小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的分析

李娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的特點之一是抽象，對學(xué)生的理性思維和邏輯思維具有較高要求，因此在開展教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡可能提高對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的重視程度。相較于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法而言，創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)可以大大提高學(xué)生的思維活力，有助于使其更好地理解并掌握數(shù)學(xué)理論知識。在開展教學(xué)活動中，要采取合適的教學(xué)方法來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識及學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的分析提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)新意識;能力培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-373

引言

培養(yǎng)祖國建設(shè)的創(chuàng)新型人才是一項重要的工作，構(gòu)建中國特色社會主義需要創(chuàng)新人才作支撐。而國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人。十年樹木，百年樹人。學(xué)生是祖國的未來，承載著建設(shè)祖國的重任。隨著科技的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)應(yīng)用日益廣泛，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程不僅使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所必需的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中貫穿創(chuàng)新理念，切實加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在獲取知識的過程中形成創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新意識的概念及培養(yǎng)原則

創(chuàng)新，是指根據(jù)現(xiàn)有的思維模式對原有的事物進(jìn)行改進(jìn)或者創(chuàng)造，使之成為新鮮事物。這是一種人類特有的能力，也是推動社會發(fā)展的不竭動力。在教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是讓學(xué)生能夠根據(jù)課本的原有知識進(jìn)行知識的延伸和拓展，繼而挖掘出新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要遵循主體性原則、民主開放性原則、個性化原則及知識性原則。也就是說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性化差異，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)策略的分析

（一）培植知識生長點來孕育創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動中要注重強(qiáng)化學(xué)生對課堂理論知識的學(xué)習(xí)能力和探究意識，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識來完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)并培植知識生長點，其有助于打好數(shù)學(xué)理論及技能基礎(chǔ)來孕育創(chuàng)新意識。在教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生將課本上的理論概念轉(zhuǎn)化成易于探究的知識形態(tài)，鼓勵學(xué)生自主探究來拓展知識領(lǐng)域，逐步完善數(shù)學(xué)知識框架并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如：學(xué)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算時，學(xué)生先明確各運(yùn)算定律，再放手讓學(xué)生自己通過觀察、計算來解決問題，然后小組交流、全班分享，比較出哪種方法最簡便，同時引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)出如何根據(jù)數(shù)據(jù)的特點來靈活把握解題方法，這不僅可以提高學(xué)生的簡算意識、運(yùn)算能力，還有助于提高課程教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍有很大關(guān)系，枯燥緊張的教學(xué)氛圍無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法調(diào)動學(xué)生的主動性，而輕松愉悅的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生一直保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，教師應(yīng)該放下姿態(tài)，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。教師要經(jīng)常和學(xué)生聊天談心，了解學(xué)生的內(nèi)心，也讓學(xué)生更加了解自己、信任自己。其次，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，不要總是批評學(xué)生、打擊學(xué)生，而要學(xué)會尊重學(xué)生之間的個性化差異。每個班都會有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也會有學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，教師應(yīng)該平等對待這些學(xué)生，并制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師應(yīng)該使用輕松幽默的話語調(diào)動學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，就算學(xué)生回答錯誤，教師也要肯定學(xué)生的創(chuàng)新，為學(xué)生的后續(xù)創(chuàng)新提供動力。

（三）豐富課堂教學(xué)過程，體驗感悟創(chuàng)新方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多知識比較復(fù)雜又很抽象，學(xué)生理解和掌握比較困難，教師可以合理應(yīng)用現(xiàn)代教育工具，如恰當(dāng)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會變抽象為直觀，能夠有效地突破教學(xué)中的難點。如圖形的放大與縮小，學(xué)生憑借生活經(jīng)驗，已經(jīng)有了一些粗淺、感性的認(rèn)識。而數(shù)學(xué)上圖形的放大與縮小是指各邊按一定的比例放大與縮小。為了更好地處理這一認(rèn)知上的差距，在教學(xué)“圖形的放大與縮小”時，以“學(xué)校開展評選學(xué)生最喜歡的教師”這一活動切入（多媒體課件出示），以問題“同學(xué)們幫老師挑選一下哪張照片最合適”來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并出示一組教師大小不一的相片，讓學(xué)生直觀感知不和諧的原因并提出解決辦法。將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合，借助現(xiàn)實直觀導(dǎo)入，很自然地引領(lǐng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗和平面圖形的特點，在觀察、比較、分析中初步感悟圖形放大的本質(zhì)特點。這樣的設(shè)計，不但增進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，積累了解決問題的創(chuàng)新方法，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動中不能僅僅注重理論知識的講解，需要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識并提高解題能力，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師明確培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選擇正確的教學(xué)方法。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，同時有助于引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維體系。

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湖南省嘉禾縣鐘水九年制學(xué)校