淺析模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系構(gòu)建

殷海龍

摘要：隨著時代的發(fā)展和變化，在教育領(lǐng)域校企合作的理念逐漸得到社會更多的關(guān)注和認可，在此大背景下，對于專業(yè)課程體系的建設(shè)需要考慮與企業(yè)相結(jié)合的模式，專注教育方法和途徑，實現(xiàn)更好的教育效果和教學(xué)質(zhì)量。模具設(shè)計與制造專業(yè)，是一門操作性很強的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。文章以“校企共育、工學(xué)結(jié)合”理念為基礎(chǔ)，探討校企結(jié)合下模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系的構(gòu)建。

Abstract： With the development and change of The Times， the concept of school-enterprise cooperation in the field of education has gradually received more attention and recognition from the society. Under this background， the construction of the professional curriculum system needs to consider the mode combining with enterprises， focusing on education methods and approaches， so as to achieve better educational effect and teaching quality. Mold design and manufacturing major is a subject with strong operability， which requires high comprehensive quality of students. Based on the concept of "co-education between school and enterprise， combination of work and study"， this paper discusses the construction of modern apprenticeship system of mold specialty under the combination of school and enterprise.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;專業(yè)課程體系;設(shè)計;模具設(shè)計與制造

Key words： modern apprenticeship;professional curriculum system;design;mold design and manufacture

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）11-0248-02

0? 引言

模具設(shè)計與制造專業(yè)的特點是實操性很強，需要學(xué)生具有獨立操作的能力。在進行模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系構(gòu)建之前，需要做好前期準(zhǔn)備工作，包括理論研討、師資培訓(xùn)、設(shè)備配備、企業(yè)合作溝通等等，為實踐體系構(gòu)建打好基礎(chǔ)。在院校模具專業(yè)課程體系設(shè)計與實踐過程中，可以通過在專業(yè)新生中選取實驗班的方式進行試驗與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，同時以師徒制的教學(xué)方式組織實驗班學(xué)生進行校內(nèi)外教學(xué)實踐，積極促進校企合作，對課程體系、課程內(nèi)容進行重構(gòu)，積極落實“校企共育、工學(xué)結(jié)合”的教育理念，探討現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的方法內(nèi)容和實踐效果。

1? 重構(gòu)模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系的要素

通過借鑒西方發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國國情以及學(xué)校實際情況，對于模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系的重構(gòu)需要注意多個方面的重要因素。主要包括制度的管理、相關(guān)單位元素的參與、校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、貫徹學(xué)徒制度、統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)以及資格體系的貫通。具體而言，在具體到模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系構(gòu)建過程中需要做到以下幾個方面：

1.1 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的協(xié)同約定? 現(xiàn)代學(xué)徒制的重要特征之一，是學(xué)生及學(xué)徒，學(xué)生具有了雙重身份特征，在招生的同時，也為學(xué)生之后的就業(yè)發(fā)展提供了一定的保障。就業(yè)的保障是需要企業(yè)參與到教育中來，與學(xué)校一起制定人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學(xué)校招生的同時，也為企業(yè)招到了專業(yè)性人才，學(xué)生也有了就業(yè)發(fā)展的路徑。

1.2 課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組? 現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是以學(xué)生為本，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，新理念新模式體系下，需要以學(xué)校、企業(yè)、崗位、工作內(nèi)容等具體情況，進行課程體系的重構(gòu)與課程內(nèi)容的重組。在教育教學(xué)實踐過程中，要積極引入企業(yè)工程師和企業(yè)相關(guān)人才，實現(xiàn)校企共同經(jīng)營的常態(tài)化教學(xué)。

1.3 工學(xué)結(jié)合的教學(xué)組織和管理模式? 在教育教學(xué)實踐過程中，以學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)基本情況為基礎(chǔ)，實施柔性化教學(xué)管理，課程的組織、教學(xué)、管理、評價都需要學(xué)校和企業(yè)共同完成，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的模式。

1.4 教學(xué)團隊的構(gòu)建與互補協(xié)作? 學(xué)校專業(yè)教師具有優(yōu)秀的教學(xué)組織管理經(jīng)驗，企業(yè)工程師及崗位優(yōu)秀人才具有豐富的實踐經(jīng)驗，在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念下，需要建設(shè)校企共擔(dān)的組合式教學(xué)團隊，使教學(xué)與管理、理論與實踐都能夠?qū)崿F(xiàn)互補協(xié)作。

