中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)的育人路徑分析

王彩

摘 要：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”是中國(guó)歷史上的瑰寶，它承載著中華民族的精神，蘊(yùn)涵了悠久深厚而博大精深、含蓄雋永不變和獨(dú)特性等諸多品質(zhì)。在深入推進(jìn)高中政治教育教學(xué)中融入思想政治理論課程有利于提高高中生對(duì)我國(guó)偉大祖國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程及其重要人物關(guān)注與理解能力。本文從繼承發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化與積極推動(dòng)“立德樹(shù)人”戰(zhàn)略入手研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政課的育人為路徑，有利于進(jìn)一步推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中;政治教學(xué)

在新形勢(shì)下推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)工作具有十分重要意義。在新時(shí)期，我國(guó)正處于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)，全面深化改革、推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等重大機(jī)遇期。高中政治教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍重要環(huán)節(jié)之一也需要受到高度關(guān)注和重視并積極探索與實(shí)踐發(fā)展相適應(yīng)的策略方法及途徑方法來(lái)提高其核心素養(yǎng)，因此加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得尤為必要。下面通過(guò)深入探討將中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化與高中政治教學(xué)相結(jié)合的重要性，提出切實(shí)可行之策來(lái)有效促進(jìn)中學(xué)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀念、形成良好習(xí)慣和健康心理等方面都具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵育人，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)

“文化育人”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著不可替代作用。教師要以身作則，加強(qiáng)自身道德素質(zhì)建設(shè)。首先作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀;其次應(yīng)注重對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、中華民族精神以及中國(guó)特色社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)等方面滲透教育與培養(yǎng)作用;再次應(yīng)該引導(dǎo)高中生自覺(jué)形成良好行為習(xí)慣和生活作風(fēng)養(yǎng)成并踐行“百業(yè)之長(zhǎng)”的信念，從而為高中政治教學(xué)中德育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)歷史上的最高道德境界，它反映了一個(gè)國(guó)家、民族和時(shí)代精神?！币虼耍诟咧姓谓虒W(xué)中要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)?！吧鐣?huì)主義核心價(jià)值體系是我國(guó)歷史上的最高道德境界，它反映了一個(gè)國(guó)家、民族和時(shí)代精神，體現(xiàn)著人們對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律性與一致性認(rèn)識(shí)。”在高中政治教學(xué)中要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確價(jià)值觀。首先應(yīng)從學(xué)生自身出發(fā)培養(yǎng)其良好思想品德意識(shí);其次教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣示范作用促進(jìn)學(xué)生形成積極向上生活作風(fēng)習(xí)慣并踐行“百業(yè)之長(zhǎng)”的信念;最后作為一名合格當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)提升道德修養(yǎng)，使其具有高尚的品格，成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中不可或缺的人才[1]。

二、整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，注重課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富和智慧結(jié)晶，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚，博大精深等特點(diǎn)”。作為高中政治教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮對(duì)思想品德課教材內(nèi)容資源整合與開(kāi)發(fā)。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘整理后形成一個(gè)有規(guī)律性和系統(tǒng)性課程體系;將歷史人物事跡融入到教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)守法意識(shí)及道德品質(zhì);在課堂上積極開(kāi)展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng);在課外通過(guò)校報(bào)、社團(tuán)組織等多種形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！薄ⅰ案咧姓谓滩闹刑N(yùn)含著豐富多彩的歷史人物事跡、革命精神以及崇高師德教育素材，這些資源對(duì)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良品格具有積極作用與意義?！痹诟咧姓谓滩闹校瑢⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想品德課教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和感悟。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)是十分必要的。例如高中政治人教版必修2《社會(huì)主義中國(guó)夢(mèng)》，在教學(xué)時(shí)，可以引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義。首先通過(guò)教材進(jìn)行分析講解：“我們是中華民族偉大復(fù)興的希望之一、國(guó)家富強(qiáng)民主文明和諧發(fā)展需要?！?其次結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)事件與學(xué)生討論：比如習(xí)近平總書記提出建設(shè)新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)之間相互依賴關(guān)系不平衡性所帶來(lái)了一系列問(wèn)題，在這種情況下可以引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)前政治形勢(shì)出發(fā)，分析我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)之間的利益沖突問(wèn)題，并結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)事件和政治焦點(diǎn)來(lái)進(jìn)行討論。再次可以利用網(wǎng)絡(luò)資源：“習(xí)近平提出要建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”;最后是通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行歸納整理與總結(jié)，從而將這些課文融入高中思想品德教學(xué)中[2]。

