高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)“法治意識”培養(yǎng)路徑

賴林生

摘 要：政治是高中教育重要組成，更是規(guī)范學(xué)生思想理念和行為的主要途徑之一。當前教育領(lǐng)域極力倡導(dǎo)核心素養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)下的高中政治學(xué)科更為注重培養(yǎng)學(xué)生法治意識，從而高效理解和掌握所學(xué)政治知識，提高政治教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;法治意識;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

眾所周知，我國是依法治國國家，法治更是高中政治學(xué)科不可缺少的知識內(nèi)容?？v觀高中政治學(xué)科，雖然教師具備培養(yǎng)學(xué)生法治意識思維，但采取的教學(xué)方式較為單一，以致于整體教學(xué)效率偏低。對此，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)情從多方面優(yōu)化教學(xué)方式，強化學(xué)生法治思維與意識，提高政治教學(xué)效率。

一、挖掘法治意識素材增強學(xué)生法治意識

毫無疑問，教材是學(xué)生吸收知識的主要載體之一，高中政治教師應(yīng)重視挖掘和利用教材涵蓋的法治資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從內(nèi)容層面促進學(xué)生形成良好的權(quán)利與義務(wù)、程序與規(guī)則、公正平等以及法律權(quán)威等意識。在具體教學(xué)中先梳理教材法治內(nèi)容;縱觀高中政治教材，其中涵蓋大量法律知識，教師在備課階段需精讀教材并準確分析，高效運用教材法治內(nèi)容豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體系。例如在“政治與法治”中，教材針對法治單獨設(shè)置專題，圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)，人民當家做主，依法治國為主線，重點闡述法治重要性，目的在于讓學(xué)生強化法治思維，堅定政治立場。因而教師需高效整合教材法治內(nèi)容并為學(xué)生講述中國法治建設(shè)發(fā)展歷程，改變學(xué)生錯誤認知。隨著新高考改革，高中政治以必修教材為主，無論必修和選修均有相關(guān)學(xué)分，因而政治教師需借助必修教材涵蓋的法律知識開展教學(xué)。除此之外，教師需適當延伸教材法治知識;即在具體教學(xué)適當擴充教材中涵蓋的法律文本，強化學(xué)生法治意識。例如在學(xué)習(xí)法治國家建設(shè)知識時，為了使學(xué)生充分理解和掌握公民表達權(quán)、參與權(quán)與知情權(quán)時等法律知識時，可在原有基礎(chǔ)知識擴充《中華人民共和國立法法》與《中華人民共和國憲法》等法律內(nèi)容，進一步強化學(xué)生法律權(quán)威意識。