1.5 針對性與發(fā)展性相協(xié)同的學(xué)習(xí)評價? 在校企結(jié)合的學(xué)徒制體系下，對學(xué)生的綜合評價需要具有針對性和發(fā)展性的雙重屬性。企業(yè)對于員工的考核是針對性的，以目標(biāo)性為主;學(xué)校對于學(xué)生的考核是發(fā)展性的，以綜合素質(zhì)水平和全面成長發(fā)展為主。實行現(xiàn)代學(xué)徒制需要完善評價機制，由校企之間共同制定。

2? 按照現(xiàn)代學(xué)徒制要求重構(gòu)課程體系的內(nèi)容、方法、步驟

教育部在《現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》中指出，要“校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系”，明確界定了現(xiàn)代學(xué)徒制下制定專業(yè)課程體系的內(nèi)容、方法。

具體分析來講，學(xué)生（學(xué)徒）在學(xué)習(xí)（工作）過程中，對于知識的理解和掌握，以及技能的提升與素質(zhì)的提升，都是一個漸進式的過程，因此在課程體系制定過程中，需要以人的認知規(guī)律和成長規(guī)律為基礎(chǔ)，課程內(nèi)容需要有循序漸進的過程。在學(xué)生初次接觸模具專業(yè)的情況下，需要以最基本簡單的專業(yè)知識入手，以幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

現(xiàn)代學(xué)徒制的要求下，學(xué)生要想掌握模具專業(yè)的知識內(nèi)容，不僅需要理論知識的學(xué)習(xí)，還需要具體的實踐訓(xùn)練，此外還需要技能的提升與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。這就需要讓學(xué)生在學(xué)徒角色下工作學(xué)習(xí)同時進行。通過企業(yè)和學(xué)校制定完整的項目進行實踐教學(xué)，學(xué)生根據(jù)知識內(nèi)容解決在工作中遇到的問題，并完成既定工作內(nèi)容。使知識理論、實踐技能、綜合素質(zhì)都得到有效提升。

3? 模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建

學(xué)校通過以某個實驗班進行現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系的設(shè)計與實踐，校企合作模式下，以模具的制造、設(shè)計、生產(chǎn)工作流程為基礎(chǔ)，構(gòu)建以崗位生產(chǎn)流程為導(dǎo)向的項目化課程體系。

3.1 模具拆裝與測繪? 模具拆裝與測繪是一門基礎(chǔ)性課程，是對沒有專業(yè)基礎(chǔ)的新生進行設(shè)置的。此課程的主要內(nèi)容，是模具行業(yè)裝配、調(diào)整等相應(yīng)崗位的具體工作內(nèi)容。通過對模具設(shè)備的拆裝，了解模具結(jié)構(gòu)情況;測繪沖壓件可以使學(xué)生了解簡單的測繪工具，學(xué)會使用并對測量方法進行掌握。深入學(xué)習(xí)后，需要掌握模具工程圖繪制、模具裝調(diào)、測量工具使用等等一些列內(nèi)容。

3.2 冷沖模具設(shè)計與制造? 冷沖模具設(shè)計與制造，是模具企業(yè)的主要工作內(nèi)容。教師對學(xué)生進行基礎(chǔ)理論知識的授課，企業(yè)工程師和技師對學(xué)生進行學(xué)徒制教學(xué)。在實際應(yīng)用過程中，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生完成一套落料、沖孔復(fù)合模的組織設(shè)計，并通過對應(yīng)設(shè)備完成模具零件的加工和裝配工作。冷沖模具設(shè)計與制造課程，是根據(jù)企業(yè)模具制造生產(chǎn)流程制定的課程，通過使學(xué)生完成相應(yīng)的專業(yè)項目，使其了解沖壓工藝，CAD工程圖繪制。與此同時提升學(xué)生的實際操作能力，運用機械加工設(shè)備實現(xiàn)銑、刨、磨、鉆、線切割等具體操作，了解具體工藝。

3.3 新增彎曲成型分析、UG軟件? 彎曲模設(shè)計是在學(xué)生進行具體機械加工操作過程中，需要了解彎曲模的設(shè)計與操作。與此同時，新增彎曲成型分析、UG軟件等新內(nèi)容，是為了學(xué)生能夠深入理解彎曲成形的內(nèi)在原理及受力情況，以更好的指導(dǎo)學(xué)生實際操作，提升學(xué)生相應(yīng)技能和素質(zhì)水平。

3.4 新增拉伸成型分析? 拉伸模設(shè)計與制造，學(xué)生主要完成一套拉伸模具的設(shè)計和模具零件加工工藝編制，并選擇性開展模具零件加工、裝配、調(diào)試。新增拉伸成型分析等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解拉伸模設(shè)計與制造的原理與受力情況。

