初中物理一節(jié)復(fù)習(xí)課的有效性

王成榮

摘 要：通常來說，復(fù)習(xí)課主要由基礎(chǔ)型、專項型和綜合型等組成，不同類型的復(fù)習(xí)課有不同的定位和目標(biāo)。初中物理教師需要提前做好備課工作并制定明確的教學(xué)計劃，努力提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)質(zhì)量。首先分析初中物理復(fù)習(xí)課的基本類型，其次闡述初中物理復(fù)習(xí)課的主要問題及解決措施，最后做出總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中物理;復(fù)習(xí)課;基本類型;實施舉措

一、初中物理復(fù)習(xí)課的基本類型

初中物理復(fù)習(xí)課主要包括三個類型：基礎(chǔ)型、專項型和綜合型。第一，基礎(chǔ)型復(fù)習(xí)課?；A(chǔ)型復(fù)習(xí)課指的是以基礎(chǔ)性知識為主的復(fù)習(xí)活動，初中物理教師會將教材中的基礎(chǔ)知識作為復(fù)習(xí)的重點，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞教材中的基礎(chǔ)知識來開展復(fù)習(xí)活動，從而為專項型和綜合型復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)。第二，專項型復(fù)習(xí)課。專項型復(fù)習(xí)課指的是初中物理教師會根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常暴露出來的問題，或者針對重點與難點知識而展開復(fù)習(xí)活動，比如，“力”“力的方向”和“力的大小”等知識，屬于教學(xué)中的重點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)錯誤的知識點。那么初中物理教師就會圍繞力、力的方向以及力的大小等知識點展開復(fù)習(xí)活動。物理教師讓學(xué)生再次加深對該章節(jié)知識的理解和認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第三，綜合型復(fù)習(xí)課。綜合型復(fù)習(xí)課是建立在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課與專項型復(fù)習(xí)課基礎(chǔ)上的、以系統(tǒng)性和完整性為突出特征的、綜合多個章節(jié)以及多個知識點而讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程。綜合型復(fù)習(xí)課所包含的知識點較多，而且知識點更為復(fù)雜，對學(xué)生的要求較高，但對于學(xué)生能力提升的幫助也更大。

二、初中物理復(fù)習(xí)課的主要問題

1.復(fù)習(xí)課開展方法不夠恰當(dāng)

大量的實踐教學(xué)活動顯示，部分初中物理教師認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是把課程教學(xué)內(nèi)容重新讓學(xué)生熟悉和記憶。所以，在復(fù)習(xí)課上，教師只會向?qū)W生簡要介紹教材中的知識，之后再讓學(xué)生通過記憶或做練習(xí)題的方式來加深印象，忽視了讓學(xué)生搭建知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系的重要性思考。通過復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的疑問如果不能得到有效解決，那么將無法加深學(xué)生對重點知識的理解。

2.復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有待優(yōu)化

因為備課工作準(zhǔn)備不充分并且缺少明確的教學(xué)計劃，那么復(fù)習(xí)課就變成了自習(xí)課。學(xué)生無法快速明確個人的復(fù)習(xí)重點，也就難以提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。所以，對于初中物理教師來說，應(yīng)當(dāng)做好復(fù)習(xí)課的備課工作，制訂明確的課程教學(xué)計劃。比如，進(jìn)行專項的重難點知識講解、綜合型的系統(tǒng)知識講解以及解決學(xué)生的疑難問題等，讓學(xué)生能夠在清晰且明確的教學(xué)計劃的引導(dǎo)下提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、初中物理復(fù)習(xí)課的有效性提升措施

1.創(chuàng)新復(fù)習(xí)課開展方法

開設(shè)復(fù)習(xí)課最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生重新梳理所學(xué)內(nèi)容，找出知識的薄弱點和不足之處，健全和完善自身的學(xué)科知識體系與知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中物理教師在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)時，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，比如，可充分利用思維導(dǎo)圖或知識結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，攻克學(xué)習(xí)的難點，從而達(dá)到鞏固知識提高學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。以“聲音”物理知識點教學(xué)為例，初中物理教師在復(fù)習(xí)課上向?qū)W生總結(jié)該章節(jié)的相關(guān)知識，可借助思維導(dǎo)圖分析聲音的相關(guān)知識，如“響度、音色和音調(diào)”等，帶領(lǐng)學(xué)生共同繪制思維導(dǎo)圖，并在繪制的過程中及時進(jìn)行總結(jié)和評價，讓學(xué)生在重新回憶和總結(jié)的過程中加深對該章節(jié)知識的印象。總之，初中物理教師要想提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量就要突破傳統(tǒng)教育思維的限制，充分且靈活地利用多種學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生明確重點和難點知識，發(fā)現(xiàn)個人學(xué)習(xí)上的不足之處并及時進(jìn)行彌補。

2.重視復(fù)習(xí)課準(zhǔn)備工作

初中物理教師在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)工作時要重視準(zhǔn)備階段的工作，比如，要明確下一節(jié)復(fù)習(xí)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，制訂清晰明確的課程開展計劃，以解答學(xué)生疑問為主要教學(xué)目標(biāo)，也可以以幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路、明確重難點知識為目標(biāo)?？傊?，初中物理教師在復(fù)習(xí)課開展之前需要提前制訂課程計劃，讓學(xué)生能夠在明確的教學(xué)計劃的引導(dǎo)下開展高效的復(fù)習(xí)工作。除此之外，在復(fù)習(xí)課上，初中物理教師要想顯著提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果就要多讓學(xué)生提問，比如，對于不確定的知識點或者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時向教師提問。教師在復(fù)習(xí)課上統(tǒng)一講解，及時解決學(xué)生的疑惑并且彌補學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，讓復(fù)習(xí)課能夠成為新授課的重要補充，也成為調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的重要場所。

四、結(jié)語

綜上所述，與新授課一樣，復(fù)習(xí)課也需要教師提前做好充分的準(zhǔn)備并制定出明確的教學(xué)計劃，讓學(xué)生能夠在明確目標(biāo)的引導(dǎo)下開展復(fù)習(xí)活動。從初中物理學(xué)科角度來看，教師在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)工作時不僅要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且也引導(dǎo)學(xué)生善于探究和思考。教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)表個人的觀點和看法，在課上充分暴露出自己學(xué)習(xí)中的不足，從而盡快彌補不足，循序漸進(jìn)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

楊曉剛.加強小組合作學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維：一節(jié)初中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程與反思[J].云南教育（中學(xué)教師），2020（12）：24-25.