思政課程落實“四個自信”教育的幾點思考

摘 要：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中學(xué)生正處于人生成長階段中的“拔節(jié)孕穗期”，需要通過思政課程的學(xué)習(xí)、落實“四個自信”教育來提高自身政治核心素養(yǎng)，堅定理想信念，以此才能筑牢精神根基，成長為黨和國家需要的人才。

關(guān)鍵詞：思政課程;四個自信;核心素養(yǎng)

自黨的十八大以來，國家非常重視對于各級各類學(xué)校思想政治理論課的課程建設(shè)，因為它肩負著為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的接班人的重要使命。從中學(xué)思政課來看，由于中學(xué)生正處于青少年階段，他們是祖國的未來、民族的希望，是需要接受思想政治教育的關(guān)鍵群體;但與此同時，中學(xué)生的心智發(fā)展尚不成熟，對于當(dāng)前社會多元復(fù)雜信息的辨識能力有待完善，這就更需要做好中學(xué)思想政治理論課的教學(xué)工作，幫助學(xué)生樹立起正確、牢固的思想意識，以更好地服務(wù)于未來國家進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。由此可以認(rèn)為，中學(xué)思政課教師對于做好思政課程建設(shè)、培育學(xué)生完善的思想政治品德負有首要、重要且必要的責(zé)任，這種責(zé)任既是來自黨和國家的政治使命，也是來自自身職業(yè)立德樹人職責(zé)的堅決貫徹。

為此，加強中學(xué)生對于中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的正確認(rèn)識，厚植愛國主義情懷，踐行社會主義核心價值觀，思政課程就要成為中學(xué)課程體系的前哨站，思政課教師就要成為推動思政課程改革、落實“四個自信”教育的排頭兵。筆者結(jié)合本校教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出推動中學(xué)思政課程“四個自信”教育的可行之策，即：以本校課程資源和學(xué)生生活資源為依托，以政治學(xué)科理論知識為杠桿，在政治課教學(xué)活動中把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與“四個自信”相結(jié)合，實現(xiàn)立足本校、切實可行的政治課教學(xué)。

一、基于“四個自信”，挖掘和充實教材資源

培育思政課學(xué)科核心素養(yǎng)，利用好和發(fā)揮好思政課主陣地作用，特別是思政課“核心素養(yǎng)”包含的“政治認(rèn)同”與“十九大報告”中所提“四個自信”是緊密關(guān)聯(lián)的。在思政課教學(xué)中，如何巧妙地把核心素養(yǎng)目標(biāo)落實與“四個自信”有效結(jié)合，并進而轉(zhuǎn)化為行之有效的教學(xué)手段與教學(xué)策略，達到預(yù)期教學(xué)效果呢？在教學(xué)活動中進行了不斷探索，在《我國的民族區(qū)域自治制度》這一專題教學(xué)時，結(jié)合政治學(xué)科核心素養(yǎng)中對我國維護民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等核心概念的相關(guān)論述，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等線上、線下多元渠道相結(jié)合的信息搜集方式，對中國特色的民族區(qū)域自治制度這一我國基本政治制度所具有的優(yōu)勢，進行多角度、全方位的了解。并且要求學(xué)生查閱收集相關(guān)資料，使其理解新中國成立以后，民族區(qū)域自治制度在社會主義革命、建設(shè)、改革開放等不同歷史時期，對于維護民族團結(jié)、國家統(tǒng)一、各民族共同發(fā)展、繁榮、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興新征程中所發(fā)揮的重要作用。幫助學(xué)生在大量的史料和真實的歷史事件中，切身體驗、感悟我國堅持和完善民族區(qū)域自治制度在制度、理論上的優(yōu)勢，加強自身對于民族區(qū)域自治制度的認(rèn)同感與自信心，自覺形成“制度自信”的思想意識。

教師要注重引用和選取中國近現(xiàn)代史和現(xiàn)實生活中的典型事例，讓學(xué)生通過自身的理性分析與比較判斷，從內(nèi)心堅定我國的民族區(qū)域自治制度為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了堅強有力的制度保障。在此基礎(chǔ)上，教師也要拓寬相關(guān)主題的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，“正確制度保障”和“正確道路選擇”、“正確理論指導(dǎo)”、“優(yōu)秀文化引領(lǐng)”是有機統(tǒng)一的整體，明確其各自內(nèi)涵，在學(xué)生構(gòu)建知識框架的同時提升其對知識的理解與吸收。在這一過程中，教師首先要將“四個自信”內(nèi)化于心，利用好、發(fā)揮好自身學(xué)科優(yōu)勢，牢記“四個自信”對于思政課教學(xué)的重要性，在主題教學(xué)中融會貫通“四個自信”理論教育，不斷喚醒學(xué)生對于“四個自信”的思想意識。

