以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究

【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言能力在學(xué)生自如運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中起著重要作用。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等英語(yǔ)語(yǔ)言能力中，閱讀和寫(xiě)作能力是考查學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)，考試也以考查學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力為主。在初中階段，由于學(xué)生面臨中考，因此對(duì)于英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高也非常重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，考查的是學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。教師在教學(xué)過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，嘗試以多種途徑加強(qiáng)這種能力。其中，建立在閱讀文本基礎(chǔ)上的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是一種有效的教學(xué)途徑，可以作為經(jīng)驗(yàn)加以推廣。

【關(guān)鍵詞】閱讀文本;初中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué);策略研究

【作者簡(jiǎn)介】馬杰，宿遷市宿豫區(qū)丁嘴初級(jí)中學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生單詞量的擴(kuò)充、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、閱讀理解和完形填空等客觀題的練習(xí)，因?yàn)檫@些方面占據(jù)了英語(yǔ)試卷的大部分，也是考查學(xué)生英語(yǔ)能力的主要方面。由于教師的精力主要投入到以上方面，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有所忽視，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)力度有所欠缺，也沒(méi)有找到合適的路徑和方法有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，在此基礎(chǔ)上增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，從而達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)的有效輸出，為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一模式的探索能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和水平，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師偏重于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的應(yīng)該是學(xué)生在英語(yǔ)方面全面能力的培養(yǎng)和提高，即既要注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，又要注重其讀寫(xiě)能力。而在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，主要抓的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練相對(duì)較少。這對(duì)于全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是不利的，學(xué)生表面上掌握了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，卷面分?jǐn)?shù)很可觀，但實(shí)際上英語(yǔ)能力并未得到提高，在未來(lái)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用中還是會(huì)顯出短板，這也十分不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生刷題現(xiàn)象嚴(yán)重。在初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了提高英語(yǔ)成績(jī)，會(huì)通過(guò)增加練習(xí)量的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在理解和掌握了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生往往會(huì)在課后做大量的英語(yǔ)習(xí)題來(lái)鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這種英語(yǔ)習(xí)題以選擇題等客觀題為主，習(xí)題中也有寫(xiě)作練習(xí)等主觀試題，但是學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，也為了把主要的得分點(diǎn)——基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握得更牢固，往往繞過(guò)寫(xiě)作練習(xí)等主觀題，只做客觀題。這種單純刷題的練習(xí)方式會(huì)禁錮學(xué)生的思維，讓學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的重復(fù)，而沒(méi)有思考和創(chuàng)新。

3.教師和學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不到位。在一些初中學(xué)校，教師和學(xué)生只關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)科考查中所占分值比重不大，不如把有限的精力投入到占比大的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練中。這種學(xué)習(xí)導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方面投入的時(shí)間和精力都較少，阻礙了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，十分不利于學(xué)生英語(yǔ)思維的深度發(fā)展和英語(yǔ)綜合能力的提高。

二、文本閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的促進(jìn)作用

1.文本閱讀能夠?yàn)閷?xiě)作教學(xué)提供素材。英語(yǔ)寫(xiě)作需要足夠的單詞量做支撐，同時(shí)也需要有足夠的寫(xiě)作素材來(lái)為英語(yǔ)作文增光添彩。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)方面的訓(xùn)練以基礎(chǔ)知識(shí)為主，注重單詞識(shí)記和語(yǔ)法訓(xùn)練，英文素材的積累比較有限。為了使學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)，就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重加強(qiáng)寫(xiě)作素材的積累。英語(yǔ)文本閱讀是一個(gè)很好的積累英語(yǔ)寫(xiě)作素材的途徑，在英語(yǔ)文本閱讀中，學(xué)生能夠通過(guò)文本內(nèi)容積累一定的單詞量，也能夠積累一定的固定句式，還能夠通曉一些英語(yǔ)的固定用法，這些都會(huì)為學(xué)生更好地進(jìn)行英文寫(xiě)作提供足夠的素材，讓學(xué)生的英語(yǔ)作文看起來(lái)更加豐滿、有內(nèi)容。

2.文本閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作打開(kāi)思路。在進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，寫(xiě)作思路非常重要，沒(méi)有好的寫(xiě)作思路，就寫(xiě)不出出彩的英語(yǔ)文章。寫(xiě)作思路的建立和培養(yǎng)需要學(xué)生多閱讀、多見(jiàn)識(shí)，多讀名家名篇，從中吸取精華，借鑒經(jīng)典作品的寫(xiě)作思路進(jìn)行英文寫(xiě)作。讓學(xué)生多進(jìn)行文本閱讀，在文本閱讀中熟悉英語(yǔ)文章的寫(xiě)作思路，找到語(yǔ)感，在熟讀的過(guò)程中形成對(duì)寫(xiě)作思路更深入的理解，從而運(yùn)用到自己的英文寫(xiě)作中，這種方法建立起的寫(xiě)作思路經(jīng)得起推敲，也能使學(xué)生快速掌握寫(xiě)好英語(yǔ)文章的方法。

3.文本閱讀能夠提高英語(yǔ)寫(xiě)作的準(zhǔn)確性。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提是學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容必須是準(zhǔn)確的，通篇單詞錯(cuò)誤、語(yǔ)法誤用、固定用法錯(cuò)用等，會(huì)使英語(yǔ)文章大打折扣。這種準(zhǔn)確性的培養(yǎng)需要平時(shí)通過(guò)大量的文本閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。在文本閱讀中，學(xué)生吸收的都是準(zhǔn)確的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，長(zhǎng)期形成的文本閱讀習(xí)慣會(huì)使學(xué)生夯實(shí)單詞和語(yǔ)法的準(zhǔn)確用法，讓學(xué)生具備辨析單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤的能力，從而在自己的英語(yǔ)寫(xiě)作中注意規(guī)避這些錯(cuò)誤，達(dá)到英語(yǔ)寫(xiě)作的準(zhǔn)確和通順。

