課堂游戲在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】游戲不僅能為我們的閑暇生活增添光彩和樂趣，還能應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生生動活潑地在快樂中學(xué)習(xí)。針對目前農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中所面臨的問題，本文著眼于課堂游戲活動的特點，著重討論了課堂游戲在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲;農(nóng)村初中;英語教學(xué)

【作者簡介】劉惠清，聊城大學(xué)。

一、英語課堂游戲的定義和特點

1.英語課堂游戲的定義?！坝螒颉笔俏覀兩钪械囊粋€常見詞匯，每個人基于自己已有的生活經(jīng)驗，對“游戲”這一概念有著不同的理解。亞里士多德、拉夫.科斯特、陳鶴琴等著名人物都對“游戲”這一詞下過定義，并提出了自己的想法和見解，而目前比較流行且為人所普遍接受的一種說法是游戲是以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動?；诖死斫?，課堂游戲可以表述為：教師在課堂教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循各種特定規(guī)則，采取有趣的方式來組織學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的活動。而英語課堂游戲則是指在英語課堂上，教師為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與課堂，并在課堂參與的過程中提高學(xué)生的英語綜合運用能力而采取的一種語言操練和語言交際活動。

2.英語課堂游戲的特點。（1）目標(biāo)清晰。英語課堂游戲的一個突出特點是開始實施游戲前，游戲自身具有一個或幾個清晰的目標(biāo)。一方面，英語課堂游戲目標(biāo)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。例如，聽說課的課堂游戲目標(biāo)是提高學(xué)生的聽力水平，糾正學(xué)生的語音、語調(diào)，提高學(xué)生的表達能力;詞匯課的課堂游戲目標(biāo)是讓學(xué)生通過有趣的方式獲得大量詞匯，并進行反復(fù)訓(xùn)練，從而掌握所學(xué)單詞。另一方面，英語課堂游戲的目標(biāo)與課程設(shè)計相關(guān)聯(lián)。例如，新授課的游戲目標(biāo)是呈現(xiàn)給學(xué)生本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生理解內(nèi)容;復(fù)習(xí)課的課堂游戲目標(biāo)是幫助學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，反復(fù)練習(xí)，進而熟練掌握。

（2）規(guī)則合理。英語課堂游戲的一個重要特點就是游戲過程中需要學(xué)生遵守一定的規(guī)則。沒有規(guī)矩，不成方圓。英語課堂有課堂規(guī)則和約定，而課堂游戲作為教師在教學(xué)過程中所采用的一種活動，本身具有一系列的游戲規(guī)則。如果英語課堂游戲缺乏明確的規(guī)則和建議，教師就會很難正常地組織課堂游戲，學(xué)生也無法合理地參與游戲，游戲過程就會很“亂”，整個課堂會陷入一種混亂狀態(tài)，因此英語課堂游戲也就失去了它為英語教學(xué)服務(wù)的價值，所以說，有規(guī)則才能“活而有序”。但是，如果游戲規(guī)則不合理，致使學(xué)生無法在游戲過程中遵守其規(guī)定，這些規(guī)則也就沒有存在的價值了。所以，課堂游戲需要具備一套學(xué)生必須要遵守的實施規(guī)則。

（3）趣味性強。英語課堂游戲最大的特點和優(yōu)勢在于其具有趣味性且這一特點貫穿于整個游戲過程。趣味性是英語課堂游戲的突出特點，沒有趣味性的課堂活動不能稱之為課堂游戲。課堂游戲趣味性的突出表現(xiàn)為它能夠創(chuàng)造一個更好的外語語言學(xué)習(xí)情境。比如，課堂游戲可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的畫面和全英文的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與英語課堂學(xué)習(xí)。另外，中學(xué)生還是一群充滿好奇心的孩子，他們對新鮮事物充滿了興趣，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用無疑增強了游戲的趣味性。因而，課堂游戲也增強了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去。

二、農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨的困境

1.農(nóng)村初中資源缺乏。近年來，我國的經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平得到了大幅度提高，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件普遍也得到了改善。然而，由于受地域等方面因素的影響，少數(shù)農(nóng)村初中仍然缺乏必要的教學(xué)資源，尤其是優(yōu)秀英語教師資源。農(nóng)村地區(qū)的生活條件比較落后，很少有英語教師愿意主動去農(nóng)村任教，并且大部分大學(xué)實習(xí)生和優(yōu)秀教師在農(nóng)村工作了一段時間后由于各種生活壓力都選擇離開農(nóng)村去大城市發(fā)展。另一方面，教學(xué)資源缺乏表現(xiàn)為農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件設(shè)備資源缺乏，教師仍然使用黑板加粉筆的教學(xué)方式，降低了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.家長忽視學(xué)生英語學(xué)習(xí)。隨著社會節(jié)奏的加快，大部分中青年選擇外出打工來爭取更好的生活條件，這些年輕家長常年在外，缺乏充足的時間來關(guān)心照顧孩子，忽視了孩子的英語學(xué)習(xí)。另外，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長的文化水平不高，尤其是英語方面的知識不足，他們很難輔導(dǎo)孩子，無法給予孩子在英語知識學(xué)習(xí)方面的幫助。受舊觀念的影響，有些家長只把語文、數(shù)學(xué)作為重點學(xué)習(xí)的科目，對英語學(xué)科不予重視，更是對孩子的英語學(xué)習(xí)情況不管不問。英語教學(xué)得不到來自家長方面的支持是農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨的困難之一。

