淺談幼兒節(jié)水教育

戴春花

【摘要】幼兒是環(huán)保意識薄弱的時期，節(jié)水意識更是有待萌芽，同時幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期。因此，幼兒教師需要對幼兒進行節(jié)水教育，幫助幼兒樹立節(jié)水意識，提高節(jié)水自覺性。

【關(guān)鍵詞】節(jié)約用水 意識 一日生活

一日生活環(huán)節(jié)中洗手環(huán)節(jié)的價值挖掘和策略研究在班級里已經(jīng)開展了一段時間，從小班到中班，大部分幼兒能掌握并熟練運用“七步洗手法”，學會用正確的方式洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣;小腳印標記引導孩子們有序排隊洗手，不擠也不搶，秩序井然。但是，洗手環(huán)節(jié)中還存在著一些問題，如洗手時幼兒總是無意識地用力一擰，把水龍頭開到最大;洗完手有時忘記關(guān)水，導致大量的水被浪費。一日生活中通常還會見到：孩子們在衛(wèi)生間用手堵住打開的水龍頭，任由水四處飛濺，衣服濕透了渾然不顧，還吆喝著小伙伴一起過來打水仗。

在幼兒的一日生活中，這樣的鏡頭隨處可見，幼兒年幼，怎么會知道我國是一個水資源嚴重短缺的國家，僅為世界人均占有量的1/4。全國669座城市中有400座供水不足，110座嚴重缺水，在我國北方及西北半干旱、干旱地區(qū)，水資源緊缺已成為制約當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要障礙。目前我國水資源匱乏的現(xiàn)狀，要求全民節(jié)約用水。幼兒是未來社會的主人，節(jié)水教育必須從幼兒抓起，要從他們直接感知到的身邊人和事入手，幫助幼兒進一步了解水與人類、動植物的關(guān)系，了解節(jié)約的重要性必要性，從小培養(yǎng)他們愛水節(jié)水的意識和習慣。

一、抓住教育契機，提供探索空間

最近，班級內(nèi)開展了“用水實驗”活動，在每個水龍頭下面放置一個水桶收集洗手用水，最后將水導入到大桶中，第一次實驗結(jié)果顯示，所有的幼兒洗手用了兩大桶半水。通過此次洗手的用水量，結(jié)合節(jié)約水資源的短片對幼兒進行了節(jié)水教育，鼓勵他們節(jié)約用水，珍惜水資源，大部分幼兒都表示能夠“用更少的水洗手”，做到不玩水、不浪費。第二次“用水實驗”結(jié)果顯示，所有的幼兒洗手僅用了一桶水。面對這樣的結(jié)果孩子們都表示非常滿意，很有成就感，我對幼兒的節(jié)水行為進行了表揚和贊賞。但是，在實驗的過程中也發(fā)現(xiàn)了一個小問題，有的幼兒為了“用更少的水洗手”而忽視了“把手洗干凈”，手上的洗手液泡沫還未完成沖洗干凈，就急著關(guān)水龍頭去擦手了。通過對比我拍攝的視頻中兩位幼兒洗手的方法，幼兒發(fā)現(xiàn)洗干凈的小朋友洗完手后還檢查了自己手上是否有殘留的泡沫，確認沒有后再擦手。所以，教師應把握住幼兒園洗手環(huán)節(jié)的核心目的，衛(wèi)生和節(jié)水缺一不可，應引導幼兒做到“用最少的水，洗最干凈的手”。親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程是幼兒主動探索和學習的過程，幼兒的主觀能動性的發(fā)揮更利于激發(fā)其內(nèi)在的意識和動機，從而萌發(fā)節(jié)水的意識。