三、充分利用數(shù)字化的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)習(xí)方式

高中政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用豐富多樣、易于學(xué)生接受和理解的多媒體資源。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂進(jìn)行深入挖掘與分析研究，并結(jié)合具體案例提出切實(shí)可行地運(yùn)用策略。首先是將“中國(guó)風(fēng)”這一理念引入到思想品德課程內(nèi)容之中去做個(gè)形象化解讀與講解工作;其次在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師信息交互、學(xué)生知識(shí)共享和學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在實(shí)際操作過(guò)程當(dāng)中形成對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和繼承，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生雙方都能獲益。例如人教版高中政治必修一第4課《中國(guó)的社會(huì)主義》，此文從“愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信”等主題出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教師首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)向?qū)W生介紹了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在新時(shí)期做出正確判斷后提出建設(shè)性意見(jiàn)。其次以圖片展示為基礎(chǔ)，將具體案例展現(xiàn)給學(xué)生。最后是結(jié)合實(shí)際情況對(duì)本節(jié)內(nèi)容做一個(gè)深入解讀與分析工作來(lái)完成這一教育目標(biāo)的落實(shí);再次是根據(jù)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信等思想內(nèi)涵進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并通過(guò)多媒體形式，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，使其能夠在實(shí)際生活中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)教師還可以組織學(xué)生參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)。如“中國(guó)夢(mèng)”主題學(xué)習(xí)時(shí)要求教師要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)是一個(gè)民族、國(guó)家富強(qiáng)還是人民幸福？“中國(guó)人共同理想信念和中華民族優(yōu)良品德——我為人地重?fù)?dān)做了什么，我是如何做了的？”通過(guò)教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在情感上產(chǎn)生認(rèn)同感。最后，教師在課前做好充分的備課工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入講解。如“中國(guó)夢(mèng)”是一個(gè)具體問(wèn)題而非抽象性的主題內(nèi)容。通過(guò)將這一系列活動(dòng)組織起來(lái)讓政治思想教育工作者能夠更好地把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式等要素之間關(guān)系與變化規(guī)律;同時(shí)也可以使高中生對(duì)本節(jié)課程有了更加深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在高中階段形成正確的人生觀價(jià)值觀、世界觀與社會(huì)理想信念[3]。

四、造社會(huì)主義核心價(jià)值觀氛圍，抓校園精神文明建設(shè)

“立德樹(shù)人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，高校思想政治課教學(xué)中，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行弘揚(yáng)和傳播教育時(shí)必須要遵循社會(huì)主流價(jià)值取向。在課堂上運(yùn)用優(yōu)秀歷史人物、典型事例等方式來(lái)傳遞中華優(yōu)良精神文化。同時(shí)也可以利用校園網(wǎng)、校報(bào)《習(xí)近平詩(shī)詞》欄目以及學(xué)生自媒體平臺(tái)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng);組織各年級(jí)或班級(jí)舉辦“愛(ài)國(guó)守法誠(chéng)信大賽”，鼓勵(lì)全班同學(xué)踴躍參加其中并發(fā)表意見(jiàn)與看法，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和傳播更加深入人心[4]。高中政治課教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，提高其思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)其良好的社會(huì)責(zé)任感和人文精神。在課堂上利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德。例如“三綱五常”、《弟子規(guī)》等都是我國(guó)歷史人物與愛(ài)國(guó)人士通過(guò)言行舉止所傳達(dá)出的價(jià)值觀念;“二哥愿死同生也有容乃大勢(shì)？好男不言利是我今天最重要的話題，我的大好河山深溢著天下興亡，而今天我們要以愛(ài)國(guó)為榮，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！钡?。在高中政治課堂中，教師要充分利用好這些優(yōu)良傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育中，教師要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)生的價(jià)值取向和道德選擇。例如，在政治課教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，使其對(duì)祖國(guó)大好河山產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也可以利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確、向上的人生觀和世界觀。比如在“三綱五?！敝?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以正確的政治方向去審視國(guó)家大事和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)也要利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高中生進(jìn)行潛移默化地影響。在“三綱五常”中，教師要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在“五?！敝?，教師要以身作則，用實(shí)際行動(dòng)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如：在高中政治課堂上開(kāi)展各種主題班會(huì)、辯論賽等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育和熏陶;組織豐富多彩的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍以及弘揚(yáng)優(yōu)良民族精神[5]。

結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)工作具有十分重要意義。在深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)際，以“立德樹(shù)人”為教育目標(biāo)。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行思想引導(dǎo)、行為指引和價(jià)值引領(lǐng)來(lái)促進(jìn)高中生樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀。從課堂實(shí)踐中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文明傳承學(xué)習(xí)以及繼承發(fā)展歷史使命感意識(shí);從學(xué)校角度出發(fā)提升校園整體凝聚力與影響力度建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系;在具體的社會(huì)環(huán)境背景下培育高中政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)水平，提升其在社會(huì)生活中的影響力。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高中思想政治教育中去進(jìn)行深入研究和探討，能夠有效提高課堂實(shí)效性以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮積極影響，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生將來(lái)能更好地投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。

參考文獻(xiàn)

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題，課題名稱《弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提高學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑實(shí)踐與研究》，課題立項(xiàng)號(hào)GS〔2020〕GHB2418的階段性研究成果。