初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材作文教學(xué)指導(dǎo)策略初探

尹相娥

【摘要】新課改明確提出，要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作文指導(dǎo)。進(jìn)行作文指導(dǎo)訓(xùn)練，是為了提升學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生感情，增加學(xué)生們的精神營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)日后的發(fā)展有信心，并且讓老師也要有信心，加強(qiáng)語(yǔ)文作文改革的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)水平，并作出相應(yīng)的語(yǔ)文作文指導(dǎo)的方法。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語(yǔ)文;作文指導(dǎo)

【正文】隨著我國(guó)新課改的不斷深入進(jìn)行，語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科也要做出相應(yīng)的改革，跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。語(yǔ)文作文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門(mén)課程中最關(guān)鍵的一部分，學(xué)生們能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)他們自己的心聲，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要的作用。針對(duì)語(yǔ)文作文的改革，不僅發(fā)展了學(xué)生們的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們更好的去接受寫(xiě)作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)跟著興趣走。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣

1.1要有開(kāi)放的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生們思想不開(kāi)放，他們的腦子里進(jìn)不去新的內(nèi)容、新的思想，這樣只會(huì)局限于他們已有的東西，永遠(yuǎn)沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有新的東西產(chǎn)生。有的學(xué)生們對(duì)于寫(xiě)作文他們會(huì)有一種畏懼的心理，一說(shuō)到寫(xiě)作文，這些同學(xué)的腦子里一片空白，想不到任何可寫(xiě)的東西，這是就需要教師正確的帶領(lǐng)，首先是將學(xué)生這樣不健康的心態(tài)給他們改正，其次再去一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)他們，讓他們?cè)俅螌?xiě)作文時(shí)不會(huì)有這種畏懼的心理，這才是解決了學(xué)生們的問(wèn)題。教師只需要讓他們將自己的見(jiàn)聞?dòng)梦淖值男问奖磉_(dá)出來(lái)，用文字來(lái)反映學(xué)生自己內(nèi)心的世界，所以，教師一定要發(fā)揮好自身作用，帶領(lǐng)學(xué)生走向作文的天地。

1.2要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè)于去表達(dá)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去表達(dá)，這是在初中語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中最關(guān)鍵的一部分，學(xué)生去表達(dá)，表達(dá)的是他們內(nèi)心最純粹的、真實(shí)的東西，未經(jīng)加工處理的，是他們內(nèi)心的感情的流露，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作是大有幫助的，教師要抓住學(xué)生們的特點(diǎn)，去探究語(yǔ)文作文指導(dǎo)的策略。除此之外，有一些教師對(duì)于學(xué)生們完成作文的寫(xiě)作后，在課堂上只分析一些優(yōu)秀的作文，這樣對(duì)于那些寫(xiě)作不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的，因此，教師要面向全體學(xué)生，不能眼睛只盯著那些寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生。

例如，在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元中的寫(xiě)作《熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作》，教師要帶著欣賞的眼光認(rèn)認(rèn)真真的看完學(xué)生們寫(xiě)的每一篇習(xí)作，這樣教師才會(huì)清楚的了解到每位學(xué)生的個(gè)性和寫(xiě)作水平，并努力尋找每一篇習(xí)作的閃光點(diǎn)，尤其要積極的鼓勵(lì)作文寫(xiě)的不夠好的學(xué)生，保護(hù)好每一位學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)每位學(xué)生勇敢的去表達(dá)自己，讓他們充滿(mǎn)寫(xiě)作的自信心。還有在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的作文《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上將他們內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)、描寫(xiě)出來(lái)，并且尊重學(xué)生們的作文，因?yàn)槭澜缟蠌膩?lái)沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更別說(shuō)長(zhǎng)相不同、性格各異的人物了，教師更應(yīng)該教學(xué)生們打開(kāi)心扉，抓住人物特征，真實(shí)的再現(xiàn)出“這一個(gè)”，而非“這一群”的千人一面。

二、讓學(xué)生有東西可寫(xiě)

2.1提高學(xué)生們的閱讀量，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)

閱讀量夠的學(xué)生，他的作文也差不到哪去。由此可見(jiàn)，閱讀量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)多么的重要。教師可以在課上或者課下為學(xué)生們推薦健康的課外讀物，例如《巴黎圣母院》、《把欄桿拍遍》等，提高學(xué)生們的閱讀量，同時(shí)提醒學(xué)生們，這些讀物只能在課下看，不可以影響課上學(xué)習(xí)。教師也可以在課前為學(xué)生們發(fā)下去當(dāng)前的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)或者一些人物的重要事跡等素材，讓學(xué)生們進(jìn)行記憶或者背誦，這樣到寫(xiě)作文時(shí)也不會(huì)腦子一片空白，沒(méi)有什么東西可寫(xiě)這一類(lèi)的。教師也可以讓學(xué)生們自己搜集名人的事跡，進(jìn)行分類(lèi)整理，并且記憶，這樣學(xué)生的閱讀量不僅上升了，而且學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)也就比較容易了。