二、滲透一日生活，挖掘教育資源

著名教育家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程皆是生活，一切生活皆是課程?！彼晕覀儜摪岩蝗丈羁醋魇且粋€教育的整體，其每個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，不可分割的一部分。從洗手環(huán)節(jié)挖掘到的節(jié)水教育的價值可以貫穿于整個一日生活環(huán)節(jié)。如來園活動中，小小值日生用洗手的清水給植物澆水;喝水時，有的幼兒倒了很多水，喝不完只能倒掉，教師可以提醒和教育幼兒“喝多少倒多少”，適量而飲;如廁時，不隨意按壓沖水按鈕，沖干凈即可停止。這些不起眼的生活細節(jié)，正是幼兒教育的最好素材，我們應整合教育資源，挖掘教育價值，將節(jié)水意識滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)中。在班級里設置“節(jié)水小衛(wèi)士光榮榜”，給幼兒每一個節(jié)水的好行為獎勵小紅花，每月評選“最美節(jié)水小衛(wèi)士”，以宣傳大使的形象向大家講述自己的節(jié)水小故事，分享節(jié)水的好方法、小創(chuàng)意，鼓勵其他幼兒向他學習，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。我們?yōu)椤肮?jié)水小衛(wèi)士”錄制拍攝了節(jié)水的公益宣傳片，呼吁大家一起節(jié)水。同時，在一日生活的過渡環(huán)節(jié)中和幼兒學習簡單的節(jié)水小兒歌，朗朗上口，讓孩子們牢記于心;間隙和孩子們一起觀看學習水資源的短片，讓孩子們知道水來之不易，了解到水對于人類、動植物的重要性。自主活動時間，孩子們還自己制作了節(jié)水標語和圖片標記，選擇貼在有水又醒目的地方，時刻提醒自己做到節(jié)約用水。

三、提高教育素養(yǎng)，樹立榜樣作用

培養(yǎng)孩子的各種意識其實本質(zhì)就是教育引導，老師和家長是幼兒學習的典范，老師和家長的行為對孩子的影響既潛移默化又影響深遠，尤其是在孩子面前，需言傳與身教相結(jié)合。幼兒的模仿性極強，榜樣對幼兒的節(jié)水教育起著調(diào)整和矯正的作用。因此，老師和家長必須首先提高自己的教育素養(yǎng)，有意識地為幼兒傳遞正確的、積極的、正面的情感和行為。如老師和家長必須以身作則，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣，在幼兒面前不做浪費水的行為，發(fā)揮其榜樣作用。我班向孩子和家長發(fā)起了節(jié)水倡議：用最少的水洗最干凈的手;讓水進行二次利用?；顒又校议L和孩子在生活中一起行動了起來。在家里，有的用洗澡水拖地，有的用淘米水澆花……在公共場所，孩子也能洗手后主動關(guān)水龍頭，看到不好的現(xiàn)象能及時制止他人。通過水資源的循環(huán)利用，大大減少了用水量，養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習慣。從日常生活入手，從一點一滴小事做起，在生活各處注意節(jié)約用水，我們也將家長和孩子的做法在公共平臺上進行分享、交流和宣傳，互相激勵。愛模仿是幼兒這個年齡段的一個特點，幼兒善于模仿成人的行為，因此成人應該重視自己一言一行對幼兒產(chǎn)生的影響。注意隨時關(guān)好水龍頭，不把水龍頭開到最大來洗東西。這些細小的行為都滲透著對幼兒的節(jié)水教育，這樣的節(jié)約教育會使幼兒得到不見其增，日有所長的潤物細無聲的進步。

通過認知與實踐相結(jié)合的探索和學習，幼兒的節(jié)水意識、情感和行為都得到了較好的發(fā)展和提高。而節(jié)水教育任重而道遠，只有長久的節(jié)水教育，才能使幼兒樹立節(jié)水意識，提高節(jié)約用水的自覺性，讓他們成為真正的“節(jié)水小衛(wèi)士”。

參考文獻：

[1]李芳. 節(jié)約一滴水 社會更美好——談如何對幼兒進行節(jié)水教育[J]. 啟迪：教育教學版， 2019， 000（011）：P.63-64.

[2]王俊. 淺談節(jié)約用水工作中的幾點思考[J]. 內(nèi)蒙古水利， 2019， No.203（07）：59-60.

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