云課堂信息化教學(xué)模式與高校民族民間舞蹈教學(xué)改革

黃慧

摘? ?要： 將智慧職教云課堂信息化教學(xué)模式與高校民族民間舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)提供的多媒體、超文本、遠(yuǎn)程信息傳遞、虛擬現(xiàn)實(shí)等手段傳播民族民間舞蹈文化，實(shí)現(xiàn)舞蹈資源的跨時(shí)空傳輸，為高校提供優(yōu)質(zhì)舞蹈資源與課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。聯(lián)合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法;通過(guò)云課堂，按課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)練、課后拓展的教學(xué)過(guò)程，既克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)“做中學(xué)、學(xué)中做”的宗旨，體現(xiàn)出了獨(dú)特的高職教育特色。

關(guān)鍵詞： 云課堂? ?信息化教學(xué)? ?高校民族民間舞蹈教學(xué)

當(dāng)前，在高職院校，只有藝術(shù)專業(yè)、幼師專業(yè)或旅游專業(yè)才有舞蹈類課程，在快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、多技能人才，全新的人才培養(yǎng)模式是重點(diǎn)，如何滿足其他專業(yè)對(duì)舞蹈課程的需求呢？

通過(guò)信息化教學(xué)模式基于云課堂平臺(tái)結(jié)合課堂教學(xué)，采用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)云課程平臺(tái)，按課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)練、課后拓展的教學(xué)過(guò)程，既克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，又實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)“做中學(xué)、學(xué)中做”的宗旨，體現(xiàn)出了獨(dú)特的高職教育特色，為沒(méi)有開(kāi)設(shè)舞蹈課程的專業(yè)，比如護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、建筑工程學(xué)院……提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，對(duì)高校而言，基于云課堂信息化教學(xué)模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué);一方面要向?qū)W生傳遞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的舞蹈知識(shí)與技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。另一方面在于陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康人格塑造和完善;培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、能力、個(gè)性、身體健康和心理健康等方面，促進(jìn)全面發(fā)展。

一、云課堂信息化教學(xué)模式

智慧職教云課堂是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)資源共享、課程建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能建設(shè)，將線上線下教學(xué)系統(tǒng)連貫成一個(gè)無(wú)縫的交互系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)校的集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)于一體的模式，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

信息化教學(xué)模式為民族民間舞蹈課程改革提供了機(jī)遇。信息化教學(xué)是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng);特點(diǎn)是以信息技術(shù)為支撐;以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建;教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性;教學(xué)更適合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上教學(xué)媒體和手段的改變，還是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體教學(xué)體系的一系列改革和變化。充分利用云課堂這個(gè)平臺(tái)個(gè)人學(xué)習(xí)空間強(qiáng)大的交互功能，結(jié)合信息化教學(xué)模式，激發(fā)高校師生教與學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，推動(dòng)高校教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高藝術(shù)水平。云課堂信息化教學(xué)模式在教育教學(xué)資源整合方面的應(yīng)用已經(jīng)有許多成功案例。

二、高校民族民間舞蹈教學(xué)改革原則

（一）促進(jìn)教改原則

在高職院校中，一般只有藝術(shù)專業(yè)、幼師專業(yè)或旅游專業(yè)才會(huì)開(kāi)設(shè)民族民間舞蹈課程，其他專業(yè)接觸不到民族民間舞蹈教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)全面發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，限制學(xué)生美育的發(fā)展，對(duì)于高校持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)都有一定的限制。通過(guò)云課堂信息化教學(xué)模式在高校進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)，解決了跨專業(yè)學(xué)舞蹈難的問(wèn)題，從根本上促進(jìn)了教育教學(xué)改革。

（二）難易適度的原則

在高職院校就讀的學(xué)生，在小學(xué)、初中、高中接觸舞蹈藝術(shù)的機(jī)會(huì)很少，個(gè)別學(xué)生在小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈，或參加過(guò)文藝匯演等，都是階段性地接觸舞蹈藝術(shù)，并不是在專門(mén)的藝術(shù)學(xué)校進(jìn)修過(guò)專業(yè)的舞蹈藝術(shù)教育，大部分學(xué)生在大學(xué)以前沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈藝術(shù)。

從高中來(lái)到大學(xué)，學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和舞蹈實(shí)踐知識(shí)的掌握，無(wú)論在廣度還是深度上都非常有限，在進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)時(shí)要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)水平，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要講究難易適度原則。

（三）利于高校發(fā)展原則

在高?；谠普n堂信息化教學(xué)模式進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)，既營(yíng)造了學(xué)校的文化氛圍，又豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)校建設(shè)校園文明文化和精神文化做出了卓越貢獻(xiàn)，有利于高校持續(xù)發(fā)展。

