基于共生理論的高職校企合作影響因素與對策研究

李俊晶

摘 要：共生理論，對促進高職院校校企合作有重要的指導作用。校企合作是當前階段我國高職院校培養(yǎng)應用型人才非常重要的模式。文章從共生理論視角對當前高職院校校企合作存在的問題進行分析，并從創(chuàng)新及人才培養(yǎng)角度提出有效的應對策略：搭建校企合作共生的平臺，打造校企合作共生的模式，實現(xiàn)校企人力資源建設一體化發(fā)展。

關鍵詞：共生理論;高職院校;校企合作;影響因素;應對策略

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）29-0026-02

校企合作是當前我國高職院校培養(yǎng)應用型人才非常重要的模式，是提升高職院校教學質(zhì)量的關鍵，也是促進我國技術人才培養(yǎng)的重要舉措。在共生理論下校企合作需要政府相關部門、企業(yè)與學校之間在利益訴求方面形成互惠互利的合作局面，實現(xiàn)它們之間的有機融合。在校企合作中雙方的配合度越高，所得到的利益也就越多，校企合作是一種相互影響又相互促進的關系。高校與企業(yè)基于共生理論建立起深度合作的長效機制，能夠?qū)崿F(xiàn)共同進步和發(fā)展。

一、共生理論在校企合作中的體現(xiàn)

1.共生的內(nèi)涵

共生指在發(fā)展中將對方的特性和自己的特性結(jié)合起來，實現(xiàn)相互促進、共同發(fā)展的局面。從字面意思看，“共生”是兩個或多個生物在生理上的相互平衡與依存關系，共生的本質(zhì)指的是不同成員在生存和發(fā)展中的協(xié)商與合作的關系?！肮采弊鳛樯鷳B(tài)學概念，最早是由德國真菌學家德貝利提出的，指不同種屬生物生活在一起，進行物質(zhì)交換、能量傳遞。之后，社會學家將共生理論擴展到社會學領域，在社會學發(fā)展中人與人的關系存在互補性及明顯的利益沖突，斗爭及妥協(xié)是共生的主要方式，社會發(fā)展使社會中的共生關系不斷改善，并促進了共生理念的不斷發(fā)展。

2.高職院校共生現(xiàn)象分析

高職院校在發(fā)展中的共生現(xiàn)象主要表現(xiàn)為政府、高職院校及企業(yè)在同一個共生環(huán)境中進行溝通與合作，使校企雙方實現(xiàn)共同發(fā)展，最終實現(xiàn)雙贏及相互促進，形成高校和企業(yè)之間的人才供給與需求的生態(tài)鏈。在高職院校的校企合作共生理論中，共生單元、模式及環(huán)境共同構(gòu)成共生的生態(tài)環(huán)境。校企共生單元主要指職業(yè)院校和企業(yè)之間構(gòu)成的共生的基本物質(zhì)條件。校企共生模式指的是共生單元之間進行合作的不同的方式。共生單元之間可以相互協(xié)作、相互促進，并形成優(yōu)勢互補，最終實現(xiàn)雙贏目標。

二、校企合作育人存在的問題

高職院校和企業(yè)是社會發(fā)展中共生關系非常明顯的兩個社會機構(gòu)與群體。校企合作是實現(xiàn)產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應用型人才的重要方式。企業(yè)能夠為應用型人才的培養(yǎng)提供實訓機會，提高學生的實踐能力，還能為自身未來的發(fā)展儲備優(yōu)秀人才。因此，校企合作是培養(yǎng)應用型人才的重要渠道。但在實際發(fā)展過程中，由于各方面因素的影響，校企合作還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.校企合作“表面化”

在我國高職院校中，校企合作并非新鮮事物，但其在實踐中并未發(fā)揮太大作用。一些高職院校為了吸引更多學生來校就讀，在校企合作方面展示了與很多知名企業(yè)合作的宣傳牌，單從企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模來看確實非常吸引學生及家長，但從合作質(zhì)量來看并沒有太多實質(zhì)性內(nèi)容。有的合作僅僅是安排學生去企業(yè)頂崗實習，或者是請企業(yè)管理者來學校開展形式化的講座，更有甚者是把學生當作廉價勞動力派遣到企業(yè)從事流水線工作。

2.在校企合作中政府、企業(yè)和學校的角色出現(xiàn)錯位

當前，在校企合作中政府、企業(yè)和學校并沒有建立共生機制，在實踐過程中角色出現(xiàn)錯位。首先，企業(yè)在校企合作中的參與動力不足，沒有發(fā)揮實質(zhì)性作用，認為沒有必要花費過多時間和精力參與到人才培養(yǎng)中。其次，政府相關部門對校企合作的重要性認識不足，在實際合作過程中沒有起到規(guī)劃建設及監(jiān)督指導的作用，僅僅是進行了模糊的定位。最后，學校的定位不準確，學校認為自己只是教書育人，只重視對學生進行理論知識的傳授，不重視培養(yǎng)學生的實踐能力，而且在教學中將理論教學與實習分開，沒有從企業(yè)需求角度進行人才培養(yǎng)。

