此項(xiàng)工作中。團(tuán)隊(duì)在對(duì)百年黨史大事記的圖像進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和提案后，對(duì)經(jīng)典圖案進(jìn)行了分解重構(gòu)，保留了代表性和主題性文化符號(hào)，加入一定新時(shí)代藝術(shù)語言的融合，初步凝結(jié)和形成了“中國精神”系列長(zhǎng)卷草案，以從“站起來”到“富起來”再到“強(qiáng)起來”為時(shí)間線，借用圖像的力量和色彩的語言，利用手繪的形式，表現(xiàn)建黨100年以來中華大地的重要事件與人物，突顯華夏大地的滄桑巨變，形成“紅船精神”“井岡山精神”“長(zhǎng)征精神”“延安精神”“‘兩彈一星’精神”“雷鋒精神”“大慶精神”“九八抗洪精神”“載人航天精神”“青藏鐵路精神”“抗震救災(zāi)精神”“偉大抗疫精神”“女排精神”等視覺形象。

五、用熱情譜寫青春的記憶

該組露天墻繪，頭頂藍(lán)天，背靠擁有著63年歷史的常州紡織學(xué)院，在落筆的那一刻就備受全校師生與地方媒體的關(guān)注，更有自媒體播客全程直播、錄播創(chuàng)作過程，如此有分量的命題，如此有深刻的立意，如此巨大的工程，特別是該活動(dòng)作為純公益化項(xiàng)目，在常州地區(qū)乃至整個(gè)江蘇省的高校中，都是較為具有代表意義的行范。團(tuán)隊(duì)師生頂著盛夏的烈日，揮汗如雨進(jìn)行創(chuàng)作。為了搶進(jìn)度，爭(zhēng)在七一之前完成組繪，許多學(xué)生自發(fā)利用晚上的時(shí)間，利用手機(jī)照明加班加點(diǎn)進(jìn)行繪制，以時(shí)不我待的熱情，全力傾注在墻繪的創(chuàng)作中，雖然，學(xué)生們的繪畫技法與能力仍有很大的提升空間，但是重在過程，這個(gè)活動(dòng)本身就是對(duì)常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院校訓(xùn)“進(jìn)德、立業(yè)、敏學(xué)、篤行”最好的詮釋，也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于黨和祖國的無比崇敬之情。

走心的作品必會(huì)受到真切的評(píng)價(jià)，江蘇省委教育工委黨史學(xué)習(xí)指導(dǎo)組吳建華組長(zhǎng)巡視“中國精神”百米壁畫后，充分地肯定了主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)“學(xué)習(xí)黨史弘揚(yáng)中國精神”的活動(dòng)形式主動(dòng)，亮點(diǎn)突出，是思政課程改革創(chuàng)新的一次很好的嘗試和探索。該組墻繪被視為一所學(xué)校精神文明建設(shè)的具體表達(dá)和體現(xiàn)，展示了一個(gè)學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)格與樣貌。熠熠生輝的墻壁，使得整個(gè)校園都活躍起來，述說起來，用圖像陶冶感染學(xué)生，它既是一門美育課，又是一門思政課，還是一首無聲的詩詞，融知識(shí)性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到潛移默化潤物無聲的教育目的。從而為深入黨史學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)注入無窮生機(jī)和活力。

六、結(jié)語

黨建引領(lǐng)下的黨史學(xué)習(xí)教育，重在把紅色基因注入血脈，重在把中國精神植于人心，內(nèi)化為人生準(zhǔn)則和思維方式，外化為奮發(fā)圖強(qiáng)和積極進(jìn)取的熱忱，這與高等教育的目的是同轍同轅的。本文中所提及的案例，只是全國千萬個(gè)案例中再普通不過的一次嘗試，當(dāng)然這只是一個(gè)起點(diǎn)，在黨建引領(lǐng)下，校園墻繪會(huì)煥發(fā)出更加絢麗的色彩。