勞模精神融入校園德育工作的價(jià)值與路徑探析

蔣苗苗

摘 要：勞模精神是中國(guó)精神的重要組成部分，是新時(shí)代校園德育工作的寶貴資源。充分挖掘和發(fā)揮勞模精神的德育價(jià)值，做好頂層設(shè)計(jì)，整合育人資源，為校園德育工作提供有效載體和精神動(dòng)力。將勞模精神融入校園德育工作中，引導(dǎo)青少年學(xué)培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀(guān)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，增強(qiáng)校園德育工作實(shí)效。

關(guān)鍵詞：勞模精神;校園德育;社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

黨的十九大報(bào)告指出，要“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)關(guān)榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。2020年3月20日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)重視勞動(dòng)教育，文件的發(fā)布對(duì)于充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在校園德育中的綜合育人功能，具有十分重要的作用和意義。讓勞模精神走進(jìn)校園，在校園形成重視勞動(dòng)，尊重勞模，學(xué)習(xí)勞模精神的良好氛圍。

1 勞模精神的內(nèi)涵和時(shí)代意義

1.1 勞模精神的內(nèi)涵

勞模精神是指勞模模范和先進(jìn)工作者身上所承載與彰顯的精神。從新中國(guó)成立初期強(qiáng)調(diào)“艱苦奮斗、勇于奉獻(xiàn)”的精神，到當(dāng)今的工匠精神與創(chuàng)新精神，勞模精神具有顯著和強(qiáng)烈的時(shí)代導(dǎo)向。在2005年全國(guó)勞模表彰大會(huì)上，首次采用了“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)” 24 個(gè)字，將勞模精神進(jìn)行了高度凝練和完整表述。從此開(kāi)始以后，在勞模和先進(jìn)工作者的表彰會(huì)議中，都采用這24個(gè)字對(duì)勞模精神的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。

1.2 勞模精神的時(shí)代意義

2016年4月26日，習(xí)近平在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話(huà)指出：“勞動(dòng)模范是勞動(dòng)群眾的杰出代表，是最美的勞動(dòng)者。勞動(dòng)模范身上體現(xiàn)的‘愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，是偉大時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)?！眲趧?dòng)模范是各行各業(yè)勞動(dòng)者當(dāng)中的優(yōu)秀代表，是人們對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)工作者的高度認(rèn)可。加強(qiáng)對(duì)勞模精神的宣傳和學(xué)習(xí)，有利于提升全社會(huì)的政治凝聚力、經(jīng)濟(jì)提升率和社會(huì)文化示范性，產(chǎn)生強(qiáng)大的社會(huì)發(fā)展推動(dòng)力。

2 勞模精神融入校園德育工作的價(jià)值

勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到，把新時(shí)代勞動(dòng)教育及勞模精神融入校園德育工作，把勞動(dòng)教育提升到學(xué)生全面發(fā)展重要組成部分的戰(zhàn)略高度，在當(dāng)前具有必要性和緊迫性。

2.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的生動(dòng)體現(xiàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在個(gè)人層面，提出了“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的要求，敬業(yè)作為勞模精神的最顯著特征，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的敬業(yè)內(nèi)涵。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記圍繞勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞模精神內(nèi)容做出了一系列重要闡釋和論述?！斑@些重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是馬克思主義中國(guó)化的重要成果，具有深厚的哲學(xué)意蘊(yùn)，是馬克思主義歷史觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、政治觀(guān)、方法論的高度統(tǒng)一。”。在社會(huì)中很好地營(yíng)造了崇尚和尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者的氛圍，對(duì)弘揚(yáng)勞模精神具有極大的促進(jìn)作用，對(duì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值，產(chǎn)生了重要影響。

2.2 培育時(shí)代新人的內(nèi)在需求和重要手段

由于社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境以及社會(huì)地位、經(jīng)歷的相似性等，公眾易于對(duì)勞模產(chǎn)生認(rèn)同感，并內(nèi)化于行。勞模先進(jìn)事跡的傳播，勞模身上折射出國(guó)家愿景、國(guó)家使命和社會(huì)核心價(jià)值以及公眾情感，形成了對(duì)社會(huì)廣大民眾的輻射。

