運用微型日記提高小學作文教學效率的探討

唐燕

摘要：學校教育的革新與進步中，小學語文教學的影響力也日漸提升，其核心的課程價值也逐漸彰顯出來。寫作是小學語文教學中的核心內(nèi)容，在語文測試中要想提升語文分數(shù)，就需要提高寫作水平。因為小學時期是學生優(yōu)良習慣行成與學習觀念培養(yǎng)的核心時期，在小學語文作文教學環(huán)節(jié)中，合理運用微型日記，有利于提升學生的表達水平和文字內(nèi)容的理解力。

關鍵詞：微型日記;小學;語文;作文教學;新課程標準

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

微型日記教學方式有利于提升學生的寫作水平。在平時課堂教學環(huán)節(jié)中，老師應該融合新課程標準以及學生的知識儲備，合理有效的導入微型日記教學方式，讓學生卸下寫作帶來的緊張感。經(jīng)過指導與協(xié)助，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作激情，依據(jù)學生的認知特性與心理特點，使學生學會觀察，在寫作中培育學生的寫作領悟力，從而提升寫作水平，使學生合理有效的把握寫作手法，提升寫作水平。

一、微型日記與作文寫作的關聯(lián)和差別

（一）微型日記與作文寫作的關聯(lián)

微型日記通常是指學生在生活中按照自身的所觀、所聞、所感而進行隨筆記載的內(nèi)容。從本質(zhì)上講，微型日記和作文均是情感表達的一類形式，只不過在字符的要求上，微型日記給人感覺更自在，不會受到字符的要求，而作文是具有更規(guī)范化的規(guī)定要求和字符限制的。從實質(zhì)上講，微型日記和作文兩者之間有數(shù)不清的關聯(lián)，微型日記的出現(xiàn)能夠合理有效地提高學生的寫作能力和水平，可使學生的寫作水平獲得持續(xù)不斷的提高。

（二）微型日記與作文寫作的差別

微型日記是學生在平常生活中隨筆記載的某些觀念、感情等，但作文的創(chuàng)作是老師安排給學生的任務。這二者從寫作的目標性來講，就有著一定程度的差別。微型日記所記載的是學生最真實的感情，而作文是學生按照老師所布置的任務所開展的寫作，有時候?qū)W生寫的作文其實是對優(yōu)質(zhì)文章的一種效仿，其間對自我感情的處理，并不是創(chuàng)作者最真實的感情表露。所以，對于作文來講，微型日記的表達更具有真實性，表達方式更自在和靈活機動。

二、利用微型日記提升小學作文課堂教學效果的措施

（一）改變傳統(tǒng)教學方式，導入微型日記

作文一直都是課堂教學的核心所在，作文水準不高與學生的經(jīng)歷缺乏、基礎知識積淀不足、畏懼寫作等原因有直接關系，寫作練習致力于提高學生的創(chuàng)作水準，從而促使語文核心素養(yǎng)得到高效提升。老師需要改變教學方式，導入微型日記這類高效化的教學方式，其篇幅簡短、文章內(nèi)容簡潔同時用時短，備受學生喜歡。微型日記有助于解決學生的抵觸情緒，提升作文興致，培養(yǎng)優(yōu)良的作文習慣，構(gòu)建寫作信心，提高作文水準。

微型日記憑著內(nèi)容新穎、有趣味和用時短獲得了學生的認可，想有效運用微型日記，就需要老師合理制定和引導。為了能培養(yǎng)學生的作文寫作興致，老師要讓學生去積攢作文素材，同時改進小學作文教學課堂的內(nèi)容，擴寬課堂教學路徑。例如，課堂教學《春天到了》，老師就可以帶著學生到學校或郊外體驗初春，記載所觀察到的事物，累積多種多樣的作文素材。

（二）增強教學指導工作，培養(yǎng)隨筆記錄習慣

微型日記最大的用處就是讓學生培養(yǎng)出優(yōu)良的作文寫作習慣以及寫作興致，老師要進行充分的引導，在思想方面實行強制性、激勵性的對策，引導小學生邁出寫日記的第一步，并長時間的繼續(xù)下去;在行動上可以開展微型日記比賽，激發(fā)學生參加的積極性，培養(yǎng)作文寫作興致，為培養(yǎng)出優(yōu)良的作文寫作習慣奠定堅實的基礎。

寫微型日記，就需要老師給予引導，按時檢查，讓學生形成不間斷記載的良好習慣。老師要探索提高作文寫作效果的具體措施，培養(yǎng)學生的作文寫作興致，讓他們具備優(yōu)良的作文寫作習慣，進而促進學生語言表達能力的全方位提高。例如，組織開展“微型日記比賽”“作文寫作月”等主題活動，讓學生對微型日記始終懷有滿腔熱情，不間斷的記載，必然會得到豐碩成果。

（三）用心發(fā)現(xiàn)生活，豐富微型日記內(nèi)容

生活是作文材料最重要的來源，在創(chuàng)作微型日記的環(huán)節(jié)中，老師要引導學生形成仔細觀察、累積素材的良好習慣，仔細觀察周圍的人和事，熟練掌握寫作方法、表達方式，持續(xù)提升寫作水平。微型日記的素材內(nèi)容來自日常生活，老師讓學生學會去觀察和感受生活，找尋可寫進日記的素材內(nèi)容，同時在班級中打造奮勇爭先、共同提高的創(chuàng)作氣氛，在堅持不懈和耳濡目染中提升學生的寫作水平。

提升觀察實力是撰寫微型日記的根基，引導孩子學會用心、仔細的觀察。比如，學生放學返家后，就讓他們認真觀察爸爸媽媽生活中的小細節(jié)，媽媽煮飯、做家務活的模樣，當自己患病時父母焦急的模樣，爸爸下班回到家的模樣，與自己做游戲的模樣等，在這個基礎上讓學生感受到爸爸媽媽生動活潑的形象，從而真正的發(fā)揮校園、家庭以及社會的教育作用。

結(jié)語：總的來說，導入微型日記這個教學方式能夠高效提升學生的語言表達實力和寫作水平，加強作文教學的效率，經(jīng)過簡略地敘述一件事情，有助于學生更好地認識生活和感受生活，唯有持之以恒的寫微型日記，才能夠進一步提升寫作水平。

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