試論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)

閆雷++吳景全++房英杰++周繼鵬

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.135

摘 要：在我國的高職體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力主要是為了引導(dǎo)學(xué)生成功地塑造自身人格，這是學(xué)生今后步入職場的必然要求，同時(shí)也是進(jìn)一步深化我國高職教育改革的必然選擇，所以為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)效率，就一定要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升我國高職體育教師的專業(yè)素質(zhì)，全面地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高職體育 社會適應(yīng)能力 分析

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（a）-0135-02

經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，使得社會分工越來越細(xì)化，而生活節(jié)奏的不斷加快也讓社會勞動力的素質(zhì)水平有了極大的提升，這種客觀存在的環(huán)境因素是沒有辦法避免的，而且這也給高職院校的學(xué)生提出了更高的要求，在提高自身專業(yè)素質(zhì)的前提下，怎樣培養(yǎng)出合格的人才，成為了當(dāng)前我國高職院校中非常突出的問題。

1 高職體育教學(xué)對學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性分析

1.1 是步入社會職場的必然要求

每一年當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，大批的畢業(yè)生就會直接涌入到社會中，到人才市場尋找合適的工作，這時(shí)在學(xué)生的心中，就業(yè)就成為了當(dāng)前一大難題，怎樣才能在眾多的人才中脫穎而出，順利地拿到自己想要的工作，這不僅需要學(xué)生自身具備專業(yè)的素質(zhì)，而且還要在面試中始終保持一種平和的心態(tài)，良好的社會適應(yīng)能力才是一個(gè)學(xué)生立足于職場的第一個(gè)關(guān)鍵因素，除此之外還要求高職學(xué)生具備實(shí)際操作的能力。而體育教育是最為接近實(shí)際的一門學(xué)科。體育講求的是自身與心理之間的平衡，所謂的心理其實(shí)就是指心理素質(zhì)，學(xué)生有沒有一個(gè)良好的社會適應(yīng)能力是目前研究的關(guān)鍵，不管是哪種具體類別的體育科目。都會涉及到一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的內(nèi)容。像足球、籃球等球類運(yùn)動，隊(duì)員的體能技能可以很好地體現(xiàn)這一球隊(duì)的真實(shí)能力。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作則可以更為集中地將隊(duì)員的能力聚集在一起，從而提升競爭能力。如果說團(tuán)隊(duì)中的隊(duì)員都是各自為政，這樣的隊(duì)伍就會失去原有的戰(zhàn)斗力，如果將這樣的一支隊(duì)伍放在職場上，最終的結(jié)果只有一個(gè)，就是被市場淘汰掉。

1.2 是學(xué)生自身人格塑造的需要

社會適應(yīng)能力，這個(gè)概念的范圍是非常廣的，簡單來說包括以下幾個(gè)方面：認(rèn)知能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、實(shí)踐能力。高職院校是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵階段。學(xué)校對于學(xué)生來說就是一個(gè)小型的社會，在校園生活中的各種表現(xiàn)也能夠反映到社會的大環(huán)境當(dāng)中，所以說不管是學(xué)校還是學(xué)生都要認(rèn)真地把握此次機(jī)會，社會適應(yīng)能力雖然比較抽象，但是通過個(gè)體也是能夠很好體現(xiàn)出來的，這種行為我們稱之為修養(yǎng)。認(rèn)知、交際、應(yīng)對問題這些方面都是高職院校學(xué)生需要掌握和學(xué)習(xí)的。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷更新，社交軟件逐漸受到了廣大學(xué)生的青睞。據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生群體是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的主力部隊(duì)。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)到更多的知識。但是還有一個(gè)令人擔(dān)憂的情況，就是互聯(lián)網(wǎng)的社交軟件交互性太強(qiáng)，而學(xué)生的好奇心又過重，這時(shí)學(xué)生非常容易被不良信息誘惑。并隨之出現(xiàn)模仿行為，這種現(xiàn)象的后果是不可控的。而我們的體育教學(xué)具有目標(biāo)性，體育課程任務(wù)的編排也很好地符合了學(xué)生自身的發(fā)展階段特征。對學(xué)生也能夠進(jìn)行一個(gè)良性的引導(dǎo)。這對于學(xué)生自身的人格塑造都是非常有意義的。

1.3 是當(dāng)前深化高職教育改革的必然選擇

我國高職院校的體育教學(xué)近幾年雖然取得了一定的成績，再加上國家對高職院校軟硬設(shè)施的各項(xiàng)扶持，我國的高職教育逐漸進(jìn)入到發(fā)展階段，但是從實(shí)際的情況來看，體育教育還是存在很多問題，比如說體育教學(xué)的認(rèn)同感不高，高職院校體育教學(xué)與大學(xué)體育教學(xué)相比，認(rèn)可度相對較低，這也是當(dāng)前社會發(fā)展的主流思想，這樣的一種誤區(qū)會直接影響到大眾的觀念，高職教育需要通過體育教學(xué)等方式來提高高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的幾點(diǎn)建議

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的更新有利于促進(jìn)教學(xué)教育質(zhì)量，體育教學(xué)也要提升教學(xué)的觀念，從我國當(dāng)前的體育教學(xué)來看，不管是大學(xué)體育教學(xué)還是高職體育教學(xué)，體育教學(xué)這一課程在教育教學(xué)中所處的地位都是非常尷尬的，體育教學(xué)的本質(zhì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，我們可以按照目的來隨時(shí)調(diào)整教育教學(xué)的思路。這樣才能真正地體會到體育的內(nèi)涵，體育教學(xué)應(yīng)該作為文化課程的補(bǔ)充課程出現(xiàn)，而不是作為一種教學(xué)的附屬品。但是實(shí)際情況卻不是這樣的，很多高職院校的體育課都被所謂的文化課給占用了，再加上高職院校的學(xué)生都非常重視專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，著重于對技術(shù)的運(yùn)用。要想全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是非常迫切的。

2.2 提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)

體育教師和其他學(xué)科的教師是一樣的，除了要掌握必須的基礎(chǔ)知識以外，更要與時(shí)俱進(jìn)，體育教師要不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，體育教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)會影響到體育教學(xué)的目標(biāo)，如果將其剖開分析的話，體育教師的自身素質(zhì)對學(xué)生的行為影響也是非常大的，此外，體育教師隊(duì)伍的創(chuàng)新素質(zhì)和學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)都是非常關(guān)鍵的。原因非常簡單，教師只要將教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并將先進(jìn)的教學(xué)管理觀念進(jìn)行擴(kuò)散，學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候就會有一種全新的感覺，教與學(xué)是相互促進(jìn)的，但并不是相對獨(dú)立的，教與學(xué)之間的關(guān)系更像是朋友，相互扶持、相互幫助，因?yàn)閱握{(diào)的教學(xué)對學(xué)生的影響并不是很大，而社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)更無從談起了。

3 結(jié)語

高職教育雖然強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的技能培養(yǎng)，但是學(xué)生的適應(yīng)能力也是我們教育領(lǐng)域極其重要的組成部分，社會就業(yè)壓力帶給學(xué)生更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對我國高職教育也提出了全新的要求，當(dāng)前我國的高職體育教學(xué)雖然取得了可喜的成績，但是其中存在的問題也是不容忽視的，所以說不管是教師還是學(xué)生，都要對體育課程有一個(gè)全新的認(rèn)識，這樣才能夠真正地讓體育教學(xué)邁入正軌，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)我國的素質(zhì)教育目標(biāo)。

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