立德樹人背景下體育課堂教學(xué)德育促進(jìn)策略研究

趙明

摘 要：體育作為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志、培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)方面始終發(fā)揮著不可替代的重要作用。近年來，隨著素質(zhì)教育理念在中學(xué)體育課堂的逐步滲透，德育和體育教育也有機(jī)的融合到一起，因此，在立德樹人背景之下，教師應(yīng)當(dāng)以體育課程為教學(xué)著眼點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識、拼搏向上的體育精神、堅(jiān)定的理想信念以及正確的個(gè)人價(jià)值觀為最終的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)、有趣、高效的教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;立德樹人;德育教育;教學(xué)策略

健康向上是體育精神的真實(shí)寫照，通過體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)學(xué)生斗志、激勵(lì)學(xué)生前行，因此，這與德育教育理念也不謀而合。而對中學(xué)學(xué)生來說，僅僅擁有一個(gè)健康的身體以及充滿智慧的頭腦還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須兼有高尚的思想道德品質(zhì)以及正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。基于這一理念，在實(shí)踐教學(xué)課堂，體育教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住德育這條主線，借助于多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、嚴(yán)于律己，為人師表

“教人先正己”是流行于教育領(lǐng)域的一個(gè)普遍真理，如果教師的舉止言行在學(xué)生面前無法做出正向表率，那么學(xué)生也會(huì)爭相效仿，久而久之，學(xué)生也會(huì)與正確的價(jià)值觀趨向相背離，這對學(xué)生的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。因此，在體育教學(xué)課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)態(tài)度，在學(xué)生面前放下高高在上的姿態(tài)，并時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)和一言一行。這樣才能夠受到學(xué)生的尊敬，才能夠熏陶學(xué)生的思想道德情操，使學(xué)生受益匪淺[1]。

比如教師在講授“中長跑的動(dòng)作要領(lǐng)”時(shí)，過去，教師常常采取“一次示范”的方式，在學(xué)生面前演示每一個(gè)分解動(dòng)作與跑步技巧，然后由學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。這種方法容易忽略學(xué)生的主觀感受，使學(xué)生在教學(xué)課堂始終處于被動(dòng)位置，如果有的學(xué)生悟性較低或者身體素質(zhì)較差，那么在自主訓(xùn)練過程中，學(xué)生極易出現(xiàn)摔倒、磕碰等安全事故。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，基于立德樹人理念，對中長跑的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)演示，并在學(xué)生訓(xùn)練過程中，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)。尤其針對跑步過程中發(fā)生的一些突發(fā)事件，教師事先向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生在心知肚明的同時(shí)，能夠提高警惕，時(shí)刻予以提防。為了發(fā)揮教師的模范帶頭作用，學(xué)生在跑步訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以陪練的角色，始終在學(xué)生的身后觀察學(xué)生的每一個(gè)跑步動(dòng)作是否規(guī)范、是否標(biāo)準(zhǔn)，并時(shí)刻對學(xué)生的人身安全予以監(jiān)護(hù)。通過這種方法，不但能夠拉近師生間的距離，而且也能夠激發(fā)學(xué)生拼搏向上的斗志，使學(xué)生擁有一份堅(jiān)定而執(zhí)著的理想信念。

二、團(tuán)隊(duì)游戲，增進(jìn)友誼

團(tuán)隊(duì)合作精神是學(xué)生在中學(xué)階段所必需具備的一種德育素養(yǎng)，是一個(gè)班集體凝聚力與向心力的切實(shí)體現(xiàn)。尤其在體育教學(xué)課堂，團(tuán)隊(duì)合作精神能夠激發(fā)學(xué)生的激情與斗志，使班級學(xué)生能夠擰成一股繩，心往一塊想，勁兒往一塊使，共同完成預(yù)先設(shè)定的最終目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過設(shè)置團(tuán)隊(duì)游戲的方法，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在設(shè)置游戲項(xiàng)目之前，應(yīng)將班級學(xué)生事先劃分為4—6個(gè)合作小組，讓各小組通過游戲競技的方式?jīng)Q出最終的優(yōu)勝隊(duì)伍，而對沒有取得名次的小組應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，比如罰做青蛙跳、反復(fù)深蹲、仰臥起坐等。