每年學(xué)校各學(xué)院都會(huì)舉辦文藝匯演，例如：金秋文化藝術(shù)節(jié)、迎元旦新年文藝匯演等，離不開(kāi)舞蹈藝術(shù)的廣泛參與。利用云課堂信息化教學(xué)模式進(jìn)行民族民間舞蹈教學(xué)，相當(dāng)于平時(shí)就為這些活動(dòng)培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)積極分子。

學(xué)生通過(guò)云課堂信息化教學(xué)模式學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，學(xué)到了原本教學(xué)計(jì)劃中學(xué)不到的新知識(shí)，在新時(shí)代大學(xué)生培養(yǎng)中，素質(zhì)教育的培養(yǎng)重中之重，學(xué)生必須全面發(fā)展。利用云課堂信息化教學(xué)模式進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)，既陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，又促進(jìn)了學(xué)生審美情趣的提升。民族民間舞蹈的普及與發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、提升高校的美育功能具有重要意義。

三、云課堂信息化教學(xué)模式在高校民族民間舞蹈教學(xué)改革中應(yīng)用的具體實(shí)施

（一）云課堂信息化教學(xué)模式前期建設(shè)

建設(shè)民族民間舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程資源，實(shí)現(xiàn)舞蹈資源共建共享。開(kāi)發(fā)和利用優(yōu)質(zhì)民族民間舞蹈學(xué)習(xí)資源，以云課堂為網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，規(guī)劃、建好民族民間舞蹈遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈資源共建共享。微課課程的建立為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利，對(duì)于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，可以利用微課資源隨時(shí)學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和空間的限制[1]（100-102）。首先根據(jù)課程授課標(biāo)準(zhǔn)備課程教案，按照課程教案，將每次課的實(shí)踐內(nèi)容先做成腳本，再根據(jù)腳本內(nèi)容拍成微課，再在國(guó)家級(jí)舞蹈大賽中挑選精品舞蹈剪輯出來(lái)，或?qū)W(xué)院創(chuàng)編的民族民間舞舞蹈代表作品錄制下來(lái)建立民族民間舞資源庫(kù)。

（二）云課堂信息化教學(xué)模式具體實(shí)施—以藏族舞蹈訓(xùn)練第一部分為例

1.運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，改變師生角色定位，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?！拔⒄n與翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)模式使教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收知識(shí)，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量有積極意義[2]（74-75）。在這種新型教學(xué)模式下，教師不再占用課堂時(shí)間講授新的教學(xué)內(nèi)容，新的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，可以看視頻講座、學(xué)習(xí)微課、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)、在相應(yīng)網(wǎng)站查找學(xué)習(xí)相關(guān)資料，還能在平臺(tái)上與別的同學(xué)討論，任何時(shí)候都可以查閱需要的材料。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的地方可以通過(guò)平臺(tái)即時(shí)向教師請(qǐng)教，教師也能及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師采用講授法和協(xié)作法滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)感受。

2.實(shí)施步驟

（1）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的第一步是在云課堂建立班級(jí)，導(dǎo)入學(xué)生姓名，通知學(xué)生云課堂班級(jí)已建立。班級(jí)建立好后，首先在云課堂上傳“民族民間舞蹈”——藏族舞蹈訓(xùn)練第一部分的課程資源，學(xué)生通過(guò)在線觀看課程視頻，完成預(yù)習(xí)，看完視頻到網(wǎng)上查找關(guān)于藏族舞蹈的特點(diǎn)和起源;發(fā)帖討論，提交問(wèn)題，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行答疑;答疑部分是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶教老師一定要擁有一顆火熱的心為學(xué)生答疑解惑，這一部分知識(shí)如果學(xué)生都能弄懂，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)可以起到很好的鋪墊作用。

課前預(yù)習(xí)這一部分要讓學(xué)生明白藏族舞蹈的體態(tài)與地域文化的特色和衣著有很大關(guān)系。青藏高原平均海拔在四千米以上，山路崎嶇，氣候溫差較大，又因這里山高缺氧，人們的勞動(dòng)節(jié)奏不能過(guò)于急促，在這種高原特有的自然環(huán)境中，人們只有采取與之相適應(yīng)的勞動(dòng)，創(chuàng)造富有神秘色彩的農(nóng)牧文化，高原特有的生活勞動(dòng)方式也形成了藏族“穩(wěn)”“沉”的舞步、松胯、弓腰、曲背及“一邊順”的獨(dú)特舞蹈文化類型。然后，通過(guò)云課堂發(fā)布民族民間舞蹈情境預(yù)習(xí)、模擬演示通知，學(xué)生以寢室為單位根據(jù)民族民間舞蹈情境任務(wù)要求，進(jìn)行情景模擬演示并拍攝視頻上傳班級(jí)微信群;這一步驟是讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互討論，一個(gè)同學(xué)是完成不了的，必須兩人以上協(xié)作，跟練視頻先學(xué)會(huì)的同學(xué)可以帶領(lǐng)其他同學(xué)一起練習(xí)和討論動(dòng)作如何更好地表現(xiàn)，相互拍攝視頻讓同學(xué)們復(fù)習(xí)動(dòng)作，加深動(dòng)作在腦海中的記憶。

