初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

張洪玉

摘 要：在新課標的背景下，以學生為主體的課堂教學已經(jīng)逐步明確，教師必須認識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，以便落實新課改的教學要求，切實提高初中數(shù)學教學質量?；诖?，對初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣進行了探討。

關鍵詞：初中數(shù)學;學習興趣;策略

初中數(shù)學在整個初中階段有著舉足輕重的地位，和學生思維發(fā)展息息相關。數(shù)學是基礎類學科，應用十分廣泛，而初中數(shù)學對學生今后的學習和發(fā)展而言有著重要的意義，教師應注重在教學時激發(fā)學習興趣，在興趣的驅使下感受數(shù)學知識的無窮魅力，發(fā)揮學生的自主性，加強學生自主思考，讓學生善于質疑、善于提問、善于解決，從而切實增強思維能力，為數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎。

一、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的意義

初中生的心理還沒有完全成熟，他們做事大多依賴于興趣驅使，而初中數(shù)學相對來說難度較高，學生缺乏自主性，教師將興趣激發(fā)作為第一要素，就為學生的高效、自主學習提供了原動力，利于學生的長遠發(fā)展，也加強了教學的針對性[1]。此外，興趣激發(fā)的教學方式相較于傳統(tǒng)教學無疑更加生動，尊重了學生的喜好特點，針對能力較強的學生教師可以為其提供個性化的教學內(nèi)容，而針對能力一般的學生提供難度較低的內(nèi)容，讓每一名學生都有所收獲，潛移默化地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力。

二、初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略

（一）改變傳統(tǒng)理念，注重學生主觀能動性的發(fā)揮

雖然新課改一直都在強調(diào)以學生為主體，但實際的落實改革仍需較長一段時間，教師長期的傳統(tǒng)教學理念不易改變，過度注重“教”、輕視“學”的現(xiàn)象仍屢見不鮮。教師必須明確指導者的角色，在教學過程中適當增加一些趣味性內(nèi)容，一方面拓展知識，另一方面則是激發(fā)學習興趣[2]。注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在教學過程中不僅要簡化復雜知識，更要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，針對學生不懂的問題耐心指導，逐步幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在教學“三角函數(shù)”時，教師應事先明確教學流程，讓學生自主預習，在課堂上引導學生自主探索、圖像分析，并適時結合生活中的知識，發(fā)散學生的思維，避免學生形成數(shù)學思維定式，影響學習效率。

（二）巧設數(shù)學問題，落實引導式教學

數(shù)學的知識點較為復雜，抽象的知識讓學生學習起來單調(diào)無趣，自然學習興趣缺乏。興趣是最好的老師。教師要想達到良好的教學效果，就需要從興趣激發(fā)入手[3]。在數(shù)學課堂教學過程中，教師可以巧設問題，逐步引導學生進行學習，不僅彰顯了學生的主體地位，還發(fā)揮了學生的自主性，讓學生在探究學習的過程中提高自身知識水平、數(shù)學素養(yǎng)。所以，教師應注重課堂教學中問題的巧妙設置，以問題導入教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。

例如，教學“圓形的旋轉”時，教師設置導入性問題：“圓形為什么可以旋轉？”“圓形旋轉的特點是什么？”學生的思維中就無形間形成了探究問題，接下來自然全神貫注地尋找問題答案，教師可以組織學生進行小組合作探究，教師聲情并茂地講述后，讓學生通過討論來消化知識、解決問題，問題的巧妙設置是最佳的吸引注意力的方式，每個人都有探索欲望，只有教師從學生的喜好出發(fā)，提出興趣十足的問題，才能調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習效率。

（三）優(yōu)化課堂練習，避免題海戰(zhàn)術

在以往的初中數(shù)學教學中，多練習、多訓練是提高數(shù)學成績的主要方法，也是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，雖然對學生知識運用能力的鍛煉效果顯著，但過度的數(shù)學習題反而取得了適得其反的效果。因此，在數(shù)學教學過程中，教師針對習題應做到有的放矢的選題，避免題海戰(zhàn)術，要依據(jù)教學目標、學生情況制定習題，良好落實教學目標，注重鍛煉學生的思維、能力，加強課堂練習的多樣性，注重在持續(xù)的訓練中找到數(shù)學學習信心，從而慢慢激發(fā)學生學習的主動性。

綜上所述，在教育模式不斷轉變的背景下，教學理念、教學手段等都需要創(chuàng)新，注重教學方式的多元化，將激發(fā)學生學習興趣擺在首位，改變枯燥、單調(diào)的數(shù)學課堂現(xiàn)狀，讓學生從多樣化的課堂形式中感悟數(shù)學知識的魅力，逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的探究習慣、良好的思維能力，切實發(fā)揮興趣的作用，提高初中數(shù)學教學質量，助力學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任仲俊.初中數(shù)學教學中的興趣激發(fā)初探[D].武漢：華中師范大學，2019.

[2]彭娟.初中數(shù)學課堂教學中如何提高學生的學習興趣和學習效率[D].重慶：西南大學，2020.

[3]劉祉圻.初中數(shù)學教學中的情感教育研究[J].西部皮革，2017，39（4）：224.