初中音樂教學(xué)有效性的策略

成金輝

摘要：音樂課程在我們國家教育事業(yè)高速發(fā)展的背景下受到了較強的關(guān)注，初中階段的學(xué)生正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的教學(xué)過程中，教師如果能夠采用更加科學(xué)有效的方式，那么學(xué)生的綜合素養(yǎng)也可以在無形之中得到提高，對于其日后的全面發(fā)展有著重要的影響。所以，初中音樂教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況適當采用多元化的模式，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習積極性，強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，助力學(xué)生日后綜合發(fā)展，同時有效提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，本文就初中音樂教學(xué)有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;音樂教學(xué);有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-209

音樂是初中階段教育事業(yè)當中的重要部分，在以往的教學(xué)過程中，由于受到了傳統(tǒng)理念的影響，大多數(shù)學(xué)校、家長等各方面對于音樂課程教學(xué)的重視度不夠充足，教師在音樂教學(xué)過程中所采用的方式也比較傳統(tǒng)化、固化，從整體角度上來看，限制了學(xué)生的全面發(fā)展以及素養(yǎng)提高，并且不利于教學(xué)有效性的提高。因此，初中音樂教學(xué)過程中教師需要結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況以及綜合能力進行思考，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習興趣，并且促使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習過程中不斷提高自身審美能力，對于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要的作用。

一、強化學(xué)生主體地位

由于大多數(shù)教師長期以來受到了傳統(tǒng)理念的影響，大多數(shù)教師往往在課堂教學(xué)活動當中更加注重自己的講解，將自己作為了整體教學(xué)活動開展的主體部分，學(xué)生只能在課堂中處于比較被動的學(xué)習狀態(tài)，對于學(xué)生而言，這樣的學(xué)習模式容易打擊其自信心，甚至容易為學(xué)生造成較大的學(xué)習壓力。所以，初中音樂教學(xué)過程中教師需要結(jié)合具體的知識內(nèi)容進行思考，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習活動當中的主體性，充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行思考與探究，這樣才能夠促使學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)習意識得以有效培養(yǎng)，同時對于整體教學(xué)效果提高有著重要的作用。

例如，在進行《故鄉(xiāng)的云》教學(xué)過程中，為了強化學(xué)生的學(xué)習效果，筆者在課堂中首先讓學(xué)生們欣賞了整首音樂作品，并為了強化學(xué)生的音樂鑒賞以及思考能力，筆者提出了：這首歌曲該用哪種情緒來演唱？節(jié)奏怎樣？這首歌曲表現(xiàn)了什么情感？是從哪個角度來表現(xiàn)這種情緒的呢？這首歌曲分幾部分？每一部分的情緒怎樣？你認為這首歌曲采用哪種演唱形式最能表達思鄉(xiāng)之情？在這首歌曲中你感受到了哪些美麗的景色？最使你感動的是哪一句？等問題。然后，筆者要求學(xué)生們在欣賞歌曲的過程中思考了一系列的問題，并且進行回答與分析，這樣充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，同時激發(fā)了學(xué)生們在課堂中主動學(xué)習的意識與能力等。如此一來，這種教學(xué)方式有效提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時對于整體教學(xué)質(zhì)量與效果的提高有著重要的作用。

二、明確具體教學(xué)目標

教學(xué)目標是有效開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，教師只有在明確具體的教學(xué)目標之后，才能夠在開展教學(xué)活動的過程中更加高效，并且結(jié)合具體的教學(xué)目標完成實際任務(wù)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習活動當中不斷提升自我，需要引起廣大知識傳授者的重點思考。因此，初中音樂教學(xué)過程中教師應(yīng)明確具體的目標，根據(jù)實際教學(xué)目標開展整體的教學(xué)活動，以目標為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習活動當中能夠收獲大量的知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在進行《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)的過程中，筆者首先在課前結(jié)合這首音樂作品明確了教學(xué)目標，讓學(xué)生能夠通過體驗音樂之美，在學(xué)習中感受歌曲風格，增強學(xué)習民族音樂興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，并讓學(xué)生體會歌曲的特點，了解歌曲中的表現(xiàn)手法，有感情地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，嘗試進行用魚咬尾的創(chuàng)作手法進行旋律創(chuàng)編活動。其次，需要學(xué)生通過欣賞、學(xué)唱、豎笛演奏等多種方式，體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術(shù)創(chuàng)編活動，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。這樣一來，筆者在明確了具體的教學(xué)目標之后，在開展課堂教學(xué)活動的過程中能夠順利進行，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習活動當中掌握更多的知識，進而強化學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

教學(xué)情境主要是指教師在教學(xué)過程中結(jié)合具體的知識內(nèi)容進行分析，并且采用更加直觀化、形象化的方式，促使學(xué)生在學(xué)習過程中更加積極主動，并且引導(dǎo)學(xué)生在良好的情境之中加強對知識的掌握，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)，并且推動教學(xué)質(zhì)量提高。鑒于此，初中音樂教學(xué)過程中教師需要注重為學(xué)生們創(chuàng)建出良好的情境，促使學(xué)生能夠在情境活動當中強化知識理解與掌握程度，并且培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習知識的興趣，并且借助有效的情境，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提高，這也是新課程改革中的要求與標準。

例如，在進行《彩色的中國》教學(xué)過程中，筆者首先在課前整理了關(guān)于我們祖國的各種圖片、視頻等資料，并且將這些相關(guān)的資料制作成了微課的形式，配上了相關(guān)的音樂，在課堂教學(xué)過程中，筆者再及時通過多媒體的方式進行了展示，為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的音樂學(xué)習情境，學(xué)生們在這種情境之中也有著濃厚的學(xué)習興趣。然后，筆者在及時結(jié)合這首音樂作品進行了講解，促使學(xué)生能夠更加深入的理解音樂，并且體會其中的情感元素等。如此一來，在這種教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生的音樂學(xué)習體驗，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，初中音樂教學(xué)過程中教師需要探索更多的教學(xué)模式，結(jié)合新課程改革當中的需求，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，促使學(xué)生能夠在成長的關(guān)鍵階段受到藝術(shù)的熏陶，助力學(xué)生日后的綜合發(fā)展。

參考文獻

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