2.2提高學(xué)生們的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生有東西會(huì)寫(xiě)

進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作不只是有內(nèi)容就可以的，還得有好的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧，好的技巧會(huì)讓一篇作文看起來(lái)更整齊結(jié)構(gòu)更好。所以，教師也要在作文技巧這一方面為學(xué)生們下真功夫，切實(shí)讓每位學(xué)生都理解并且掌握作文的寫(xiě)作技巧，為學(xué)生寫(xiě)作能力提供有力的支撐。教師可以在課上組織學(xué)生分析一篇作文，分析這篇作文結(jié)構(gòu)安排的合理之處以及作文中體現(xiàn)出來(lái)的各種技巧和方法，例如細(xì)節(jié)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等和一些手法，這樣在分析作文的過(guò)程中，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，更好的來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。如果想鞏固學(xué)生們?cè)谡n上學(xué)到的這些分析作文的方法以及寫(xiě)作方法，教師還可以組織一些訓(xùn)練。

例如，在八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元中的作文《新聞寫(xiě)作》，教師可以將這一部分的寫(xiě)作分為兩個(gè)步驟，第一步驟就是先講解新聞寫(xiě)作的技巧和方法，讓學(xué)生們?cè)俅斡洃浺槐椋诙襟E就是給他們特定的時(shí)間，在特定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。完成之后，教師可以選擇3-7篇的優(yōu)秀作文，在課上為學(xué)生們進(jìn)行講解以及其中寫(xiě)的優(yōu)秀的部分，讓學(xué)生們?cè)俅问煜?xiě)作，對(duì)作文習(xí)作能力的提升發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師也要找?guī)灼湫偷膶?xiě)的較差的作文，問(wèn)清楚學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作技巧的熟悉程度以及耐心的為學(xué)生講解，只有這樣，學(xué)生們才能學(xué)以致用。

三、提高學(xué)生自主評(píng)改作文的能力

進(jìn)行作文自主評(píng)改，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不易的。所以要有更好的方法，讓學(xué)生們進(jìn)行自主的語(yǔ)文作文評(píng)改。教師可以在課上找出一篇作文，前半篇教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行評(píng)改，并且在此過(guò)程中教師要不斷重復(fù)作文寫(xiě)作的要點(diǎn)以及如何讓學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)改，告訴學(xué)生們進(jìn)行作文評(píng)改可以從一篇作文的結(jié)構(gòu)上、描寫(xiě)上等方面來(lái)分析，這樣學(xué)生在進(jìn)行后半篇評(píng)改的時(shí)候會(huì)很容易，進(jìn)行的很快，不僅如此，更要了解學(xué)生們熟練的掌握技巧，可以從簡(jiǎn)單的錯(cuò)別字開(kāi)始，然后到病句，到文章結(jié)構(gòu)的分析，到主題分析。除此之外，教師還可以讓學(xué)生們分成若干個(gè)小組，各個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行集體討論，最后每個(gè)組內(nèi)出一位代表發(fā)言，進(jìn)行作文評(píng)改，其他組可以進(jìn)行補(bǔ)充，或者有不同意見(jiàn)的可以提出來(lái)，共同解決。這樣能更清楚的了解學(xué)生的長(zhǎng)處和短板，通過(guò)這種自主評(píng)改作文的方式讓學(xué)生們學(xué)到了更到的技巧。

四、構(gòu)筑展示優(yōu)秀作文的平臺(tái)

構(gòu)建一個(gè)展示作品的平臺(tái)，對(duì)于語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)也是非常重要的。教師可以在教室后面建設(shè)一個(gè)瀏覽角，供學(xué)生們盡情地去觀賞，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文是如何進(jìn)行寫(xiě)作的，同時(shí)教師也可以在教室墻外貼上學(xué)生們的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，總之，教師應(yīng)該廣開(kāi)思路想辦法，來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行作文寫(xiě)作。在此過(guò)程中，學(xué)生們既豐富了自身的經(jīng)驗(yàn)，又吸收了其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于提升學(xué)生自身寫(xiě)作水平有很大的提升。

【結(jié)束語(yǔ)】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)任務(wù)也隨之做出改變，教師應(yīng)該真正的求真務(wù)實(shí)，訓(xùn)練學(xué)生，不斷提升學(xué)生的能力，提高學(xué)生的水平，真正讓學(xué)生掌握作文寫(xiě)作的技巧，充分展示學(xué)生的才華，激發(fā)學(xué)生自身的潛力，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愛(ài)上語(yǔ)文。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]崔余.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法的策略分析[J].家長(zhǎng)，2020（10）：161-162.

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