二、講好“四個自信”，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代為我們創(chuàng)新教學(xué)方法提供了工具便利。思政課教師在利用自身學(xué)科優(yōu)勢講好“中國故事”的同時，也要注重運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，借助多媒體資源來發(fā)現(xiàn)、收集新時代的正能量好故事，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教師進行“四個自信”教育的有力支持。教師在課堂教學(xué)中，將“共和國勛章”授予者李延年身經(jīng)百戰(zhàn)、屢立戰(zhàn)功的視頻播放給學(xué)生觀看，通過影音感受英雄事跡，培育學(xué)生對英雄的崇敬與仰慕之情，深刻認(rèn)識到現(xiàn)在我們之所以能享受到平靜祥和的生活，乃是無數(shù)個像李延年一樣的堅強戰(zhàn)士在背后的默默付出與堅強守護。因此，筆者在講授“弘揚中華民族精神”這一專題時，通過將李延年英雄事跡宣傳片以在線形式進行播放，能夠迅速吸引學(xué)生注意力、抓住學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生情感共鳴。這樣的教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，還能在教師帶領(lǐng)下提升學(xué)生的情感共鳴，使其將自身人生發(fā)展與踐行“道路自信”相結(jié)合，讓學(xué)生深知堅定對中國特色社會主義道路的自信應(yīng)當(dāng)成為一個愛國者的應(yīng)有心態(tài)。

堅定制度自信，在講授我國的政治制度時，教師組織學(xué)生觀看了視頻《使命》，幫助學(xué)生了解自馬克思主義傳入中國以來，一代代共產(chǎn)黨人之所以奮勇直前、前仆后繼，為中華民族的偉大復(fù)興、為中國特色社會主義制度的建立與完善而甘愿付出自己的青春乃至生命，正是基于心中對黨和國家所賦予歷史使命的堅守與負責(zé)。在發(fā)展中國特色社會主義民主制度的專題教學(xué)中，將這一學(xué)習(xí)資源展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生深刻理解我國的根本政治制度和基本政治制度，并且能夠清醒地認(rèn)識到，任何一個制度的探索與發(fā)展之路，都不會是一帆風(fēng)順的，必定充滿坎坷與磨難，但也正是因為共產(chǎn)黨人有著迎難而上的勇氣與決心，有著對自身道路、制度的自信，才能不斷攻堅克難，成就今日。

此外，在“四個自信”的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)理性客觀關(guān)注時政事件。引導(dǎo)學(xué)深正確看待，理性分析這些事件背后的成因及其產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，教師應(yīng)向?qū)W生揭示這種騷亂活動背后所隱藏的西方反華勢力妄圖通過擾亂香港來遏制中國全面崛起的不軌圖謀。并讓學(xué)生進一步明白：如果說把中國比作一艘劈波斬浪、奮勇前進的巨輪，要想在詭異多變的世界風(fēng)浪中不致迷失方向，就要有自己堅定的航向。這一航向，就是新時代中國特色社會主義思想。

三、牢記“四個自信”，講好身邊故事

在新時代，涌現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀人物及其鮮活事跡，思政課教師要有時政的敏銳性，將身邊的典型事例引入課堂，豐富課堂教學(xué)素材。在教學(xué)中，教師善于有效把課程資源與相關(guān)典型事跡進行有機結(jié)合，圍繞“核心素養(yǎng)”的培育，選好主題素材，注入時代氣息。正是在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，不懼風(fēng)雨戰(zhàn)勝一切前進中的困難，取得一系列偉大的成就，正是中國特色社會主義制度可以集中力量辦大事的鮮明制度優(yōu)勢體現(xiàn)。教師通過在鮮活事例為議題，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到偉大時代精神不僅中華民族精神具體時代體現(xiàn)，而且也是中國特色社會主義的制度優(yōu)勢精神層面生動體現(xiàn)，有助提升學(xué)生對于“四個自信”情感認(rèn)同。在教學(xué)中，教師利用好網(wǎng)絡(luò)平臺，充分開展思政課程的主題教育活動，指明學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，圍繞有關(guān)的重要論述，能夠讓學(xué)生加深對《政治與生活》中關(guān)于黨的性質(zhì)及執(zhí)政理念和有關(guān)基本理論理解，并從知識學(xué)習(xí)進一步內(nèi)化為理念認(rèn)同，最終達到對于中國特色社會主義道路的自信。