以“坐地起身”的團(tuán)隊(duì)合作游戲?yàn)槔?，游戲?guī)則是：首先在每個(gè)小組當(dāng)中各選擇四名學(xué)生代表，然后四名學(xué)生圍成一圈，背對背坐在上，在不用手做支撐的情況下，四個(gè)人同時(shí)站起來，要求在游戲過程中，每一個(gè)學(xué)生不得借助于任何道具，游戲時(shí)間為20分鐘。當(dāng)四個(gè)人組成的小組完成坐地起身的全套動(dòng)作后，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)增加小組人數(shù)，直到10人為止。而教師則扮演裁判的角色，監(jiān)督每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成全部游戲內(nèi)容。這個(gè)游戲主要考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契度，如果有一個(gè)學(xué)生不能與其他學(xué)生的動(dòng)作相同步，那么游戲過程也將中止。在游戲當(dāng)中，每一個(gè)成員為了捍衛(wèi)小組的集全榮譽(yù)，都能夠拼盡全力。由此可以看出，通過設(shè)置類似的團(tuán)隊(duì)合作游戲，既能夠增進(jìn)學(xué)生間的情感溝通，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而幫助學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中摒棄自私自利的秉性，并快速融入到和諧的集體生活當(dāng)中。

三、借助工具，樹立榜樣

多媒體教學(xué)設(shè)備是體育課堂較為常用一種教學(xué)資源，這種資源以生動(dòng)、鮮活的畫面而受到學(xué)生的普遍歡迎和青睞。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，事先收集各種體育教學(xué)資料以及與德育教育相關(guān)聯(lián)視頻影像，并將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠清晰直觀的觀賞到豐富多彩的課外教學(xué)內(nèi)容。為了向?qū)W生灌輸拼搏奮進(jìn)、積極向上的體育精神，教師可以收集歷年來奧運(yùn)健兒在賽場上披荊斬棘、爭金奪銀的畫面，使學(xué)生在觀賞過程中，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感。同時(shí)，通過這種樹立榜樣力量的方法，能夠激勵(lì)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)的道路上，還是在生活的旅途中，都能夠擁有不懼艱險(xiǎn)、不畏艱難、勇往直前的不服輸精神[2]。

比如2016年里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國女排在郎平教練的帶領(lǐng)下，力挽狂瀾，時(shí)隔12年后，再度榮膺奧運(yùn)冠軍。在播放視頻影像時(shí)，教師可以將中國女排與塞爾維亞女排爭奪冠軍的精彩瞬間剪切成視頻片段，尤其是中國女排在先輸一局的情況下，連下三城，連續(xù)扳回比分，最終以3—1的大比分成功逆轉(zhuǎn)，女排姑娘在奪冠的瞬間，整個(gè)奧運(yùn)場館以及電視機(jī)前的數(shù)以億計(jì)的全球華人為之沸騰，這一精彩瞬間也將被永久的載入史冊。而正是女排姑娘十年磨一劍的艱苦努力，才換取了今天的成功。學(xué)生在觀看視頻影像時(shí)，能夠全身心的投入到比賽場景當(dāng)中，并為女排姑娘的颯爽英姿與努力拼搏的精神所折服，這時(shí)，中國女排將成為學(xué)生心目中的偶像。當(dāng)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到阻力、遇到困難，女排精神將鼓舞學(xué)生勇往直前，成為學(xué)生成長過程中強(qiáng)有力的精神支柱。由此可以看出，榜樣的力量是無窮盡的，教師只有將這種充盈的正能量傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能真正受到德育教育的洗禮，對學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

四、因人而異，因材施教

由于中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，有的學(xué)生弱不禁風(fēng)，身材瘦小，體育成績也差強(qiáng)人意，而有的學(xué)生身體健壯，精力旺盛，對各種體育項(xiàng)目也輕車熟路?；趯W(xué)生的這一特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，在體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育理念。比如對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)多花費(fèi)一些時(shí)間和精力，針對體育課程的各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授。而對于領(lǐng)悟能力強(qiáng)，身體素質(zhì)好的學(xué)生來說，教師可以將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演教師的角色，幫助教師分擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)。這樣一來，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自豪感，同時(shí)，也能夠減輕課堂教學(xué)壓力。

