關(guān)于機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索

陳艷

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)更新?lián)Q代的速度也越來越快，企業(yè)也需要越來越多的專業(yè)技術(shù)型人才，特別是對于機(jī)械專業(yè)來說，這也對機(jī)械專業(yè)的教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，對養(yǎng)出的學(xué)生提出了更高的要求。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文首先從教育的方面概述實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵，再分析當(dāng)前學(xué)校在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在哪些不足，最后提出學(xué)校機(jī)械專業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的應(yīng)對策略，以最大程度符合社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

Abstract： In recent years， the rapid development of China's economy， the speed of social upgrading is also faster and faster， enterprises also need more and more professional and technical talents， especially for the mechanical major， which also put forward higher standards for the teaching of the mechanical major， and put forward higher requirements for the students. In order to better adapt to the form of The Times， it is necessary to innovate teaching methods and carry out practical teaching. This paper first summarizes the connotation of practical training teaching from the aspect of education， and then analyzes the shortcomings existing in the practical training teaching process of mechanical major in the current school， and finally puts forward the coping strategies in the practical training teaching process of mechanical major in the school， so as to meet the employment standards of the society to the greatest extent.

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);探索

Key words： mechanical major;practical teaching;explore

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）11-0246-02

0? 引言

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對基礎(chǔ)加工與自動(dòng)化機(jī)械加工的畢業(yè)生提出了更高的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，探索出更好的教學(xué)模式，開展實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的專業(yè)型人才。

1? 學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略

1.1 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)情境就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)定適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。機(jī)械專業(yè)車床實(shí)訓(xùn)涉及到很多知識，具體內(nèi)容有金屬材料學(xué)、機(jī)械制圖學(xué)、工程動(dòng)力學(xué)和加工工藝學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教師要對所學(xué)課程進(jìn)行合理安排，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，采用教學(xué)合一的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的興趣。

例如：制作車軸類的零件需要時(shí)間的積累，需要操作人員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能保證車軸類零件制作的安全性。為了更好地保證教學(xué)效果，學(xué)校機(jī)械專業(yè)要在實(shí)踐教學(xué)基地中展開教學(xué)。首先，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行出粗車軸類零件外圓練習(xí)，再進(jìn)行精車軸練習(xí)，最后進(jìn)行精車外圓及階臺(tái)練習(xí)。學(xué)生一步步掌握車軸類零件制作的步驟，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 培養(yǎng)雙師型教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資力量

為了培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代機(jī)械企業(yè)所需的機(jī)械專業(yè)人才，院校機(jī)械專業(yè)可以與相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)進(jìn)行合作，共同制定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案。院校和機(jī)械企業(yè)的相關(guān)部門進(jìn)行溝通交流，針對當(dāng)前現(xiàn)代機(jī)械的形式和職業(yè)缺口，制定院校機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，確定實(shí)訓(xùn)教學(xué)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)以及各個(gè)步驟所要達(dá)成的目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程設(shè)置、課時(shí)安排以及學(xué)生實(shí)踐教學(xué)安排時(shí)都要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃來進(jìn)行。

例如：院校在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，讓優(yōu)秀企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅走進(jìn)學(xué)校課堂，對學(xué)生展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)。院校也可以定期組織學(xué)生進(jìn)入機(jī)械企業(yè)的車床生產(chǎn)車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。在機(jī)械企業(yè)和院校溝通交流過程中，院校要安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高雙方的交流溝通效率。這種雙師型教學(xué)模式既可以有助于院校的人才培養(yǎng)過程，又能為社會(huì)輸送更多符合社會(huì)需求的專業(yè)型技術(shù)人才。在這種創(chuàng)新的教學(xué)模式之下，也要打破師傅手把手教徒弟的教學(xué)方式，采用師徒合作一起完成任務(wù)的教學(xué)思想。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)成果，只有學(xué)生專業(yè)理論知識比較扎實(shí)，實(shí)踐教學(xué)過程才會(huì)進(jìn)行得更加順利。采用雙師教學(xué)的模式，可以讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)理論知識和動(dòng)手操作技能兩方面的能力，同時(shí)，學(xué)生還能更早的了解并接收到行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)。

