中職生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)實(shí)踐探討

孫志鋼

[摘要]? 一般認(rèn)為社會(huì)適應(yīng)能力包括學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、協(xié)作交往能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。杜威主張 “教育即生活”，學(xué)校生活是社會(huì)生活的一部分，學(xué)生在模擬化的社會(huì)環(huán)境中所學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)生活是基本相通的。因此，我們完全有理由相信在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境中通過適當(dāng)?shù)耐緩侥軌蛱岣咧新毶纳鐣?huì)適應(yīng)能力。主要從四個(gè)方面進(jìn)行了有益的探討：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職生的社會(huì)適應(yīng)能力;以活動(dòng)作為學(xué)生心靈成長的載體;增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，獲得良好的專業(yè)體驗(yàn)，適應(yīng)行業(yè)需求;加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，防患于未然。

[關(guān)鍵詞]? 中職生;社會(huì)適應(yīng)能力;中職教育

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）37-0198-02

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職生的社會(huì)適應(yīng)能力

課堂教學(xué)占據(jù)學(xué)生在校的大部分時(shí)間，為師生交往、生生交往提供了廣闊的時(shí)空，因此是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力優(yōu)先選擇的途徑。

（一）幫助學(xué)生建立自信心

大多數(shù)中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，與人溝通的能力有限，易被老師和同學(xué)所忽視和排斥，因此缺乏自信心。在中職教學(xué)中，老師應(yīng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以培養(yǎng)，比如在課堂上進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情;教學(xué)要面向全體學(xué)生，不歧視、不放棄每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的積極性和自信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提高意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神

面對(duì)研究生、本科生如云的勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)，若想使中職生能適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，必須對(duì)自己進(jìn)行正確定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，掌握較強(qiáng)的專業(yè)崗位技能，具備良好的意志品質(zhì)和吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的精神。

在教學(xué)和實(shí)踐中使學(xué)生領(lǐng)悟“梅花香自苦寒來”“熟能生巧”的道理。比如，中英文錄入是中職生必備的技能之一，可與學(xué)生分享練習(xí)打字的親身經(jīng)歷：為了練習(xí)指法，提高打字速度，有時(shí)練到手臂酸痛，常用3000字不知打了多少遍，容易拆錯(cuò)的字都記在本上，反復(fù)練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，如今在工作中使用起來得心應(yīng)手。學(xué)生在練習(xí)過程中，最初速度提高很快，但逐漸就出現(xiàn)了瓶頸，告訴學(xué)生持之以恒加上正確的方法就會(huì)體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我、超越自我的喜悅。

（三）提高學(xué)生的合作精神和人際交往能力

中職生大多數(shù)第一次遠(yuǎn)離父母，在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，往往不善于與同學(xué)交流、與老師溝通。教師應(yīng)該善于利用教學(xué)這一平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的合作和交往?？梢栽诮虒W(xué)中開展話題討論，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，正確對(duì)待不同的意見。也可以創(chuàng)造小組合作的機(jī)會(huì)，在合作中體驗(yàn)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)助，在合作中體驗(yàn)一榮俱榮、一辱俱辱的集體主義精神。

二、以活動(dòng)作為學(xué)生心靈成長的載體

學(xué)校就是小社會(huì)，開展豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉各種能力，提高心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

（一）豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)和校園文化生活

通過開展早自習(xí)五分鐘演講和主題班會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)彼此的了解，鍛煉了組織能力和溝通能力，增強(qiáng)了自我教育的能力。通過尊老愛老、學(xué)雷鋒做好事等活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)愛老人、關(guān)愛社會(huì)，成為一個(gè)奉獻(xiàn)社會(huì)、有社會(huì)責(zé)任感的人。篝火晚會(huì)、校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦聯(lián)歡會(huì)等為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，能發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的特長，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（二）形式多樣的競(jìng)賽

在校園生活中通過開展形式多樣的競(jìng)賽，不僅可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，還可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，提高人際交往的能力、抗挫折能力和心理承受能力，教育學(xué)生正確了解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)他人，承認(rèn)個(gè)體差別，認(rèn)同并接納別人的眼界學(xué)識(shí)、習(xí)慣特長、組織才干，能包容他人的缺點(diǎn)，與人為善。提高集體凝聚力，寓教于樂，使學(xué)生的心智得以發(fā)展。比如專業(yè)技能競(jìng)賽、中英文計(jì)算機(jī)錄入比賽、拔河比賽、跳繩比賽、足球聯(lián)賽、書法競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、廣播站主持人選拔賽、學(xué)生會(huì)競(jìng)選賽、師生聯(lián)誼賽、演講比賽等。

