基于“課程思政”理念的英語專業(yè)教學(xué)改革路徑研究

【摘要】“立德樹人”是我國高校教育的靈魂，“課程思政”是“立德樹人”的中流砥柱。英語專業(yè)如何貫徹落實“課程思政”成為一項重要課題。本文進(jìn)行了基于“課程思政”理念的英語專業(yè)教學(xué)改革路徑研究，其路徑有：科學(xué)取材、緊抓熱點、優(yōu)化模式、自主探索、強化交流等。學(xué)習(xí)強國、中國日報、CGTN等主流媒體可作為素材中心，教師須緊密結(jié)合熱點話題，課堂模式需要優(yōu)化重構(gòu)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)，并且可以讓交換交流行為輔助“課程思政”的開展。

【關(guān)鍵詞】課程思政;英語專業(yè);教學(xué)改革;路徑

【作者簡介】武高遠(yuǎn)，石家莊學(xué)院外國語學(xué)院。

2018年，習(xí)近平總書記在北大師生座談會上提出“立德樹人”，要求“把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”。自此，高校師生以立德樹人為目標(biāo)，在強化政治教育的大前提下進(jìn)行一切教育教學(xué)工作?！罢n程思政”如火如荼推廣開來。

“課程思政”理念破土而出后，近年來，我國教育界對其研究如雨后春筍。在CNKI中檢索關(guān)鍵字“課程思政”，結(jié)果涵蓋了“課程思政”的意義、模式、路徑、問題，以及“課程思政”與各個專業(yè)相結(jié)合的本地化問題等諸多方面。然而，關(guān)于“課程思政”如何走進(jìn)英語專業(yè)的研究相對較少。英語專業(yè)是高等教育中的重要一環(huán)，因而“課程思政”如何走進(jìn)英語專業(yè)的教學(xué)改革也有重要價值。本文探索了“課程思政”理念在英語專業(yè)教學(xué)改革中的路徑。

一、 科學(xué)取材，緊抓熱點

英語專業(yè)課程中的思想政治教育素材取自“學(xué)習(xí)強國”App、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課本、China Daily官方網(wǎng)站及App、中華人民共和國外交部官方網(wǎng)站、CGTN中國國際電視臺等官方渠道，以思想高站位為出發(fā)點和落腳點，秉承科學(xué)取材、嚴(yán)謹(jǐn)取材、熱點取材的學(xué)術(shù)態(tài)度，向?qū)W生輸出符合時代特征與學(xué)生年齡特征的正確價值觀。

以《高級英語》第三課“Mark Twain-Mirror of America （excerpt）”為例。

（1） The instant riches of a mining strike would not be his in the reporting trade， but for making money， his pen would prove mightier than his pickax.

這篇課文講述了年輕的馬克·吐溫歷經(jīng)曲折之后終于找到了適合自己的人生道路的故事。在人生選擇上，“削足適履”必定導(dǎo)致遍體鱗傷。最終，他選擇了做一個社會陰暗面的猛烈諷刺者——“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”。在實際教學(xué)中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章的內(nèi)容恰好能融入這一部分課文的闡釋。將“樹立正確的幸福觀、得失觀、苦樂觀、順逆觀、榮辱觀”與“Mark Twain's individual choice”相結(jié)合，把“思政課程”的理論知識融入“課程思政”的教學(xué)實踐中來。

（2） Mark Twain suggested that an ingredient was missing in the American ambition when he said： “What a robust people， what a nation of thinkers we might be， if we would only lay ourselves on the shelf occasionally and renew our edges.”

這段文字透露出馬克·吐溫對于美國人缺乏銳意進(jìn)取、革故鼎新之精神的失望。在實際教學(xué)中，我們可以結(jié)合China Daily對新冠疫情的全球蔓延情況速報讓青年學(xué)生們進(jìn)一步了解國際疫情局勢、各個國家的疫情應(yīng)對政策，從而培養(yǎng)愛國主義精神。

China Daily關(guān)于美國疫情的速報：

The U.S. had recorded more than 28 million COVID-19 cases and 500，054 fatalities. “That does not explain how a rich and sophisticated country can have the most percentage of deaths and be the hardest-hit country in the world.” （China Daily， 2021）

China Daily關(guān)于中國疫情的速報：

President Xi says， “the CPC has been of one mind with the people”. Constructions of the first batch of 1，500 rooms for centralized medical observation has been completed in 5 days to ensure people's safety. （China Daily， 2021）

