在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

楊影

[摘 要] 在語文課堂的各種活動中，文本閱讀是孩子們應(yīng)該做的第一件事。但在教學(xué)的實際情況中，大多數(shù)學(xué)生不會自覺閱讀紙質(zhì)書籍，這不利于在課堂上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍和閱讀效果，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生無法掌握書本知識。很少有學(xué)生能理解老師讓他們讀的內(nèi)容的意思。教學(xué)過程中的另一個重要問題是，教師引導(dǎo)文本閱讀的方法大多很“老派”、“模式化”，這直接導(dǎo)致學(xué)生對閱讀中文紙質(zhì)書的興趣喪失。由此，本文旨在分析總結(jié)如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對紙質(zhì)文本的閱讀興趣，以供參考。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);小學(xué);閱讀興趣

引言：閱讀能力是小學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)能力之一。培養(yǎng)閱讀能力，不僅需要老師和家長一起教，也需要學(xué)生關(guān)注和努力學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的、長期的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。語言的力量很強大。只有不斷了解和掌握周圍的社會環(huán)境，通過語言的力量學(xué)習(xí)生活，我們才能健康成長，沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中，保持冷靜。因此，新課程要求提高小學(xué)生的語文閱讀能力是今后語文教學(xué)的重點內(nèi)容，教師必須堅持長期培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力。

1導(dǎo)致小學(xué)生文本閱讀興趣低下的原因

首先，大多數(shù)小學(xué)的圖書館只是擺設(shè)，甚至有些學(xué)校根本沒有。學(xué)校嚴(yán)重缺乏豐富的圖書和不能為孩子們提供良好的閱讀氛圍的閱覽室，這就導(dǎo)致學(xué)校無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我有個朋友以前在農(nóng)村小學(xué)上過課，那里教學(xué)條件很差。好在村里的圖書館就在教學(xué)樓的一樓，所以他就每天安排半節(jié)語文課找適合小學(xué)生的書給學(xué)生閱讀。就這樣，他堅持了三年。當(dāng)他的學(xué)生都上四年級時，他轉(zhuǎn)學(xué)到另一所小學(xué)，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生比那所學(xué)校的孩子更喜歡閱讀課文。六年級時，班上最受歡迎的同學(xué)在選舉后立即在班上設(shè)立了一個閱讀角擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這和我的朋友在村里建的閱讀角是一樣的。其次，隨著科技的發(fā)展和生活水平的提高，越來越多的新科技的誘惑在小學(xué)學(xué)生，導(dǎo)致許多小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)使用手機、電腦、平板電腦和其他電子產(chǎn)品的時候是幾歲。相反，他們覺得紙質(zhì)書很無聊。

2小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效措施

2.1培養(yǎng)小學(xué)生正確的語文閱讀習(xí)慣

在閱讀過程中，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們需要遵循以下的閱讀技巧：首先是快速瀏覽整個不熟悉的文章，同時大致把握文章的主題和段落結(jié)構(gòu)，提取文章的主要思想。這就要求教師在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對心靈閱讀的整體感知，熟悉全文要義，在語文閱讀過程中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和閱讀積極性?？焖匍喿x可以提高效率。本文分析了這些詞和句子的用法以及它們所表達(dá)的思想。二是讓學(xué)生學(xué)會提取文章的典型句型和重點內(nèi)容，并做出相應(yīng)的大綱標(biāo)記。通過閱讀、鑒賞、記錄優(yōu)秀文學(xué)作品的經(jīng)典內(nèi)容，在積累語言知識運用能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。最后，在閱讀結(jié)束時，要求學(xué)生以書面形式總結(jié)自己的閱讀理解，深入細(xì)致地表達(dá)自己的觀點，形成自己的閱讀體驗。