接下來(lái)學(xué)生相互觀看演練視頻后進(jìn)行討論、投票，請(qǐng)舞蹈專家觀看學(xué)生演練作品并點(diǎn)評(píng)舞蹈姿態(tài)動(dòng)作和舞蹈表現(xiàn)內(nèi)涵。其中情境訓(xùn)練內(nèi)容是：讓同學(xué)們想象自己在海拔4千米的高原上，為了適應(yīng)呼吸、勞作，膝蓋松弛，膝部有規(guī)律地顫動(dòng)、屈伸，身體前傾、曲背，扣跨，兩手五只并攏放于兩跨旁，小八字腳位練習(xí)顫膝。這一部分主要讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，身臨其境地感受高原環(huán)境進(jìn)行舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，在做中學(xué)、學(xué)中做;經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)藏族舞蹈訓(xùn)練第一部分的課程資源、接受任務(wù)挑戰(zhàn)后，知道了藏族舞蹈動(dòng)作的來(lái)源和運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和興趣都增強(qiáng)了。

（2）課中學(xué)練

利用云課堂信息化教學(xué)模式進(jìn)行民族民間舞蹈學(xué)習(xí)是課后學(xué)習(xí)，每次線上課程后，帶教老師會(huì)組織一次課后業(yè)余時(shí)間的線下課程。在線下課程中，首先播放舞蹈專家的點(diǎn)評(píng)，導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)、本次課的重、難點(diǎn)。其次選出有代表性的學(xué)生演練視頻播放，由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)藏族舞蹈的特點(diǎn)、形態(tài)有哪些，并進(jìn)行藏族舞蹈動(dòng)作的重、難點(diǎn)訓(xùn)練，繼續(xù)深化加強(qiáng)本次課內(nèi)容。再次鏈接藏族舞蹈起源和發(fā)展的微課，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)藏族舞蹈有更深層次的理解和感受，對(duì)藏族舞蹈動(dòng)作的理解和展現(xiàn)不再空洞。

（3）課后拓展

教師在云課堂平臺(tái)上發(fā)布情境任務(wù)，學(xué)生按給出的情境任務(wù)完成任務(wù)，并用手機(jī)拍攝好視頻上傳到班級(jí)微信群，分小組互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。首先預(yù)設(shè)情境、布置情景任務(wù)，授課老師準(zhǔn)備一段藏族音樂(lè)上傳到微信群，讓學(xué)生插上想象的翅膀，結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏和意境，開(kāi)動(dòng)思維任意聯(lián)想，將這堂課所學(xué)的藏族動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，也可以加入自己的創(chuàng)作，加入新的藏族舞蹈動(dòng)作。通過(guò)情境任務(wù)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合多種信息化資源，通過(guò)任務(wù)中的角色扮演，有效完成情境中的任務(wù)，突破重、難點(diǎn)。系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)藏族舞蹈的實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生基本舞姿感和舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)民族民間舞蹈文化不僅是中華舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中的重要遺產(chǎn)，還是世界民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中的一顆明珠。長(zhǎng)期以來(lái)的實(shí)踐證明，民族民間舞蹈文化對(duì)增進(jìn)各民族團(tuán)結(jié)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義，振奮民族精神，加強(qiáng)人類精神文明交流，均具有不可估量的作用。利用云課堂建設(shè)民族民間舞蹈課程平臺(tái)，構(gòu)建出多層次、交互式的課程服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，為高校廣大舞蹈愛(ài)好者學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提供服務(wù)平臺(tái);為教學(xué)者之間、教與學(xué)之間的遠(yuǎn)程互動(dòng)交流提供服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與民族民間舞蹈訓(xùn)練的深度融合。綜上所述，基于云課堂信息化教學(xué)模式改革高校民族民間舞蹈教學(xué)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張嵐.淺談“微課與翻轉(zhuǎn)課堂”在高等舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與價(jià)值[J].都市家教，2017（1）.