對比分明，高下立判。學(xué)生既可以深入理解課文中馬克·吐溫的尖銳諷刺，也可以將愛國情根植于心。

二、 優(yōu)化模式，自主探索

“課程思政”理念的滲透，是教學(xué)相長的結(jié)果。不僅需要英語專業(yè)的教師在課堂上弘揚正能量，還需要學(xué)生內(nèi)化思想政治教育理論。內(nèi)化的關(guān)鍵就是優(yōu)化思想政治理論滲透模式，由教師主導(dǎo)的“喂飯”“填鴨”“灌輸”變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的“汲取”“感知”“表達(dá)”。其方式有翻轉(zhuǎn)課堂、線上互動、強化交流等。

1. 翻轉(zhuǎn)課堂。以《現(xiàn)代大學(xué)英語4》第12單元“Onward and Upward”為例。

本文開門見山地鋪陳了一條道德論點：In the rich world today， the idea of progress has become impoverished. ...Although technology and GDP advance， ...morals are reading water， or sinking back into decadence and barbarism. 利用好翻轉(zhuǎn)課堂的形式可以實現(xiàn)觀點交融、價值滲透。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式十分多樣，課前presentation、課中debate、自由交火、師生角色互換等活動都可以實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的“課程思政”理念灌輸。例如，要求輪值學(xué)生以“Morals and a Healthy Society”“Traditional Chinese Morals and Me”等為題目，在課前抒發(fā)己見。再者，在課前告知學(xué)生辯論主題，設(shè)置一堂專門的道德觀點辯論課，主題可以是“Which goes first， morals or laws”等。

2. 線上互動。線上互動是疫情期間的主要教學(xué)方式，本是應(yīng)對疫情的無奈之舉，但長期線上互動給我們一個重要啟示：線上教學(xué)行為也是高效的教學(xué)手段，應(yīng)建立起線上互動長效機制，將線上交流納入常規(guī)教學(xué)方式中，“課程思政”理念也應(yīng)頻繁出現(xiàn)在線上互動中。常見的平臺有教育企業(yè)創(chuàng)立的超星泛雅學(xué)習(xí)通、雨課堂、智慧課堂等，也有BAT等大型互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)的釘釘、微信、騰訊視頻會議、QQ直播等，還有各大視頻網(wǎng)站建立的視頻錄制平臺，如超星泛雅學(xué)習(xí)通（如圖）。

線上互動形式可以有搶答、問卷、點名、簽到、投票等。以“Lord of the Flies”的講解為例，可以在平臺中選擇搶答環(huán)節(jié)，問“Do you think this book reveals the cruelty of human beings？” ，將搶答結(jié)果實時投屏，邀請搶答人自由發(fā)言。還可以設(shè)置問答環(huán)節(jié)，就“What literary terms do you learn？” 學(xué)生提交答案后，后臺可以顯示詞頻，教師可以直接在系統(tǒng)上操作本次問答的評分。

3. 強化交流。雖然英語專業(yè)學(xué)生的課程中有“思修”“馬原”“毛概”等公共課程，但存在頻率不高、考核不嚴(yán)、理論不精等問題。英語專業(yè)學(xué)生若想進(jìn)一步探究思想政治教育理念，可以深入思想政治教育專業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 “思政課程”協(xié)助“課程思政”，實踐系際交流，深入對方的專業(yè)領(lǐng)域，以社會主義核心價值觀來指導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

不過，系際交流不是簡單的蹭課，更不是與其他專業(yè)進(jìn)行自發(fā)性聯(lián)誼活動。相反，它需要學(xué)校、學(xué)院以嚴(yán)格、制式、與時俱進(jìn)的規(guī)章制度使這一行為規(guī)范化。比如，建立學(xué)分機制、修改畢業(yè)要求，達(dá)到一定學(xué)分要求的學(xué)生才能順利畢業(yè)。再如，建立評價機制，計入學(xué)生檔案。學(xué)生在交換行為中的表現(xiàn)被專門人員記錄、評價、打分，并記錄入檔案，這成為長效機制，伴隨學(xué)生一生。

教書育人，立德為先。思想政治教育是教書育人的排頭兵?！罢n程思政”應(yīng)乘長風(fēng)破萬里浪，各個專業(yè)都應(yīng)以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，扛起培養(yǎng)新時代的理想家、實干家、奮斗家的大旗?；凇罢n程思政”理念的英語專業(yè)教學(xué)改革路徑研究多種多樣，但無論“黑貓白貓”，“能抓到耗子的就是好貓”。希望回首來路時，祖國的園丁堅守“課程思政”理念，他們有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心;也希望展望未來時，祖國的桃李有高尚之品格、淵博之學(xué)識、鐘靈之思維、憂國之赤膽。

參考文獻(xiàn)：

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