1.3 完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，充分利用信息技術(shù)

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以依據(jù)當(dāng)代先進(jìn)的信息技術(shù)來完善采用實(shí)踐教學(xué)基地存在的不足。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集與教學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生大概了解機(jī)械專業(yè)的相關(guān)概念。教師還可以在網(wǎng)上找實(shí)際操作過程中錄下來的視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀察視頻中的相關(guān)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在操作過程中存在的不足。比如，鉗工的教學(xué)需要涉及到各種技能，這些技能都比較精細(xì)，但是在實(shí)際操作過程中要求卻很嚴(yán)格。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，教師就可以錄下鉗工實(shí)際操作過程中的視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀摩。這樣既減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對設(shè)備的損害，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好的掌握鉗工操作的技能。

例如，車工知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，某校車工項(xiàng)目當(dāng)中的神州運(yùn)載火箭模型，當(dāng)中涵蓋中職機(jī)械專業(yè)方面的諸多科目，其中包含機(jī)械制圖、金屬材料加工工藝等，涵蓋車孔、鉆孔以及車端面等相關(guān)操作，通過這種實(shí)訓(xùn)裝備能夠協(xié)助同學(xué)們更好的掌握車工方面的基礎(chǔ)知識。

1.4 以培養(yǎng)目標(biāo)作為根據(jù)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)

院校人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是根據(jù)時(shí)代的需求所制定的，當(dāng)前院校主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。院校機(jī)械專業(yè)培養(yǎng)人才時(shí)要根據(jù)教育的目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的目標(biāo)。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革時(shí)，學(xué)校機(jī)械專業(yè)要把控好基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)理論知識以及實(shí)訓(xùn)操作之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)把控好這三者之間的重視程度。基礎(chǔ)理論知識的教育在整個(gè)機(jī)械專業(yè)教育過程中所占的比例沒有必要過多，只要能保證學(xué)生在實(shí)踐中夠用即可，進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識教育就是為了提高學(xué)生的能力。專業(yè)理論教育要與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合，在專業(yè)理論教育過程中要強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性，實(shí)訓(xùn)操作過程是實(shí)踐的過程，所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例要提升。

例如，教師在講解“繪制滑動(dòng)軸承座”機(jī)械專業(yè)知識的時(shí)候，為了協(xié)助同學(xué)們更好的了解以及掌握這一部分的機(jī)械知識，教師需要通過學(xué)校的設(shè)備設(shè)施有效利用常見的實(shí)訓(xùn)裝備來簡化教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師能夠首先正確引導(dǎo)同學(xué)們對滑動(dòng)軸承予以合理的拆裝，協(xié)助同學(xué)們更好的了解以及辨認(rèn)滑動(dòng)軸承支座，之后讓大家仔細(xì)分析滑動(dòng)軸承的實(shí)際形狀，同時(shí)采取適宜的表達(dá)予以繪制;之后讓大家明確了解軸瓦的材料。

2? 機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)方法

2.1 基本講解法

目前，在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中主要采取基本將激發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求以及目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師通過形象、生動(dòng)以及準(zhǔn)確的語言向同學(xué)們講解機(jī)械專業(yè)工藝要領(lǐng)，講明實(shí)訓(xùn)任務(wù)，簡述操作順序以及要領(lǐng)等。例如，數(shù)控車床試切對刀練習(xí)的時(shí)候，教師需要依次講解開機(jī)、機(jī)床回到參考點(diǎn)、工件裝夾以及道具的選擇等相關(guān)要求，對刀的步驟以及走刀路線等，教師通過基本講解法使同學(xué)們采取循序漸進(jìn)的方式，對數(shù)字化控制的優(yōu)勢有明確的了解，耐心講解期間做到明確目標(biāo)、語言精練以及方法正確等?；局v解法需要老師具有邏輯性，將專業(yè)理論知識與工藝有效結(jié)合在一起，條理表達(dá)清楚，采取通俗易懂的語言，對機(jī)械教學(xué)知識的遷移起到良好的促進(jìn)作用。