2.2營造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，要提高小學(xué)生的閱讀水平，首先就是教師要善于傾聽學(xué)生的不同意見。讓小學(xué)生想說、敢說、愛說，甚至提出自己不同的想法，只有這樣學(xué)生才能積極參與課堂互動，才能調(diào)動他們的積極主動的融入課堂和創(chuàng)造性充分發(fā)揮作用。其次，教師要善于用生動的故事、巧妙的提問、有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，興奮甚至激情，使他們能以濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境找到閱讀狀態(tài)。最后，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，這就要求教師在教學(xué)過程中營造民主和諧，積極向上的閱讀氛圍，搭建起師生平等對話的平臺，讓學(xué)生感受到老師的尊重和愛護(hù)，打消學(xué)生的顧慮。在獲得文本知識的同時，我們也可以獲得愉悅的精神體驗。例如，老師可以在課堂上舉辦閱讀展，讓每個學(xué)生拿一本自己讀過的書，選擇自己喜歡的章節(jié)大聲朗讀給大家聽，然后在課堂上互相借閱。這不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，也豐富了學(xué)生的閱讀知識。最重要的是讓學(xué)生相互理解。通過這次活動，我們可以團結(jié)友愛。

2.3開展讀書展示活動，強化閱讀效果

（1）定期舉行學(xué)生讀書分享會

每周舉行一次讓學(xué)生講述自己的閱讀經(jīng)驗、文本知識故事和收獲，通過講述難忘的片段閱讀故事和精彩的章節(jié)閱讀加深學(xué)生集體的閱讀印象，激勵學(xué)生閱讀的動力。促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同進(jìn)步。

（2）摘抄評比

開展摘抄競賽既能激勵那些熱愛讀書的學(xué)生繼續(xù)堅持良好的閱讀習(xí)慣，又能鞭笞那些讀書落后的學(xué)生迎頭趕上，構(gòu)建出共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。所以要每周在班上舉行一次并由學(xué)生自己投票評比優(yōu)良中差。

（3）課本劇的展演

戲劇表演每學(xué)期舉行一次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對文本的理解，促進(jìn)學(xué)生理解教材中的人物的豐富情感，深深地感受到人物的藝術(shù)魅力，提高綜合素質(zhì)，小學(xué)生通過相應(yīng)的活動，以刺激他們對閱讀的熱情。

（4）教師閱讀展示

教師的閱讀收獲也應(yīng)該像學(xué)生的閱讀收獲一樣展示，老師的閱讀經(jīng)驗技巧同樣應(yīng)該分享、交流、需要被學(xué)生和同事認(rèn)可。學(xué)校在舉辦閱讀活動時，應(yīng)該多讓教師相互交流，提高師生互動，讓教師以為人師表的品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.4教學(xué)設(shè)計巧妙，教學(xué)方式靈活

作為一名小學(xué)語文教育工作者，在語文閱讀教學(xué)中，要從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，靈活巧妙地設(shè)計教學(xué)方案，充分利用教材資源，結(jié)合多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)造性地利用教材，提高語文教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去理解思想、體驗情境、熏染文章。當(dāng)然，新課程要求教師也應(yīng)該打破刻板的教學(xué)思維，應(yīng)該巧妙地運用智慧點燃學(xué)生好奇求知的心靈，引領(lǐng)學(xué)生遨游知識的海洋，用新式教學(xué)法碰撞傳統(tǒng)教學(xué)思想的火花，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，敢于表達(dá)出自己的想法、善于思考，感悟，甚至對文章提出懷疑。讓學(xué)生提問，討論和思考，使閱讀課上充滿學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。只有在實際的閱讀教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，解謎，學(xué)生的閱讀水平才能提高。

結(jié)束語：小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要組成部分，是學(xué)生未來的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展的基礎(chǔ)。刺激學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵中文文本閱讀，我們必須為孩子創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍，為他們提供必要的文本閱讀“硬件”基礎(chǔ)。充分實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。讓孩子們有一個良好的平臺來展示自己的文本閱讀的結(jié)果。在這個過程中，充分引導(dǎo)孩子建立正確的思想，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

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