探析學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)

鄧芳麗 田亞南

摘要：閱讀不僅是一種獲取知識(shí)的重要途徑，更是一個(gè)人終身發(fā)展的必備技能。早期閱讀不同于成人閱讀，不在于讓幼兒通過(guò)閱讀獲取多少知識(shí)或信息，而在于在閱讀的過(guò)程中幫助幼兒培養(yǎng)閱讀的興趣，以及形成一些基本的閱讀習(xí)慣與能力。學(xué)前期是培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的關(guān)鍵期，開展早期閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)早期閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);幼兒音樂(lè);教育分析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-26-110

引言

興趣是人們力求探究和認(rèn)識(shí)某種事物的心理傾向，是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)前期幼兒來(lái)說(shuō)，早期閱讀活動(dòng)開展的動(dòng)機(jī)來(lái)源于興趣，養(yǎng)成濃厚的早期閱讀興趣是開展早期閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)。在幼兒早期，培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣、動(dòng)機(jī)與積極情感，有助于幼兒成為一個(gè)熱愛閱讀并且能夠有效閱讀的人。

一、注重閱讀材料的選擇

幼兒園的閱讀教學(xué)活動(dòng)以繪本故事的教學(xué)為主，內(nèi)涵豐富的繪本故事能夠?qū)W(xué)前兒童產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。教師要根據(jù)學(xué)前兒童的閱讀喜好選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本故事，通過(guò)曲折變化的故事情節(jié)以及豐富多樣的人物形象，引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察和思考。在閱讀活動(dòng)中開發(fā)學(xué)前兒童的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在選擇閱讀材料的時(shí)候要注意選擇幼兒感興趣以及篇幅適中的閱讀材料。首先，要選擇幼兒感興趣的繪本故事，只有幼兒感興趣教師才能更好地帶領(lǐng)學(xué)前兒童走進(jìn)故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)感受故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中傳遞的知識(shí)與感情。學(xué)前兒童常常會(huì)被故事中曲折離奇的故事情節(jié)所吸引，既貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又高于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，在閱讀活動(dòng)中，幼兒可以體驗(yàn)到實(shí)際生活中無(wú)法感知的內(nèi)容。其次，要選擇篇幅適中的材料，繪本的種類很多，且主題分類也很多。在為幼兒挑選繪本時(shí)，應(yīng)該根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn)，為其提供符合認(rèn)知發(fā)展的繪本。對(duì)于中班年齡段的幼兒，繪本故事的篇幅長(zhǎng)度應(yīng)該適中，不能太長(zhǎng)。太長(zhǎng)的故事情節(jié)不利于中班幼兒的閱讀，且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，時(shí)間太久，幼兒的注意力也會(huì)被分散。所以，對(duì)于較長(zhǎng)的繪本，教師可適當(dāng)刪減故事情節(jié)，并在活動(dòng)后把繪本放置圖書角，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中沒講述到的情節(jié)。這樣在一定程度上既使繪本故事的篇幅適中，又保留了故事的完整性。

二、開展形式多樣的閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)的開展對(duì)幼兒閱讀興趣和閱讀能力的發(fā)展意義重大，幼兒園可聯(lián)合家長(zhǎng)一起開展閱讀活動(dòng)，在聯(lián)合互動(dòng)中提高幼兒的閱讀興趣。例如，可以開展圖書漂流活動(dòng)：你有一本書，我有一本書，如果交換一下我們便可以擁有兩本書。足夠的圖書是幼兒喜歡閱讀的前提，然而幼兒園的圖書畢竟有限。如果能夠?qū)⒑⒆蛹抑械膱D書與幼兒園的圖書進(jìn)行交換，那么幼兒便可以擁有更多閱讀材料。豐富的閱讀材料能夠開拓學(xué)前兒童的閱讀視野，促進(jìn)其早期閱讀興趣的養(yǎng)成。幼兒園可安排每周一次的圖書分享活動(dòng)，允許幼兒將自己愿意分享給其他小朋友的圖書帶到幼兒園來(lái)和小朋友們交流分享?；蚴抢妹磕甑摹笆澜缱x書日”開展讀書月活動(dòng)，制作海報(bào)進(jìn)行活動(dòng)宣傳，號(hào)召家長(zhǎng)和幼兒參與到圖書分享的活動(dòng)中來(lái)，在分享閱讀中提高閱讀興趣。再如，可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)開展閱讀活動(dòng)，熱愛閱讀的家長(zhǎng)能夠成為學(xué)前兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的良好榜樣。幼兒園可以積極邀請(qǐng)熱愛閱讀的家長(zhǎng)組成“爸爸媽媽故事團(tuán)”每周邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)來(lái)幼兒園為孩子們講故事。風(fēng)格多樣的故事講述者能夠吸引幼兒參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，接觸到形式多樣的閱讀活動(dòng)，從而提高幼兒閱讀興趣。

三、豐富閱讀教學(xué)方式

在幼兒閱讀教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方式能夠使幼兒更好的理解閱讀內(nèi)容，并且增加幼兒的閱讀興趣。教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來(lái)幫助提高幼兒閱讀能力。例如可以采用角色扮演的形式，讓幼兒扮演閱讀故事中的角色，對(duì)故事角色的行為和話語(yǔ)進(jìn)行模仿，來(lái)體會(huì)角色的心理活動(dòng)過(guò)程，從而使幼兒能夠更好的理解故事的內(nèi)容和主題，以此來(lái)提高幼兒閱讀理解能力的發(fā)展。另外，教師還可以與幼兒一起把繪本的內(nèi)容編制成有趣的舞臺(tái)劇等形式，依據(jù)閱讀故事的內(nèi)容，使幼兒在表演的過(guò)程中，更加深入的理解繪本的內(nèi)容。教師也可以通過(guò)比較直觀的演示，選取出繪本中能夠突顯主題的畫面并對(duì)出對(duì)比，從而使幼兒能更好的理解事件發(fā)生的時(shí)間，事件起因的理解等。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也可以選取一些輕音樂(lè)，來(lái)給幼兒創(chuàng)造閱讀的氛圍，使幼兒的注意力可以更加集中的投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師也可以在進(jìn)行多媒體展示時(shí)，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┙巧谋尘耙魳?lè)，或者角色話語(yǔ)聲音，也可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教學(xué)方式多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況，選出幼兒感興趣且偏于實(shí)施的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，淡化明顯的說(shuō)教痕跡，運(yùn)用多樣化的形式能夠加深幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，從而在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

結(jié)語(yǔ)

閱讀對(duì)于學(xué)前兒童的成長(zhǎng)具有重要作用，學(xué)齡前兒童正處于個(gè)體發(fā)展奠基最重要的時(shí)期，也是閱讀能力發(fā)展的敏感期。在開展學(xué)前幼兒閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要采取有效措施，幫助提升幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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