3.5 單分型面塑料注射模具設(shè)計與制造? 單分型面塑料注射模具設(shè)計與制造，是塑料注射模具設(shè)計與制造的基礎(chǔ)課程。但由于前述課程的基礎(chǔ)，模具設(shè)計與制造的生產(chǎn)流程不變，學(xué)生新增學(xué)習(xí)內(nèi)容包括塑料材料、注射成型工藝分析、數(shù)控加工編程與設(shè)備操作、注射設(shè)備操作等，學(xué)生按照塑料件成型工藝分析、注射成型模具設(shè)計、注射成型模具制造和裝配、調(diào)試的過程完成設(shè)計、制作一套注射成型模具。

3.6 雙分型面塑料注射模具設(shè)計? 雙分型面塑料注射模具設(shè)計和側(cè)向抽芯塑料注射模具設(shè)計課程類似，主要是增加學(xué)生對注射模具結(jié)構(gòu)的了解，并進一步熟悉UG等軟件在設(shè)計中的應(yīng)用。

3.7 帶活動鑲件塑料注射模具設(shè)計與制造? 帶活動鑲件塑料注射模具設(shè)計與制造與單分型面塑料注射模具設(shè)計與制造類似，學(xué)生要按照企業(yè)實際生產(chǎn)流程完成注塑件成型分析、模具設(shè)計和模具零件制造，所不同的是，學(xué)生無需完成模具整體裝配、調(diào)試，而只需完成活動鑲件的加工制造即可。

4? 模具設(shè)計與制造專業(yè)課程體系實施

4.1 專業(yè)課程的設(shè)置? 模具設(shè)計與制造專業(yè)，主要的專業(yè)領(lǐng)域包括沖壓模具、塑料注射成型模具兩方面。專業(yè)課程的設(shè)置是具有指向性和針對性的，專業(yè)特色明顯。例如模具拆裝與測繪課程，就是通過實際的模具情況，通過拆裝與測繪，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的專業(yè)能力和技能。實現(xiàn)知識的直接應(yīng)用，實現(xiàn)在實踐模式下的理論學(xué)習(xí)與掌握。這種以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的模具專業(yè)教學(xué)，教育教學(xué)效果會更好。

4.2 專業(yè)課程的開發(fā)? 模具專業(yè)課程的開發(fā)，需要以企業(yè)生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)，例如在進行產(chǎn)品工藝分析時，就是對企業(yè)茶品的沖壓件、塑料件進行工藝分析，同時涉及的模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具零件制造裝配調(diào)試等等，都是以崗位工作為基礎(chǔ)。因此專業(yè)課程的開發(fā)緊跟企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后基本可以直接上崗，再加上現(xiàn)代學(xué)徒制教師與企業(yè)工程師一起開展教學(xué)，學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣和效率都會提升。

4.3 模具專業(yè)課程體系可塑性強? 模具專業(yè)本身是操作性極強的專業(yè)，校企結(jié)合基礎(chǔ)下，課程體系構(gòu)建可塑性極強。學(xué)校可以根據(jù)自身師資力量和企業(yè)情況，綜合考慮進行課程體系建設(shè)。在提升學(xué)生實際操作能力的同時，還可以針對性的強化設(shè)計與制造能力。通過設(shè)計的提升，減少制造環(huán)節(jié)，提升模具零件改造能力，提升學(xué)生解決問題的思維方式，達到更好的解決問題的效果。

4.4 師資力量的要求? 校企合作、工學(xué)結(jié)合理念下，現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系設(shè)計與實踐中，對專業(yè)教師的要求越來越高。教師需要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強的實踐能力，同時還需要會教學(xué)方法以及管理學(xué)生的能力，此外和校企合作過程中，還需要有項目管理能力。在具體課程方面，還需對模具的設(shè)計、裝配、調(diào)試以及機械零件模具設(shè)計制造有足夠?qū)I(yè)的理解。模具專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制體系構(gòu)建，對教師隊伍是嚴(yán)峻的考驗。因此學(xué)校要加大培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師“雙師素質(zhì)”，在實踐中全面提升教師綜合素質(zhì)水平。

5? 結(jié)束語

目前而言，模具專業(yè)課程體系設(shè)計與實踐依然處于初級階段，學(xué)校和企業(yè)之間的合作磨合還需要進一步研究論證，教師也需要積極提升自身的綜合素質(zhì)水平。學(xué)生在接受新課程體系實踐過程中能夠更好的將理論與實踐相聯(lián)系，在專業(yè)能力上有很大提升，學(xué)習(xí)積極性和主動性提升明顯。由于此課程體系尚未完全實施所有課程，能否達成設(shè)計目標(biāo)，還有待實踐進一步研究和檢驗。

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