二、改進課堂教學(xué)方式增強學(xué)生法治意識

高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識時應(yīng)結(jié)合實際情況多方面改善課堂教學(xué)方式，強化學(xué)生法治意識，提高課堂教學(xué)效率。首先運用議題式教學(xué);在高中政治教學(xué)中引入議題式教學(xué)不僅僅為學(xué)生展示知識內(nèi)容，還要充分展示價值選擇，最重要體現(xiàn)教學(xué)重難點知識。毫無疑問，教師是制定規(guī)則和設(shè)計教學(xué)步驟的主體，學(xué)生在既定規(guī)則下應(yīng)積極參與主題討論，增強學(xué)生法治思維的同時有利于推動法治社會正常運行，不斷強化學(xué)生法治意識。教師應(yīng)緊貼高中生已有生活經(jīng)驗和現(xiàn)有知識水平設(shè)計議題，凸顯實踐價值。以“使市場在資源配置起決定性作用”一課為例，該章節(jié)提出市場調(diào)節(jié)優(yōu)缺點，教師可引入議題式教學(xué)改變學(xué)生錯誤思想觀念，強化規(guī)則與程序意識。例如為學(xué)生設(shè)置議題“人民生活是否因市場經(jīng)濟發(fā)展而感到便利？”隨即運用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)市場調(diào)節(jié)優(yōu)勢并借助實例讓其暢談看法，歸納總結(jié)市場可達到優(yōu)化資源配置目的。萬事有利必有弊，教師為學(xué)生設(shè)置議題“市場調(diào)節(jié)有哪些弊端？”展示社會熱議的“康師傅”與“康帥傅”對比圖以及大眾哄搶的冰箱事件，引導(dǎo)學(xué)生討論上述情況原因，教師歸納總結(jié)市場調(diào)節(jié)局限性以及其中最為顯著的“自發(fā)性”弊端，即商品生產(chǎn)者為了獲取更多的經(jīng)濟利益而不擇手段，在此過程中可結(jié)合熱議事件“假冒偽劣口罩”或“假疫苗”等，讓學(xué)生了解非法經(jīng)營帶來的危害，強化學(xué)生法治意識。最后教師設(shè)置總結(jié)性議題“如何有效引導(dǎo)市場健康發(fā)展”，和學(xué)生共同分析規(guī)范市場秩序措施并重點強調(diào)道德是支撐市場秩序本質(zhì)，當市場出現(xiàn)弊端時，政府就需及時發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，使學(xué)生明確建設(shè)法治社會要基于相應(yīng)的規(guī)則和法律程序。其次運用情境教學(xué)法;情境教學(xué)法是當前課堂教學(xué)常見方式之一，即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，滿足學(xué)生身心需求的同時強化學(xué)生情感體驗。以“法治生活”教學(xué)為例，政治教師根據(jù)人民調(diào)解制度化解社會矛盾創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，強化學(xué)生公平、平等意識與法律意識。在實際活動中將學(xué)生分為若干小組，每個小組可選出一名學(xué)生參與角色扮演活動，三名學(xué)生中有兩位學(xué)生因生活瑣事發(fā)生矛盾，甚至出現(xiàn)動手打架情況，另一名學(xué)生扮演調(diào)解員。調(diào)解員了解事情經(jīng)過后先穩(wěn)定二者情緒，待場面趨于穩(wěn)定后為二者講解相關(guān)法律知識，以及斗毆后極有可能造成的嚴重后果，整個過程沒有偏袒任何一方，并很快解決事情。在上述情境中讓學(xué)生扮演角色，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更對法律知識產(chǎn)生深刻印象。在此過程中了解到學(xué)習(xí)法律能較好地維護群眾利益以及違背法律法規(guī)帶來后果，與此同時引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中與他人發(fā)生矛盾應(yīng)先冷靜，隨即站在理性角度進行解決，維護自身權(quán)益，強化法治意識。第三巧用案例教學(xué)法;相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，部分學(xué)生在理解法治知識時存在一定誤區(qū)，借助生動形象地案例教學(xué)法能彌補課堂教學(xué)存在不足，深化學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。政治教師應(yīng)緊貼學(xué)生實際生活選取案例，有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)潛在探究興趣，并在生動、愉悅、和諧的氛圍中記憶政治知識。以“全民守法”教學(xué)為例，教師為學(xué)生引入以下案例：近年來，部分地區(qū)頻繁出現(xiàn)廣場舞擾民事件，當今很多地區(qū)跳廣場舞的居民紛紛戴起耳機，或?qū)⑻鑸龅卦O(shè)置遠離住宅區(qū)區(qū)域，大幅度降低廣場舞人群與其他人的矛盾糾紛發(fā)生率。上述案例不僅是社會熱議話題，更緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活。在此過程中跳廣場舞的群眾為“全民守法”提出的“依法行使權(quán)利與依法履行義務(wù)”樹立榜樣，而這一轉(zhuǎn)變也為學(xué)生指明方向，強化義務(wù)與權(quán)利統(tǒng)一關(guān)系意識。

除此之外，政治教師還可在分析簡答題中應(yīng)用案例教學(xué)法，不斷強化學(xué)生法治思維。例如以下案例：蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)為人們工作和生活帶來極大便利，也帶來相關(guān)危害。新冠肺炎防疫期間，互聯(lián)網(wǎng)的存在使人們迅速了解相關(guān)信息，更好地進行防御。但也有人利用互聯(lián)網(wǎng)散播謠言，嚴重危害人民群眾生活。國家十分重視這一現(xiàn)象，相關(guān)部門對造謠者進行依法追究。上述案例與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師可積極鼓勵學(xué)生針對這一事件踴躍發(fā)言，從不同角度分析謠言危害性以及該如何處理。當學(xué)生表達完畢后教師再歸納總結(jié)，即我國相關(guān)部門之所以會嚴厲追究造謠者，因為我國是人民民主專政的社會主義國家，要嚴懲造謠之人和打擊違法犯罪行為，現(xiàn)代公民應(yīng)嚴格遵紀守法，實事求是。上述教學(xué)方式不僅讓學(xué)生思考所學(xué)知識，更能在解題中學(xué)會從多元角度進行解答，最重要增強法治意識。

