初中數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐探究

韓函

摘要：學(xué)生社團(tuán)作為現(xiàn)代教育的創(chuàng)新模式，不但可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面和提升學(xué)生素養(yǎng)，而且已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)的有效載體。本文從當(dāng)前筆者所在的學(xué)校的數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中存在的問題，通過數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)課，對(duì)數(shù)學(xué)社團(tuán)的主題內(nèi)容和活動(dòng)形式進(jìn)行了研究和實(shí)踐，以期提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；數(shù)學(xué)社團(tuán)；數(shù)學(xué)建模

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0084

玩是順應(yīng)孩子的天性，把玩引入學(xué)生的練習(xí)和活動(dòng)中，能讓教師與學(xué)生創(chuàng)造快樂有效的數(shù)學(xué)生活，傳遞給學(xué)生有效的思考。同時(shí)，在各種活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感受，這是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，而數(shù)學(xué)社團(tuán)恰好提供了這樣一個(gè)探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

一、數(shù)學(xué)社團(tuán)指導(dǎo)過程中遇到的問題

1.課堂教學(xué)未能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)美是人審美對(duì)象的一部分，然而初中數(shù)學(xué)課堂以知識(shí)講授為主，學(xué)生難以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，對(duì)數(shù)學(xué)的感受是抽象的符號(hào)、繁難的計(jì)算、枯燥的推論、浩瀚的題海、重復(fù)的訓(xùn)練、緊張的考試，使學(xué)生難以體會(huì)數(shù)學(xué)之美。

2.數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)沒有真正成為培養(yǎng)興趣、發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的活動(dòng)

數(shù)學(xué)社團(tuán)將一群對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生凝聚起來，他們的夢(mèng)想在數(shù)學(xué)的海洋里遨游，也期待用數(shù)學(xué)去解決一些有趣的或者與生活息息相關(guān)的問題。但很多時(shí)候教師苦于時(shí)間或能力有限，不能滿足學(xué)生的需求。數(shù)學(xué)社團(tuán)很多時(shí)候流于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的地方，成為課堂教學(xué)的延續(xù)，違背數(shù)學(xué)社團(tuán)的初衷，導(dǎo)致主動(dòng)報(bào)名數(shù)學(xué)社團(tuán)的人數(shù)越來越少。

3.數(shù)學(xué)社團(tuán)未能有效吸引學(xué)生參與

對(duì)比其他社團(tuán)，數(shù)學(xué)社團(tuán)通常沒有具體的成果可以展示出來，使得教師和學(xué)生的積極性都比較低，尤其是我們這種數(shù)學(xué)成績(jī)薄弱的學(xué)校，數(shù)學(xué)社團(tuán)很多時(shí)候成為教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的組織與實(shí)踐

1.開設(shè)數(shù)學(xué)文化課程使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)文化提升人們對(duì)美的享受，數(shù)學(xué)主要有形式之美、思維之美、應(yīng)用之美，雖然數(shù)學(xué)是理性的學(xué)科，但感性的體驗(yàn)也必不可少。作為一門古老而又年輕的學(xué)科，數(shù)學(xué)提供了觀察世界的一般觀念和方法。千百年來，數(shù)學(xué)在改造自然、改造社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的實(shí)踐活動(dòng)中占有舉足輕重的地位，使得數(shù)學(xué)成為人類文明進(jìn)步的階梯。從哥白尼的日心說、牛頓的萬(wàn)有引力定律、愛因斯坦的相對(duì)論、無(wú)線電波的發(fā)現(xiàn)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的打開，到圖像壓縮、信息加密、CT掃描、谷海大海撈針、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，人類歷史上每一次重大事件的背后都看得見數(shù)學(xué)的身影，再到我們生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

2.將游戲設(shè)計(jì)理念引入數(shù)學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)中