2.2 四部教學(xué)法

①直觀啟發(fā)：實(shí)現(xiàn)教師需要對同學(xué)們的知識結(jié)構(gòu)以及專業(yè)水平有一個(gè)明確的了解，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有效展開。例如，鉗工“鋸削”實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師需要明確了解會(huì)操作手鋸的同學(xué)，應(yīng)該如何鋸削鋼材？引起同學(xué)們的興趣，結(jié)合實(shí)物、多媒體以及設(shè)備等給予直觀延時(shí)，闡述手鋸當(dāng)中的選用、安裝、姿勢以及構(gòu)造等，進(jìn)而加深同學(xué)們對機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的印象;②重視工藝規(guī)范：有效簡化機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容知識體系，使同學(xué)們在具體、形象以及直觀當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，耐心講解與示范緊密配合，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全;③模仿注重引導(dǎo)：按照分段示范講解，正確引導(dǎo)同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行操作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，督導(dǎo)大家嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程;④練習(xí)以學(xué)生為主，同學(xué)們在模仿練習(xí)過程當(dāng)中，教師需要巡視指導(dǎo)，做到眼、嘴、腿以及腦勤，使同學(xué)們的操作技能日益成熟。

2.3 直觀演示法

“百聞不如一見”在機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中尤為突出，因此，需要老師根據(jù)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的內(nèi)容，采取一系列直觀教具和實(shí)物，示范性操作或者采取多媒體開圖鑒等進(jìn)行直觀演示法。例如，在普車實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，車床是利用各個(gè)手柄實(shí)施操作的，指導(dǎo)教師完整和規(guī)范的現(xiàn)場示范手柄園、切槽、車螺紋以及反向走刀等相關(guān)操作，指導(dǎo)教師不但要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何正確選擇道具，同時(shí)還可以舉一反三。

2.4 示范操作法

教具演示：教具是實(shí)物、模型、工量具以及圖片等，萬能量具游標(biāo)卡尺的教學(xué)當(dāng)中，例如，教師和同學(xué)們實(shí)際操作卡尺，交流結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們直觀看到其尺身、游標(biāo)、深度尺、內(nèi)外量爪以及鎖緊螺釘?shù)认嚓P(guān)組成，與此同時(shí)，教師需要展示同學(xué)們的優(yōu)秀作品，樹立同學(xué)們進(jìn)取心以及產(chǎn)品質(zhì)量意識。

3? 結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對機(jī)械專業(yè)的人才提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是目前的實(shí)踐教學(xué)存在一些問題，教學(xué)所需的課程沒有及時(shí)更新、學(xué)生缺乏相關(guān)的知識、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力、機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在很大的安全隱患、建設(shè)教學(xué)基地有很大的困難，這些問題在機(jī)械專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中造成了很大阻礙，學(xué)校要想盡一切辦法進(jìn)行克服。所以學(xué)校在教學(xué)過程中，要以保障學(xué)生安全為前提，根據(jù)市場調(diào)研的結(jié)果、利用現(xiàn)有的理論知識進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊堅(jiān).淺析機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的路徑[J].科學(xué)咨詢，2020（006）：118-119.

[2]胥李文.基于校企合作分析機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].湖南農(nóng)機(jī)，2019，046（009）：94-95.

[3]沈宇峰.提升機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)嘗試[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（13）.

[4]周利偉.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐研究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（12）.

[5]韓茂剛.項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐[J].時(shí)代汽車，2017（10）.

[6]彭錦振.對中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐思考[J].南方農(nóng)機(jī)，2017（17）.

[7]李強(qiáng).項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的實(shí)踐研究[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019（01）.

[8]王錦昌.關(guān)于中職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索[J].職業(yè)，2018（24）：95-96.

[9]王穎奇.關(guān)于職業(yè)院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索[J].都市家教（上半月），2017（8）：36.

[10]金剛強(qiáng).淺析中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的路徑[J].職業(yè)，2018（4）：45-46.

[11]何敏.關(guān)于中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的初步探索[J].考試周刊，2016（21）：167，147.