比如教師在立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練課堂，有些學(xué)生領(lǐng)悟能力較差，雖然教師已經(jīng)反復(fù)講授了預(yù)擺、起跳、騰空、落地等動(dòng)作要領(lǐng)，但是，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，仍然無法做出正確的起跳與騰空動(dòng)作，在經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練以后，學(xué)生的耐心受到嚴(yán)重考驗(yàn)，甚至于有的學(xué)生選擇中途放棄。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將學(xué)生帶領(lǐng)到空曠的跳遠(yuǎn)場地，采取一對一的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授跳遠(yuǎn)的理論知識與實(shí)踐應(yīng)用知識，并向?qū)W生詮釋跳遠(yuǎn)與耐性這一性格之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。比如做預(yù)擺動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的兩腳應(yīng)當(dāng)左右開立并保持平行站立姿態(tài)，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，身體上半部前傾，手臂往后擺。在起跳騰空時(shí)，兩腳應(yīng)當(dāng)快速用力蹬地，同時(shí)，兩臂稍曲由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空，并充分展體。在落地緩沖階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)收腹舉腿往前伸，同時(shí)，雙臂用力往后擺動(dòng)，并屈膝落地緩沖，如果能夠熟練掌握這些動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生也能夠跳出理想的成績。

當(dāng)教師的動(dòng)作要領(lǐng)講解完畢后，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在跳遠(yuǎn)時(shí)，需要時(shí)刻保持輕松的心態(tài)，不能將跳遠(yuǎn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而當(dāng)做一種樂趣，這樣，才能勇敢而成功的跳出第一跳。通過這種方法，能夠消除師生間的隔閡，增進(jìn)師生間的情感交流。此外，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的思想道德品質(zhì)，并始終堅(jiān)定自己的理想信念，為實(shí)現(xiàn)的自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、投身公益，踐行責(zé)任

社會(huì)責(zé)任作為德育教育主題，是中學(xué)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種優(yōu)秀品質(zhì)，如何在體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，使學(xué)生擔(dān)負(fù)起這一光榮使命已經(jīng)成為體育教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因此，為了幫助學(xué)生擁有愛國情懷，樹立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識，教師可以將體育教學(xué)過程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合到一起，利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生來到社區(qū)，來到公園，來到廣場，向廣大市民宣傳全民健身與健康向上的體育精神。學(xué)生也可以積極奉獻(xiàn)自己的光和熱，將平時(shí)所學(xué)的體育項(xiàng)目無償傳授給廣大市民，進(jìn)而營造一個(gè)和諧、向上、健康的體育運(yùn)動(dòng)氛圍[3]。

比如中學(xué)階段已經(jīng)開設(shè)了健美操課程，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的健美操動(dòng)作要領(lǐng)，來到城市的公園廣場，扮演健美操教練的角色，將每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)傳授給大家。比如側(cè)腰延伸動(dòng)作要領(lǐng)需要身體輕松往外延伸，并停頓5至10秒鐘，然后換邊繼續(xù)輪流做三次這樣的動(dòng)作。轉(zhuǎn)腰動(dòng)作要領(lǐng)是雙膝并攏，上半身往反方向扭轉(zhuǎn)，每次維持10秒鐘左右，并換邊輪流做三次。提臀縮腹動(dòng)作要領(lǐng)是雙腳并攏屈膝向上抬起，每抬一次停2秒鐘的時(shí)間，然后再放下，來回做10次。學(xué)生在講解過程中，可以正確引導(dǎo)市民應(yīng)當(dāng)多利用平時(shí)的時(shí)間在家里進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，當(dāng)熟練掌握每一個(gè)分解動(dòng)作后，才能夠連貫的做一套健美操。通過這種方法，既拓寬了學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生與社會(huì)成員間的交流，同時(shí)，也能夠促進(jìn)社會(huì)責(zé)任意識的快速養(yǎng)成。

結(jié)束語

立德樹人背景下，中學(xué)體育教師在傳授體育知識的同時(shí)，可以將德育教育理念滲透到教學(xué)全過程，讓學(xué)生熟練掌握各種體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)與技巧的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)能夠受到熏陶和洗理，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，這不僅對學(xué)生的健康成長起到積極的促進(jìn)作用，而且也是學(xué)生取得成功、實(shí)現(xiàn)夢想的一條有效路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]唐剛程.淺析初中體育課堂如何滲透德育教育[J].當(dāng)代體育科技，2020，010（007）：170-171.

[2]康紅霞.初中體育教學(xué)中的德育滲透[J].華夏教師，2020，000（008）：33-34.

[3]唐剛程.淺析初中體育課堂如何滲透德育教育[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（7）：170-171.