個(gè)性化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合實(shí)踐探索(1)

戴耀亮

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)非常重要的學(xué)科，教師要積極采用小班化的教學(xué)模式，在授課中充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并積極給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以此有效提高課堂的整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小班化教學(xué)模式;綜合優(yōu)點(diǎn);分析

受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很多教師不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、自身智力、接受知識(shí)的能力存在差異，學(xué)習(xí)情況參差不齊，老師要學(xué)會(huì)結(jié)合小班化的教學(xué)模式，為學(xué)生打造更加高效、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。

一、小班化教學(xué)的概念

所謂的小班化，就是從過(guò)去的大班教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)班級(jí)只有十幾到二十幾個(gè)人，人數(shù)上有一定的減少，但是教師的數(shù)量仍然不變。這也充分說(shuō)明我國(guó)的教育設(shè)施建設(shè)正在逐漸完善，學(xué)校數(shù)量的增加和師資力量的增強(qiáng)為小班化教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)了良好的條件[1]。小班化作為教育改革中的新型教育模式之一，規(guī)避了傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，提倡以學(xué)生作為主體，不僅打破了舊有的教學(xué)觀念和模式，還能有效提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力。近年來(lái)，隨著教育行業(yè)涌入越來(lái)越多的人才，我國(guó)的師資力量相較于過(guò)去也壯大了許多，小班化教學(xué)模式的積極開(kāi)展，不僅意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)獲得更多的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)還彰顯著我國(guó)教育行業(yè)綜合能力的全面提升[2]。

二、小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)

小班化教學(xué)模式重視讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，相較于傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式，其更加注重給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間，使其在自由、有趣的課堂上暢意進(jìn)行思考和質(zhì)疑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地促進(jìn)自身學(xué)習(xí)思維的加強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)這一模式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能讓自己逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能提高自身的數(shù)學(xué)能力和成績(jī)。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一知識(shí)內(nèi)容中，老師可以讓大家主動(dòng)調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目，并將自己調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。同時(shí)讓大家結(jié)合教材當(dāng)中的知識(shí)嘗試做出一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，看一看哪一類(lèi)體育項(xiàng)目最受同學(xué)們的歡迎，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作，可以有效使其在自主實(shí)踐過(guò)程中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）結(jié)合實(shí)際生活教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解

實(shí)施小班化在一定程度上能讓學(xué)生更好地參與到情景當(dāng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景，讓學(xué)生充當(dāng)收銀員和顧客，將超市的商品標(biāo)價(jià)成小數(shù)，結(jié)合情景幫助學(xué)生練習(xí)。這一方式使學(xué)生直觀地了解了小數(shù)加減法的算理，同時(shí)對(duì)知識(shí)更好地掌握，并有效拉近了學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系。

（三）展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散

小班化在一定程度上優(yōu)化和改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，其不僅積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，同時(shí)還能使學(xué)生在小組討論中更加自由，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，相較于大班教學(xué)，能夠有更多的精力去兼顧和指導(dǎo)每一個(gè)小組，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。同時(shí)，在課堂人數(shù)較少的情況下，老師也能更好地維持課堂紀(jì)律，在和學(xué)生交流時(shí)也更加方便。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)其從多種角度深入思考并積極分享自己的觀點(diǎn)，以此有效促進(jìn)其思維能力的提升。

（四）以學(xué)生作為主體，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小班化避免了教師主宰課堂，完全把握課堂授課節(jié)奏的這一現(xiàn)狀。在新課程的不斷推進(jìn)下，教師需要意識(shí)到自己是課堂中的引導(dǎo)者和建設(shè)者，需要?jiǎng)?chuàng)新自身的授課手段，盡可能地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，這也是小班化的優(yōu)點(diǎn)之一。

總而言之，隨著新課程教學(xué)改革的深入，我國(guó)的教育發(fā)生了很大的變化，教學(xué)改革不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，同時(shí)還促使教師不斷提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新自身的授課手段。將小班化教學(xué)模式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，還能幫助其打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，教師要重視應(yīng)用小班化教學(xué)模式，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)上的幫助，以此有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳維華.淺析小班化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（2）：90.

[2]展光道.發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].天津教育，2019（30）：183-184.