巢綺云
摘 要:現(xiàn)如今,隨著新課改的不斷深入,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程中,也開始愈發(fā)重視學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下,對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性也有了更高要求。數(shù)學(xué)學(xué)科中的語言承載著小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)思維表達(dá)的重要作用,它所具有的準(zhǔn)確性與數(shù)學(xué)學(xué)科思維的周密性、邏輯性是密不可分的,因此,教師一定要積極采取更有效的教育教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
關(guān)鍵詞:小學(xué);低年級;數(shù)學(xué);語言表達(dá)準(zhǔn)確性
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)語言作為溝通及交流的一種重要載體,具有嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,一定要對數(shù)學(xué)學(xué)科的知識進(jìn)行更透徹的理解,并將其牢固地掌握,但若想要真正達(dá)到這一目的,一定要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)科的語言,將自己的觀點(diǎn)、理解清晰地表達(dá)出來。這就對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,提出了較高的要求。
一、營造數(shù)學(xué)學(xué)科的語言氛圍
在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行教學(xué)活動前,可以結(jié)合本節(jié)課要教授的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生營造輕松、愉快的數(shù)學(xué)學(xué)科語言氛圍,以此來對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)的準(zhǔn)確性進(jìn)行充分的培養(yǎng)[1]。處于小學(xué)這一階段的學(xué)生,由于其年齡較小,對外界的認(rèn)知也較少,因此他們具有非常強(qiáng)的好奇心及探究欲望,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)的過程中,一定要充分結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn),對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性予以充分的尊重,并采取多種多樣的教學(xué)形式,將學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分調(diào)動起來,讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己的見解,從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性得到培養(yǎng)與鍛煉。
例如,在進(jìn)行“千米和噸”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師,可以通過為學(xué)生營造良好的語言氛圍,有效地發(fā)揮出學(xué)生的自主性。在此過程中,數(shù)學(xué)教師也可以試著與教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,來為學(xué)生設(shè)計《想想做做》的教育教學(xué)活動,以此來對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),促使學(xué)生利用自己的方式,針對長度為一米的物體進(jìn)行簡單的描述與表達(dá),讓學(xué)生通過自主思考及相互之間的有效討論,對一千米,以及米與千米二者之間換算的具體方法,進(jìn)行更深層次的探究。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,教師可以讓學(xué)生盡量多地進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的閱讀,不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會數(shù)學(xué)中的公式以及概念等主要內(nèi)容的實(shí)質(zhì),還能使學(xué)生將其內(nèi)化為自己的能力,與此同時,也能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)科的思想方法;除此之外,還可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言變得更豐富,使學(xué)生從語言的角度上,更好地感知數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式,在對數(shù)形等相關(guān)語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中,切實(shí)體會數(shù)學(xué)語言的縝密與嚴(yán)謹(jǐn)。因此,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時,也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性的重要舉措之一。在此過程中,需要教師強(qiáng)調(diào)的是,在數(shù)學(xué)閱讀的過程中,一定要讓學(xué)生做到真正的勤思多想,對其中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義及概念知識等要仔細(xì)地閱讀、認(rèn)真地分析,并對其進(jìn)行反復(fù)多次的推敲,直至自己可以將其徹底弄懂。這樣一來,既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率,學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性也能得到一定程度上的發(fā)展[2]。由此可見,在進(jìn)行小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,一定要格外注重學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性的培養(yǎng),讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性,可以促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行更透徹的理解,進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。
總而言之,對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的培養(yǎng),對其數(shù)學(xué)學(xué)科思維的長遠(yuǎn)發(fā)展,以及其數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提高,都具有積極的作用。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師,在教育教學(xué)的過程中,應(yīng)采取更豐富的教學(xué)形式,以此來給學(xué)生提供相對正確的引導(dǎo)與指導(dǎo),從而對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達(dá)準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]夏延春.在估算教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的方法探析[J].教育觀察,2017(20):114-115.
[2]石秀波,李文秀.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(5):158.