3.學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣和信心。農(nóng)村初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣日益降低。在英語學(xué)習(xí)的初期，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對簡單，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣。但是隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，他們發(fā)現(xiàn)需要記憶大量枯燥的詞匯、語法，對英語的興趣大大減弱。

學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心不足。由于生活在比較落后的農(nóng)村，周圍的人都說方言，在這種語言環(huán)境下成長的初中學(xué)生失去很多練習(xí)英語的機會，英語聽力水平偏低，口語水平偏差。有些農(nóng)村初中生似乎也意識到自己的英語水平不高，因此在學(xué)習(xí)英語的時候比較自卑，尤其表現(xiàn)為很少開口說英語。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生只是默默地聽著老師講課，從不主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，不與教師互動，有了疑問也不主動與教師交流，長此以往，疑問越來越多，成績越來越差，英語學(xué)習(xí)的信心也越來越少，循環(huán)往復(fù)。

三、課堂游戲在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

針對農(nóng)村初中英語教學(xué)中面臨的問題，教師在英語課堂的呈現(xiàn)、導(dǎo)入和產(chǎn)出三個環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚧顒涌梢杂行Ь徑赓Y源分配不均所造成的學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣缺乏問題、家長關(guān)心不足造成的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績低造成的自信心不足問題。

1.課堂游戲在英語教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。在英語課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個課堂教學(xué)過程的重要組成部分，在此環(huán)節(jié)使用恰當(dāng)有趣的課堂游戲可以對提高整節(jié)課的教學(xué)效果和激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。

相對于城市的初中生而言，農(nóng)村的初中生性格比較內(nèi)向，不善于表達自己的看法，因此，在課堂教學(xué)伊始，教師適合采取集體游戲，讓學(xué)生們一塊來參加游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲中了解這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，本節(jié)課的內(nèi)容是講授現(xiàn)在進行時的用法，教師可以采用你演我猜的游戲來呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的用法。教師可以提前準備好一些道具，例如，一支筆、一本書、一杯水。課堂教學(xué)開始后，教師讓學(xué)生觀察描述教師接下來做的動作。學(xué)生們描述正確后，教師邊做動作邊說出帶有現(xiàn)在進行時的英語句子，并讓學(xué)生們猜說的英語句子是什么意思。比如，教師站在學(xué)生們面前說“I am standing”，然后教師坐下說“I am sitting”。接著教師拿起準備好的粉筆，在黑板上邊說邊寫“I am writing”…… ?說完這些句子后讓學(xué)生們集思廣益，互相討論之后，教師再邊做出動作邊逐句說出英文，啟發(fā)學(xué)生進行思考，得出正確的漢語意思。通過這一過程，學(xué)生在游戲中了解了現(xiàn)在進行時的特點和功能。

2.課堂游戲在英語教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。教師呈現(xiàn)完新的教學(xué)內(nèi)容之后，需要進行充分而必要的練習(xí)，農(nóng)村初中學(xué)生們才可能真正掌握課堂內(nèi)容，并且正確運用這些課堂知識。枯燥乏味的機械練習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂游戲可以幫助學(xué)生們以一種輕松愉快的方式進行練習(xí)，擺脫以前農(nóng)村中學(xué)死記硬背的課堂練習(xí)方式。

在進行完新內(nèi)容的講授后，農(nóng)村初中生的思維比課堂一開始前的思維要活躍一點，害羞程度逐漸減少，他們開始有想要表達自己看法的欲望，此時適合采取小組合作游戲來進行課堂練習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)完“Can you come to my party？” 這一句型后，教師可以采取角色扮演的游戲練習(xí)這一句型。小組中的一位學(xué)生扮演聚會的邀請人，其他學(xué)生扮演被邀請者，由邀請人對其他學(xué)生發(fā)出邀請，其他學(xué)生進行隨機的回復(fù)。各個小組輪流表演，在游戲的過程中，學(xué)生們不僅練習(xí)了這一句型，而且懂得了如何將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實際生活之中。

3.課堂游戲在英語教學(xué)產(chǎn)出環(huán)節(jié)的應(yīng)用。英語教學(xué)產(chǎn)出環(huán)節(jié)時常是臨近下課時的活動，在經(jīng)過長時間的腦力勞動后，初中生常常處于一種注意力不集中的狀態(tài)，此時引入課堂游戲，可以給英語教學(xué)制造小高潮。通過課堂游戲，學(xué)生們可以重溫本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從而使本節(jié)課的教學(xué)效果達到一個比較高的水平，其趣味性常常令師生難忘。

中學(xué)生好勝心強，集體榮譽感和競爭意識也比較強。因此，適當(dāng)?shù)夭捎靡恍└傎惢顒拥挠螒蛐问剑粌H能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如，教師可以采取傳話筒的游戲鞏固所學(xué)的新單詞和短語。首先，教師將全班學(xué)生分成幾個人數(shù)相同的小組，然后教師將課上所講的新詞、短語或例句等告訴每組的第一位學(xué)生。教師一聲令下，各組同時用耳語方式逐一向后傳遞，傳話最快、最準確的小組將成為勝者。

四、結(jié)語

隨著各國之間的聯(lián)系日益密切，學(xué)好英語已經(jīng)成為不可阻擋的趨勢。然而，我國農(nóng)村初中英語教學(xué)仍然面臨著來自學(xué)校、家庭和學(xué)生的壓力和挑戰(zhàn)。針對農(nóng)村初中英語教學(xué)的困境，教師可以利用課堂游戲的特點，在英語課堂的呈現(xiàn)、練習(xí)和產(chǎn)出環(huán)節(jié)適當(dāng)合理地運用一些小游戲，有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、積極性和信心。

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