四、堅定“四個自信”，為黨育人

愛黨、愛國是思政課核心素養(yǎng)中政治認(rèn)同的重要內(nèi)容之一。思政課教師應(yīng)有高度的政治站位，堅定對黨的信心，善于依托教育資源，把培育學(xué)生的愛黨、愛國情懷融入到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生形成熱愛黨和國家的自覺意識。一方面，思政課程教師要有為黨育人的責(zé)任心，將培育學(xué)生成為忠于黨和人民、服務(wù)黨和人民的后備力量作為自身職責(zé)，講好黨史、講好英烈事跡，通過向?qū)W生講解優(yōu)秀共產(chǎn)黨人奉獻國家、服務(wù)社會主義建設(shè)的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展;另一方面，中學(xué)生要有為黨成才的使命感，通過加強思想政治理論學(xué)習(xí)，提升自身政治素養(yǎng)、政治覺悟，結(jié)合其他文化課程學(xué)習(xí)，將自己鍛煉為適應(yīng)社會主義事業(yè)建設(shè)所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛詧笮ё鎳鳛樽陨磉h大志向。在這一過程中，教師尤其要注重活用新時代的新故事，如“浪遏飛舟”、“嫦娥舞袖”、“北斗望月”、“蛟龍?zhí)胶！?、“天眼”、“悟空”等一系列國家?zhàn)略項目的實施以及國之重器的誕生，都充分體現(xiàn)了在共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)下，我國高精尖科學(xué)技術(shù)水平的偉大發(fā)展與突破，其背后都閃耀著共產(chǎn)黨人為國盡才的理想抱負。

五、弘揚“四個自信”，為國育人

古語云：“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”處于青少年階段的中學(xué)生，其三觀的正確形成離不開思政課教師的引導(dǎo)，也離不開學(xué)生自身對周邊生活的深刻體察。思政課教師既要善于循循善誘，又要善于“就地取材”，不斷挖掘現(xiàn)實生活中蘊含著愛國情懷與報效國家理想信念的典型事例，以此教導(dǎo)學(xué)生“以小見大”、“以大見小”，通過不同的事例幫助其領(lǐng)悟背后所體現(xiàn)出的杰出人物的家國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。善于用好英雄的生動事跡，闡釋其為國為民的言行背后所體現(xiàn)的深厚愛國情感。國家重視表彰英雄模范，正是因為他們在言行舉止中所體現(xiàn)的強烈示范作用，能夠?qū)θ鐣绕涫莾r值觀念仍處于型塑期的青少年群體產(chǎn)生深遠持久的正向引導(dǎo)作用。在當(dāng)今國際競爭日趨激烈的現(xiàn)實環(huán)境中，文化競爭的作用日趨重要，因此，培養(yǎng)中學(xué)生樹立文化自信，弘揚以愛國主義為核心的偉大民族精神，讓中學(xué)生這一國家社會主義建設(shè)事業(yè)的未來接班人能夠保持文化自信，提高政治站位，堅定政治信念，對于國家與民族的發(fā)展意義重大。將對中國特色社會主義文化的自信融入思政課程教學(xué)中，幫助學(xué)生理解中華文化、認(rèn)同中華文化并成為中華文化的自覺傳播者，正是思政課教師的教育職責(zé)與時代使命。

思政課教師應(yīng)牢記并始終貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課程建設(shè)、立德樹人、“四個自信”等重要論述的精神，積極創(chuàng)新課程教學(xué)方式，努力探索思政課程改革，增強思政課程愛黨、愛國教育的思想性、親和性、針對性、實效性，發(fā)揮教師的立德樹人職責(zé)，幫助學(xué)生在正確思想價值引領(lǐng)下，成長為擁有“四個自信”的合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。

參考文獻

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[3]中華人民共和國教育部.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程

作者簡介：付朝陽（1968.8-），男，漢族，甘肅武威人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：教育教學(xué)。