三、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以文本閱讀為基礎(chǔ)的策略分析

1.在文本閱讀中發(fā)現(xiàn)經(jīng)典素材并熟讀成誦。在英語(yǔ)文本閱讀過(guò)程中，會(huì)有很多固定用法、經(jīng)典句式和英語(yǔ)俗語(yǔ)等素材，這些經(jīng)典的素材在學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)起到非常重要的作用。因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行文本閱讀時(shí)積累其中的固定用法、經(jīng)典句式和英語(yǔ)俗語(yǔ)，學(xué)生自己可能不能全面發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)典素材，教師要在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，在文本閱讀中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中可借鑒的精華，并讓學(xué)生做出標(biāo)記，進(jìn)行相關(guān)積累。為了鞏固學(xué)生的文本積累，教師可以定期在班級(jí)里舉行文本積累比拼活動(dòng)或展示活動(dòng)，讓學(xué)生將平時(shí)在文本閱讀中積累的經(jīng)典素材加以展示和交流，對(duì)積累得多、積累得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生在文本閱讀中善于發(fā)現(xiàn)素材、鑒別素材、積累素材、背誦素材并靈活運(yùn)用素材。對(duì)于素材的熟讀成誦也很關(guān)鍵，因?yàn)橹挥卸啾檎b讀，才能在腦海中形成深刻記憶，從而內(nèi)化成自己的知識(shí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中才能夠信手拈來(lái)，為其所用。在對(duì)平時(shí)所積累的素材進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用素材，不能直接照搬照抄或錯(cuò)用素材，要對(duì)素材進(jìn)行靈活處理后變成自己的東西加以運(yùn)用，這樣的活學(xué)活用才能使寫(xiě)出的英語(yǔ)文章更充實(shí)、更飽滿、更地道。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行深入剖析。要想知道一篇文章好在哪里、妙在何處，就要深入剖析文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路、所要表達(dá)的思想感情等。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，為了讓文本閱讀對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高切實(shí)發(fā)揮作用，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的文本進(jìn)行深入剖析，讓其在剖析過(guò)程中體悟文章的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作手法和表達(dá)方式。這種對(duì)文章進(jìn)行深入剖析的教學(xué)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作文的整體謀劃能力和具體寫(xiě)作能力，這些能力對(duì)于學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文也至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要重視文本閱讀對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的推動(dòng)作用，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí)，先分析文章的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析能夠窺見(jiàn)作者的寫(xiě)作思路，寫(xiě)作思路的借鑒對(duì)于學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文是非常關(guān)鍵的一步。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生了解為什么作者要采用這樣的寫(xiě)作手法，是要表達(dá)什么樣的思想感情，對(duì)彰顯文章主題起什么作用等。對(duì)文章表達(dá)方式的分析也非常必要，作者可以運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)體現(xiàn)文章主旨，表達(dá)思想感情，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以借鑒這些表達(dá)方式用在自己的英語(yǔ)文章中，讓多樣的表達(dá)方式提高英語(yǔ)作文的水平，成為英語(yǔ)作文的行家里手。這些對(duì)文本的深入剖析過(guò)程能讓學(xué)生知道一篇經(jīng)典文章的產(chǎn)生過(guò)程，從而運(yùn)用到自己的英文寫(xiě)作中，提升英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

3.通過(guò)文本閱讀開(kāi)闊學(xué)生視野。在英語(yǔ)文本閱讀中，學(xué)生可以接觸到各種類型的文章，而不同的文章又包含不同領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生在閱讀這些文章時(shí)，同時(shí)獲取了不同領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。這種信息的獲得對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)有很大幫助，因?yàn)橐黄恼碌暮脡牟粌H要看作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法是否巧妙，還要看文章中所包含的信息點(diǎn)和知識(shí)面是否廣泛，如果只有準(zhǔn)確的表達(dá)，而沒(méi)有廣泛的信息量，文章就顯得單調(diào)，水平自然不高。因此，通過(guò)文本閱讀開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生在文本閱讀中獲取更廣闊領(lǐng)域的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，游刃有余，寫(xiě)出精彩的英語(yǔ)文章。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀時(shí)，要幫助學(xué)生選取包含多個(gè)領(lǐng)域的文章，讓學(xué)生盡可能多地接觸廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，拓展知識(shí)面。同時(shí)，在選取文章時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取他們感興趣的具有時(shí)代氣息和前沿知識(shí)背景的文章，讓其接收最新鮮的資訊，為其作文寫(xiě)作提供高質(zhì)量的素材。學(xué)生的視野開(kāi)闊了，自然就文思如泉涌，能夠?qū)懗隽钊藵M意的英語(yǔ)作文，提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，在文本閱讀的基礎(chǔ)上促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。因?yàn)樽x和寫(xiě)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，以讀促寫(xiě)是語(yǔ)言教學(xué)最常用也最有效的方式，因此教師要充分認(rèn)識(shí)到文本閱讀在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的促進(jìn)作用，利用多種教學(xué)方式，在文本閱讀中督促學(xué)生熟讀成誦，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入剖析，并利用多樣的文本閱讀來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在文本閱讀的熏陶下快速提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在進(jìn)行文本閱讀時(shí)，教師要注意選取適合學(xué)生閱讀的文本，盡量選擇具有正能量的、經(jīng)典的文本素材，讓學(xué)生取法乎上，在這些高質(zhì)量文本素材的指引下學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，并運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，讓學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)文章具有國(guó)際視野和大家風(fēng)范，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，助力初中英語(yǔ)教學(xué)的全面發(fā)展。

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