導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究

林愛萍

摘 要：課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及活躍課堂氛圍，促使學(xué)生深入知識(shí)探究以及深化知識(shí)理解，從而顯著提升教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略展開深入研究，旨在為小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入式教學(xué);小學(xué)美術(shù);美術(shù)課堂

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）24-0063-02

【Abstract】Classroom introduction is a crucial teaching link in the teaching process. High quality classroom introduction can effectively stimulate students' interest in learning and activate the classroom atmosphere，promote students' in-depth knowledge exploration and deepen knowledge understanding，so as to significantly improve the quality of teaching. This paper will carry out in-depth research on the application strategy of the introduction teaching in the primary school art classroom，aiming to provide reference for the teaching work of primary school art teachers.

【Keywords】Lead in teaching;Primary school fine arts;Art class

素質(zhì)教學(xué)改革下，各級(jí)教育部門對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重視程度越來越高，因?yàn)楦哔|(zhì)量的美術(shù)教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素養(yǎng)，從而促使學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)，更加健康的成長。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂上還存在一些問題，制約了其教學(xué)質(zhì)量的提升，為此，積極探索一項(xiàng)創(chuàng)新高效的教學(xué)手段至關(guān)重要。

1.現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問題

（1）學(xué)生主體位置得不到凸顯

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)課堂中，教學(xué)主體依然是教師本身，即教師以自身為主導(dǎo)來規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的填鴨和繪畫技能的灌輸。在這樣一種教學(xué)方式下，學(xué)生主體位置得不突出，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，進(jìn)而在很大程度上影響教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂氛圍較為沉悶和枯燥

課堂氛圍沉悶枯燥同樣是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上存在的一個(gè)較為普遍的問題，而之所以會(huì)存在這樣一個(gè)問題究其原因就在于教師為主體的教學(xué)模式，以及在教學(xué)課堂上師生之間缺乏積極有效的互動(dòng)交流。對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)和教學(xué)，教師并沒有以學(xué)生感興趣的方式來實(shí)施，只是單純的以語言講述的方式來表達(dá)和傳授，從而也就使得課堂氛圍活躍度不高。

（3）教師的教學(xué)素養(yǎng)有待提升

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和陪伴者，其個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的質(zhì)量有直接的影響，但是在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)素養(yǎng)還有待提升。首先就是部分教師在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，習(xí)慣于守舊傳統(tǒng)的教學(xué)模式;其次就是部分教師在應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段的時(shí)候并不能充分的把握其要點(diǎn)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

2.導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用意義

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入式教學(xué)依托于各種創(chuàng)新、有趣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，包括情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲?，因此，將其?yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂中最大的意義就是能夠充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入式教學(xué)中，學(xué)生可以通過直觀的觀看或者是趣味的實(shí)踐來體會(huì)和感受美術(shù)學(xué)習(xí)中的樂趣，從而不僅能夠有效深化知識(shí)理解，還能夠顯著提升學(xué)習(xí)積極性，從而獲得高質(zhì)量教學(xué)效果。

（2）有利于活躍課堂的教學(xué)氛圍

在導(dǎo)入式教學(xué)中，教師可以通過情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲姆绞絹碚蔑@學(xué)生主體位置，讓學(xué)生真正成為課堂主人。與此同時(shí)，在各種導(dǎo)入情境和導(dǎo)入手段中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以積極的進(jìn)行互動(dòng)交流，從而可以顯著活躍課堂氛圍。而在課堂氛圍得以活躍的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維將更加活躍，進(jìn)而可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（3）有利于促進(jìn)美術(shù)教改的落實(shí)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革不斷要求教師在教學(xué)過程中需要積極采用契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上全面提升綜合素養(yǎng)。而導(dǎo)入式教學(xué)的實(shí)施充分契合了這一教改要求，為此，其能夠有效促進(jìn)教改的落實(shí)，并且在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.導(dǎo)入式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用策略

（1）視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加積極主動(dòng)的投入到美術(shù)知識(shí)探究中，從而顯著提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的導(dǎo)入，從而讓學(xué)生在觀看視頻的過程中充分體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、趣味性，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如在小學(xué)美術(shù)《星空的想象》的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體視頻來進(jìn)行課堂導(dǎo)入。首先，教師需要利用多媒體視頻為學(xué)生播放美麗的星空景象視頻，讓學(xué)生直觀的觀看到星空的浩瀚無垠，同時(shí)深深的感受到星空的美和深邃。其次，教師需要在學(xué)生觀看的過程中向?qū)W生提出問題“同學(xué)們?cè)谟^看的過程中有什么樣的感受，想到了什么東西？”并在這之后讓學(xué)生以繪畫的形式將自己的感受和所想象到的事物表現(xiàn)出來，可以是簡單的幾筆抽象線條，也可以是復(fù)雜的具體事物。然后，在學(xué)生完成自己的表達(dá)之后，教師需要讓學(xué)生針對(duì)自己的畫作進(jìn)行闡述，闡述其內(nèi)涵和意義。最后，教師需要針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生的創(chuàng)新思維、表現(xiàn)手法等，并且需要以鼓勵(lì)為主。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，教師以多媒體視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生直觀的觀看和感受到生動(dòng)的、美好的畫面，從而能夠讓學(xué)生更好地體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師以鼓勵(lì)的形式積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠促使學(xué)生更加積極的融入課堂以及更加深入的探究知識(shí)，從而顯著提升學(xué)習(xí)效果。