三、增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，獲得良好的專業(yè)體驗(yàn)，適應(yīng)行業(yè)需求

中職生不同于高中生，從其入學(xué)開始就進(jìn)行了專業(yè)的定向，如果在三年的中職學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，樹立了較強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)，獲得了良好的專業(yè)體驗(yàn)，就會(huì)在將來從事自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作時(shí)具有良好的適應(yīng)性。

（一）入學(xué)教育中的專業(yè)思想教育

學(xué)生入學(xué)伊始，對(duì)一切都充滿好奇，要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，由專業(yè)部主任和專業(yè)課教師向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)。使學(xué)生初步了解自己所學(xué)的專業(yè)，使學(xué)生清楚：（1）我選擇的專業(yè)主要開設(shè)哪些課程？將來從事什么工作，就業(yè)前景如何？（2）中職與初中學(xué)習(xí)方法有何不同？文化課與專業(yè)課的學(xué)法又有哪些區(qū)別？（3）明確學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問題。

（二）專業(yè)課教師的言傳身教

職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)不僅賦予了專業(yè)課教師教書的職責(zé)，更應(yīng)承擔(dān)起育人的重任，專業(yè)課教學(xué)對(duì)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性的培養(yǎng)尤為重要，教師要努力思考如何激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠”，在教學(xué)中大力弘揚(yáng)“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。“工匠精神是在生產(chǎn)實(shí)踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動(dòng)之美、精神之美、時(shí)代之美”。發(fā)揮榜樣的力量，宣傳“工匠故事”，讓工匠精神深入學(xué)生的心靈，從大國工匠身上感受到勞動(dòng)的光榮、精神的魅力，讓一個(gè)個(gè)“工匠故事”激勵(lì)學(xué)生追求卓越?！耙环指乓环质斋@”，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高技能，積極參加各級(jí)技能大賽，在汗水中超越自我、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)生專業(yè)意識(shí)的喚醒，單憑說教是無效的，需要教師的感召，需要教師經(jīng)常的啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要教師用不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的精神去感染學(xué)生，教師將學(xué)科前沿最新的知識(shí)、技能和方法以最鮮活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無疑是學(xué)生在專業(yè)發(fā)展中的燈塔和航標(biāo)。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課和專題講座報(bào)告

學(xué)生面對(duì)擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，既陌生又向往，針對(duì)這種情況我校開設(shè)了專門的就業(yè)指導(dǎo)課，組織專題講座，還請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀畢業(yè)生作報(bào)告，使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)，了解企業(yè)文化和對(duì)人才的需求，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立正確的擇業(yè)觀。

（四）到單位見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)

在課業(yè)的不同階段有計(jì)劃地安排學(xué)生見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)，完善自身的專業(yè)技能，為真正走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，防患于未然

當(dāng)中職生走向工作崗位后，有些問題可以通過自身努力來解決，有些則不然。在復(fù)雜的職業(yè)情景中，心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力是至關(guān)重要的。中職學(xué)校應(yīng)該具備專門的心理咨詢室，充分發(fā)揮心理咨詢教師自身所具備心理學(xué)、教育學(xué)理論的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生在社會(huì)交往中的心理障礙給予及時(shí)的診斷和治療，對(duì)即將踏入社會(huì)的學(xué)生要開設(shè)專題心理輔導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生在求職創(chuàng)業(yè)時(shí)能找準(zhǔn)自己的位置，千萬不能好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。要清醒地認(rèn)識(shí)到，擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的道路絕不是一帆風(fēng)順的。成功了固然值得慶幸，但是我們也應(yīng)笑著面對(duì)失敗。要認(rèn)識(shí)到失敗只是對(duì)意志的小小磨煉，挫折是一種鞭策，只有經(jīng)得起失敗的人才能獲得成功。及時(shí)調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生勇于面對(duì)挫折，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時(shí)還要注意對(duì)個(gè)案的輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生情況，觀察學(xué)生變化，對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)未來的社會(huì)職業(yè)生涯。