在語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

丁承武

摘要：小學(xué)階段是最好引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀正軌的時(shí)候，也是更好培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，為初高中年級(jí)的閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以在小學(xué)階段要很好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡閱讀也愛(ài)上閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師要掌握一定的教學(xué)技巧，利用自己的專業(yè)知識(shí)，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走上閱讀的道路。當(dāng)然，興趣是最好的教師，所以讓學(xué)生愛(ài)上閱讀的前提就是先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀呢？這也是我們所有語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注和探討的問(wèn)題，以下就如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)展開(kāi)探討，希望對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；培養(yǎng)；閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）16-0024

一、閱讀的重要性

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币虼耍喿x有助于提高寫(xiě)作的成績(jī)，為什么有些學(xué)生的作文寫(xiě)不出什么東西，沒(méi)有什么知識(shí)含量，就是因?yàn)殚喿x量不夠，所以在寫(xiě)作文的時(shí)候感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)。而且在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作，這時(shí)候如果學(xué)生的課外閱讀量多，就可以在寫(xiě)作的時(shí)候有自己的想法，而且也能在課外學(xué)習(xí)到一些寫(xiě)作技巧。比如，一些優(yōu)美的句子和修辭手法等，也因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的模仿能力是比較強(qiáng)的，他們可以把自己在課外學(xué)習(xí)到和記憶到的知識(shí)用到自己的作業(yè)當(dāng)中，當(dāng)然這也需要引導(dǎo)。但是學(xué)生如果有一定量的閱讀，也是在為高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

閱讀的過(guò)程可以讓學(xué)生變得更加聰明，思維變得更加敏捷靈活。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生看到的是文字，處于小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生具備豐富的想象力，他們可以把文字的東西通過(guò)自己的眼睛轉(zhuǎn)化到大腦的時(shí)候，把文字變?yōu)閳D像。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具備了思考能力，通過(guò)自己的想象和思考把文字轉(zhuǎn)為圖像，而如果是通過(guò)手機(jī)或者電視，學(xué)生就是直接接收到圖像而不是需要自己的思考，這樣學(xué)生的思維能力和思考能力也得不到很好的鍛煉，所以閱讀可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力和思考能力，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該重視閱讀。

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的源泉，是無(wú)言的導(dǎo)師?！弊x書(shū)可以增長(zhǎng)學(xué)生的視野和知識(shí)量。課堂的時(shí)間是有限的，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是按部就班的，而閱讀卻可以很好地提升學(xué)生的知識(shí)量和增長(zhǎng)學(xué)生的視野。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)能力也和普通學(xué)生不一樣，愛(ài)讀書(shū)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，所以要重視閱讀，也要努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.重視預(yù)習(xí)，激起學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)在閱讀學(xué)習(xí)中同樣重要，所以要很好地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。而且預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)重要組成部分，是課堂結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。學(xué)生要在上課的過(guò)程中能對(duì)課文學(xué)習(xí)通透也是需要課前預(yù)習(xí)的，所以教師在課前要很好地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，以便引起學(xué)生的閱讀興趣。比如在《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的學(xué)習(xí)時(shí)，在課前啟發(fā)談話，問(wèn)學(xué)生：“你們仔細(xì)地觀察過(guò)柳樹(shù)嗎？是否見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)和棗樹(shù)呢？觀察一下柳樹(shù)的葉子是什么樣的，再對(duì)比和棗樹(shù)的葉子是否有區(qū)別，然后再看看柳樹(shù)有沒(méi)有果？”如此一來(lái)，學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，就激起了他們的閱讀興趣。而且課前學(xué)生走到課外實(shí)踐帶著問(wèn)題去考查，激起了他們的求知欲。之后再結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于課文的理解程度加深。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的閱讀興趣

好的導(dǎo)入就是課堂成功的一半。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在課堂一開(kāi)始的學(xué)習(xí)就吸引學(xué)生的閱讀興趣。教師可以利用語(yǔ)言的藝術(shù)懸念來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激起學(xué)生的閱讀興趣。比如在課前問(wèn)：“你們?cè)谏蠈W(xué)的路上有沒(méi)有一條小路呢？你們見(jiàn)到的這條小路是什么樣的呢？這樣一問(wèn)，學(xué)生就可能在七嘴八舌地分享他們上學(xué)的小路都有些什么。借此機(jī)會(huì)，教師就可以帶學(xué)生一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，“今天呀，教師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)一條長(zhǎng)滿鮮花的小路，讓我們一起來(lái)看看，這小路上的鮮花美不美，都長(zhǎng)了些什么花？”帶著問(wèn)題，學(xué)生就更有欲望去學(xué)習(xí)課文了，就很想知道這些鮮花到底美不美了，都長(zhǎng)了些什么花?？梢?jiàn)，可以通過(guò)談話設(shè)置懸念來(lái)激起學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然，除了設(shè)置懸念之外，還可以利用多媒體技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)閱讀和想閱讀。

3.借助家庭的力量一起培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)玩是孩子的天性。每一個(gè)孩子都喜歡玩，作為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該理解這一點(diǎn)。也是因?yàn)樾W(xué)生的玩性比較大，自制能力也比較差，所以學(xué)習(xí)是需要監(jiān)督和管理的。而在課堂的時(shí)間是很有限的，需要提高學(xué)生的閱讀量就必須讓他們充分利用好課余的時(shí)間，而在放學(xué)時(shí)間教師沒(méi)有辦法監(jiān)管，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)的力量了。所以，教師要和家長(zhǎng)溝通好，讓家長(zhǎng)在放學(xué)時(shí)間也利用休息時(shí)間和學(xué)生一起閱讀，鼓勵(lì)家長(zhǎng)營(yíng)造閱讀的氛圍，給孩子制造一個(gè)閱讀小天地，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

“書(shū)籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻，它都不會(huì)拋棄你”閱讀可以使我們的靈魂在旅行，所以我們要在學(xué)生小時(shí)候的階段就開(kāi)始培養(yǎng)他們的閱讀，利用各種手段和資源想辦法來(lái)提升學(xué)生的閱讀量，讓他們形成良好的閱讀習(xí)慣，也讓文學(xué)涵養(yǎng)伴隨其一生，在自己短暫的人生中而有所得?？梢?jiàn)，讀書(shū)使得他們的人生變得更加有意義。

（作者單位：廣西欽州市浦北縣安石鎮(zhèn)中心小學(xué)535300）