三、強化課外法治實踐增強學(xué)生法治意識

高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識時應(yīng)注重發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢作用，借助課外法治實踐增強學(xué)生學(xué)法興趣，并將所學(xué)知識內(nèi)化于自身學(xué)習(xí)體系當中。國家主席習(xí)近平曾言：“要在全社會弘揚社會主義法治精神……堅持法治教育與法治實踐相結(jié)合”，對此，高中政治教師應(yīng)積極開展課外實踐，豐富學(xué)生認知，深化對所學(xué)知識理解，樹立良好的法治信仰，提高政治教學(xué)效率。在具體活動中可從以下方面著手，首先開展主題教育活動;政治教師可設(shè)置相關(guān)法治主題教育開展相關(guān)實踐活動，強化學(xué)生法律權(quán)威與規(guī)則意識。例如設(shè)置“我是一名執(zhí)法者”、“爭做守法好青年”等主題活動，學(xué)生可借助多元渠道收集與主題有關(guān)資料，以小組合作形式探討分析做一名遵紀守法優(yōu)秀青年的優(yōu)勢，探討當下社會熱議的校園暴力危害以及司法公正意義，積極鼓勵每位學(xué)生參與至實踐活動當中，充分體驗和感悟遵紀守法意義，強化自身規(guī)則與程序意識。與此同時，政治教師還可借助特殊節(jié)日開展法治教育活動，每年12月4日為國家憲法日，學(xué)?？稍诋斕煅堉▽W(xué)家開設(shè)專題講座，分析當前熱議法治話題，促使學(xué)生了解更多法治故事，從思想層面樹立憲法至上的法律權(quán)威意識。部分學(xué)生對法治缺少信任或意識淡薄，未深刻理解法治，對此，政治教師可創(chuàng)設(shè)“法治讀書角”，要求學(xué)生在一周中的某個時間點閱讀法治法律書籍或觀看相關(guān)法治教育新聞，改變以往錯誤認識，強化對法治信任與理解。其次嚴格遵守法律;毫無疑問，學(xué)習(xí)法治知識后最基本的要求為遵紀守法，一般大部分高中生不會出現(xiàn)主動性違法行為，但會在無形中違反法。例如在過馬路時不顧紅綠燈，違法交通法律規(guī)定，因為中國式過馬路已成為很多人的固有思想，慣性的法不責(zé)眾等僥幸心理造成違法行為。再例如部分高中生喜歡對他人開玩笑，或在班級中聯(lián)合他人一同取笑某位學(xué)生，雖然這些學(xué)生單純認為是娛樂，殊不知侵犯他人權(quán)利，違反法律。因而高中政治在開展實踐活動時應(yīng)明確告知學(xué)生嚴格遵守法律法規(guī)以及對法律樹立敬畏感。用法的基礎(chǔ)為守法與懂法，學(xué)生學(xué)習(xí)法律后要學(xué)會該如何有效運用法治知識維護合法權(quán)益與利益，通過實踐才會產(chǎn)生更為深刻的認識。例如最近社會熱議的上海迪士尼“翻包事件”，即上海迪士尼樂園在安檢中通過搜包檢查游客是否攜帶水和食物入園，但樂園中消費價格偏高，大部分游客選擇配合或容忍這一行為。誰知上海一名高校學(xué)法學(xué)生憑借自身專業(yè)知識與大眾輿論監(jiān)督權(quán)將上海迪士尼樂園告上法庭，也因此改變迪士尼樂園入院規(guī)則。從上述案例就可看出，該名學(xué)生運用所學(xué)法律知識維護自身權(quán)益，因而教師在培養(yǎng)學(xué)生法治意識時應(yīng)明確告知其要將理論與實踐相結(jié)合，形成良好的用法習(xí)慣，為順利運用法律知識做好鋪墊。第三開展社會調(diào)查活動;大部分高中生喜歡參與社會調(diào)查活動，一般該活動多以小組合作形式開展，通過問卷調(diào)查和訪談形式了解某個地區(qū)社會、經(jīng)濟等存在的實際問題，并在此過程中提出解決方案。政治教師應(yīng)緊貼學(xué)生實際生活選取主題，但要符合課程標準。例如教師可組織學(xué)生調(diào)查勞動者就業(yè)情況，在實踐活動中深入理解勞動者義務(wù)與權(quán)利，并多層次了解勞動法，強化法制意識。

結(jié)束語

總之，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標和要求，促使學(xué)生改變以往錯誤認知，高效理解政治知識，并形成良好的法治觀念，提高政治教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生未來發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義。

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