和學(xué)校教育相反的一些現(xiàn)象值得我們深思，我們經(jīng)常耳聞目睹這樣的現(xiàn)象，孩子常常沉迷于電視節(jié)目和電子游戲，其沉迷的程度達(dá)到令人吃驚的程度，可以不吃飯、不睡覺，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？究其原因，游戲交給孩子權(quán)利，讓孩子去親自設(shè)計(jì)、去指揮，提供了一整套生動(dòng)有趣的動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓孩子全身心地投入，成為活動(dòng)中的主人，享受成功的喜悅，而且內(nèi)容、情景、視聽效果不斷翻新，有常玩常新的新鮮體驗(yàn)。學(xué)習(xí)和游戲，面對(duì)的是同樣的學(xué)生，但學(xué)生的興趣卻截然不同，其主要原因就是游戲的“有趣”和教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料以及設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的乏味。在這幾年的學(xué)生數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)“大部分”的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)意愿，不但和我們預(yù)想的不一樣，而且差距還很大，到底問題出在什么地方，在不斷的詢問和探討中，我們決定將游戲設(shè)計(jì)理念引入數(shù)學(xué)社團(tuán)輔導(dǎo)之中，從另一個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.輔導(dǎo)學(xué)生挑選內(nèi)容，以課題研究的形式引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)

數(shù)學(xué)社團(tuán)作為學(xué)生的第二數(shù)學(xué)課堂，在內(nèi)容上并沒有嚴(yán)格的要求，可以在社團(tuán)開始初期進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，選出學(xué)生感興趣的話題，第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀察、分析，分小組選擇自己喜歡的話題，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，在模型處理過程中，或進(jìn)行問卷調(diào)查，或數(shù)據(jù)分析，然后學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決當(dāng)前遇到的問題。在學(xué)生對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行分析后，選取一個(gè)他們感興趣的切入點(diǎn)（比如學(xué)校垃圾分類的處理與清運(yùn)問題、學(xué)生體質(zhì)率與中考體育成績(jī)相關(guān)性研究、學(xué)生手機(jī)資費(fèi)問題等）進(jìn)行分析，教師指導(dǎo)可以嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，給他們交流合作、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生想一想，說一說，引導(dǎo)學(xué)生去查文獻(xiàn)、讀論文、總結(jié)學(xué)習(xí)，逐步形成自己的綜合實(shí)踐研究成果，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.開展傳統(tǒng)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，增加趣味性

除了讓學(xué)生經(jīng)歷緊張的課題研究之外，數(shù)學(xué)社團(tuán)還安排了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，比如九連環(huán)、九宮格或者是六宮格拼圖、魔方等游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)游戲的快樂，用我國(guó)歷史上數(shù)學(xué)家發(fā)明的游戲來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心，增加民族自豪感。

5.引入動(dòng)感數(shù)學(xué)和STEM課程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

既然是數(shù)學(xué)社團(tuán)，隨著學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，考慮到課堂知識(shí)容量的有限，對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)的講解不僅少，而且比較粗略，很多時(shí)候?qū)W生想象不到變化的具體過程，學(xué)生在這方面比較欠缺，數(shù)學(xué)社團(tuán)作為數(shù)學(xué)的第二課堂，教師還會(huì)引入動(dòng)感數(shù)學(xué)內(nèi)容，用幾何畫板等相關(guān)數(shù)學(xué)軟件，讓數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。數(shù)學(xué)社團(tuán)還會(huì)嘗試當(dāng)前熱門的STEM課程，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的綜合能力，所得成果也可以激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)社團(tuán)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和拓展，但也存在一些問題需要改進(jìn)。首先，受數(shù)學(xué)知識(shí)量限制，學(xué)生很多想要解決的現(xiàn)實(shí)問題沒辦法有效解決；其次，開展活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容豐富，需要教師不斷學(xué)習(xí)和不斷完善設(shè)備，進(jìn)展較慢，但解決這個(gè)問題需要專門進(jìn)行研究總結(jié)，形成一套有效的課程體系；最后，需要進(jìn)一步探索如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)社團(tuán)保持持久的興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣云.淺談利用社團(tuán)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力[J].亞太教育，2016（20）.

[2]柯進(jìn).社團(tuán)活動(dòng)課程化激活學(xué)生潛質(zhì)[J].中國(guó)教育報(bào)，2015（5）.

（作者單位：廣東省廣州市第一一三中學(xué)陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校510630）