縱觀(guān)不同時(shí)期勞模的構(gòu)成，勞模評(píng)選制度在與時(shí)俱進(jìn)，與各個(gè)階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平及勞動(dòng)價(jià)值導(dǎo)向密切相關(guān)。勞動(dòng)模范所承載的勞模精神，是社會(huì)文化的重要內(nèi)容和生動(dòng)體現(xiàn)。當(dāng)前社會(huì)中仍存在投機(jī)取巧、好大喜功、急功近利等浮躁之風(fēng)，此外，隨著網(wǎng)絡(luò)直播野蠻式爆發(fā)增長(zhǎng)，部分直播內(nèi)容對(duì)青少年的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)產(chǎn)生了不良影響，要扭轉(zhuǎn)這些不良風(fēng)氣，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，就要大力弘揚(yáng)勞模精神。在新時(shí)代，勞模精神體現(xiàn)了廣大工人階級(jí)和勞動(dòng)群眾對(duì)社會(huì)主義國(guó)家主人翁身份的認(rèn)同，是廣大人民群眾共同的價(jià)值追求，也為社會(huì)主義精神文明建設(shè)提供了的強(qiáng)大的推動(dòng)力。

2.3 增強(qiáng)校園德育課程實(shí)效性的有益探索

青少年是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，由于多種因素的影響，部分青少年仍存在勞動(dòng)意識(shí)不足、進(jìn)取意識(shí)不夠、奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，把勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，在校園德育方面取得了一定效果。但是仍存在部分學(xué)生不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，部分學(xué)生對(duì)于參加勞動(dòng)的積極性低下，勞動(dòng)的德育價(jià)值不能夠較好被重視和落實(shí)。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合青少年身心發(fā)展規(guī)律，積極探索科學(xué)有力的措施。應(yīng)努力讓青少年學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)近距離與勞動(dòng)模范面對(duì)面交流、從真實(shí)情景中去感受勞模精神的內(nèi)涵，在聆聽(tīng)勞模故事中成長(zhǎng)，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)勞模精神，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。此外，青少年學(xué)生身邊的優(yōu)秀教師、德育先進(jìn)工作者等勞動(dòng)模范，因其職業(yè)特點(diǎn)，更熟悉教育規(guī)律，更能夠準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在增強(qiáng)校園德育工作實(shí)效過(guò)程中產(chǎn)生了重要影響。

3 勞模精神融入校園德育工作的路徑探析

3.1 學(xué)校和教師增強(qiáng)勞動(dòng)教育意識(shí)

學(xué)校和教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)勞模文化育人理念的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身的勞動(dòng)教育意識(shí)。積極引導(dǎo)青少年學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)，正確看待勞動(dòng)的價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)無(wú)論對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想還是中國(guó)夢(mèng)，都具有非常重要的意義。改變對(duì)體力勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)偏差，公正客觀(guān)看待體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，樹(shù)立職業(yè)平等觀(guān)念、勞動(dòng)無(wú)貴賤的勞動(dòng)觀(guān)。在校園德育過(guò)程中確立勞模文化育人理念，積極組織校園各類(lèi)勞動(dòng)育人活動(dòng)和各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，培育青少年學(xué)生勞動(dòng)精神，使其真正領(lǐng)悟勞動(dòng)的不易和價(jià)值，從而尊重勞動(dòng)。

3.2 整合育人資源，挖掘勞模精神資源

學(xué)?？煞e極挖掘校園所在地市勞動(dòng)模范育人資源，探索適合本校學(xué)生實(shí)際的勞模文化育人模式。與勞動(dòng)模范的工作單位的密切合作，建設(shè)能夠鮮明體現(xiàn)出勞模精神與勞動(dòng)價(jià)值的教育教學(xué)實(shí)踐基地。例如，可在勞動(dòng)課或教學(xué)實(shí)踐周，組織青少年學(xué)生到勞模的工作單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在真實(shí)的工作環(huán)境中，去認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟勞動(dòng)模范的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)造精神。把勞模精神融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)德育課程與其他課程的協(xié)同效應(yīng)。通過(guò)各類(lèi)課程教學(xué)宣講勞模事跡，弘揚(yáng)勞模精神;充分利用學(xué)校圖書(shū)館、校報(bào)、閱覽室、校園網(wǎng)和公眾號(hào)等載體，整合育人資源，增強(qiáng)勞模精神的校園德育實(shí)效。