三、基于共生理論的高職校企合作發(fā)展路徑

1.搭建校企合作共生的平臺

在高職院校的發(fā)展中，校企合作是提升教學質(zhì)量及培養(yǎng)應用型人才非常有效的途徑，并且校企合作也能夠促進企業(yè)的發(fā)展。因此，學校要認識到校企合作對于學校教學發(fā)展的重要性，要創(chuàng)新教學理念，將教育教學與企業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。學校應在校企合作中發(fā)揮積極作用，將企業(yè)輔助的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校、企業(yè)和政府的多主體合作共贏的形式。政府相關部門應該出面搭建校企合作共生的平臺，讓學校的教育能夠與企業(yè)的需求結(jié)合起來，培養(yǎng)更加務實、技術水平過硬的人才。企業(yè)要從自身的發(fā)展考慮，配合學校完成對人才的培養(yǎng)，這樣既能減少自身進行人才培養(yǎng)及人才招聘的成本，又能保證人才的質(zhì)量。

高職院校職業(yè)教育必須建立在校企合作基礎之上，職業(yè)教育與國家的經(jīng)濟發(fā)展有密切的關系，政府相關部門應該制定政策推動校企合作的發(fā)展，將校企合作作為對企業(yè)及學校考核的重要指標，讓企業(yè)承擔起高職院校技術人才培養(yǎng)方面的責任和義務。比如，政府部門應該進行有效的監(jiān)督和激勵，將校企合作的落實作為評價企業(yè)的一項指標，并給予企業(yè)適當?shù)亩愂諆?yōu)惠。為解決校企合作過程中信息不對稱的問題，政府相關部門、學校及企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)搭建信息共享平臺，將當前各行業(yè)的發(fā)展、校企合作的相關政策、企業(yè)對人才的需求信息等及時發(fā)布出來，以便為校企深度合作提供有效溝通的平臺，為學生的學習提供指導。

2.打造校企合作共生的模式

校企合作應建立在共生理論的基礎之上，校企合作的質(zhì)量主要取決于地方政府和企業(yè)、高校之間的合作理念及合作關系。要打造良好的校企合作共生的模式，就要做到以下幾點。首先，要積極發(fā)揮不同主體在校企合作中的重要作用，形成優(yōu)勢互補，通過協(xié)同力量構(gòu)建合作共生的模式框架。其次，政府部門需要在校企合作中充分發(fā)揮主導作用，利用政策的導向性，并基于人才培養(yǎng)需求讓企業(yè)積極參與到技術人才的培養(yǎng)中。政府部門是推動校企合作發(fā)展的關鍵力量，需要積極發(fā)揮其在制度上的優(yōu)勢，為校企深度合作創(chuàng)設良好的合作平臺與環(huán)境。最后，高校要創(chuàng)新教學理念，改革教學方法，不斷進行教學體系的優(yōu)化，將人才培養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求對接起來，促進學校教學與企業(yè)運營同步發(fā)展和提升。

3.實現(xiàn)校企人力資源建設一體化發(fā)展

校企深度合作一定要建立在共同發(fā)展的基礎上。高校與企業(yè)可以聯(lián)合起來，共同投資創(chuàng)建實訓基地。學校可以在實訓基地對學生進行實踐教學，而企業(yè)可以在實訓基地對員工進行培訓和訓練。校企雙方可以共同出資建設實驗基地、科研工作室，依托企業(yè)在項目管理方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗及學校在設施、教師資源等方面的優(yōu)勢，開展崗前培訓、員工能力提升及繼續(xù)教育培訓，幫助企業(yè)解決員工培訓及技術研究方面的問題，幫助學校解決實踐教學難題，最終實現(xiàn)學校和企業(yè)在發(fā)展中的雙贏。另外，高校和企業(yè)在發(fā)展中需要統(tǒng)一課程教學標準，共同確定課程內(nèi)容，共同制訂教學計劃。這樣，才能確保培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)運營發(fā)展的要求。

四、結(jié)語

總之，高職院校作為技術人才培養(yǎng)的搖籃，為社會發(fā)展輸送了大量人才。為進一步促進高職院校教育與社會需求的融合，在教學實踐中通過校企合作的方式不斷提升教學質(zhì)量，為企業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的人才，政府相關部門、高校及企業(yè)要基于共生理論深入開展校企合作，搭建校企合作共生的平臺，打造校企合作共生的模式，實現(xiàn)校企人力資源建設一體化發(fā)展。

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