新課程背景下多媒體在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

謝柳青

摘 要：隨著國內(nèi)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育行業(yè)在信息技術(shù)的滲透下也在逐漸開始發(fā)生變革，一方面許多教師開始在教學(xué)中開始使用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。另外一方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為此本文基于新課程背景提出在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，并選取案例進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中音樂;應(yīng)用

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了我們的生活，同時(shí)也在不斷改變教育。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)已經(jīng)開始在全國范圍內(nèi)普及，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)將圖片、視頻、聲音等多種要素進(jìn)行融合，有利于吸引學(xué)生的注意力，喚醒高中音樂鑒賞課堂的活力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。為此本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用展開了探究。

一、多媒體應(yīng)用于高中音樂教學(xué)的意義

（一）多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

上個世紀(jì)五十年代以來，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展。人類對于信息處理的能力也進(jìn)入了一個嶄新的階段，即現(xiàn)代信息技術(shù)階段。多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)將文本、圖形、圖像、視頻等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。在教育行業(yè)中，多媒體技術(shù)主要指通過課件整合多媒體資源然后投影到屏幕上，直觀地讓學(xué)生感受到音樂所表達(dá)的意向以及舞蹈等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)中的畫面、集成、交互等特點(diǎn)都為音樂教學(xué)帶來了極大的便利，將多媒體應(yīng)用到高中音樂教學(xué)當(dāng)中，其優(yōu)勢主要提現(xiàn)在以下幾個方面：

形象生動的畫面。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，在多個方面都表現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢。尤其是通過投影儀顯示課堂課堂教學(xué)的內(nèi)容，圖片、文字、動畫等多種媒體極大的豐富了音樂課堂教學(xué)，對比傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)豐富生動的教學(xué)文案更加吸引學(xué)生的注意力。

高效記憶的內(nèi)容。知識鞏固的實(shí)質(zhì)就是記憶，多媒體整合了網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源。利用編輯工具可以將學(xué)習(xí)的知識整理成為知識結(jié)構(gòu)圖，將音樂符號、畫面、聲音等都融合為一個場景當(dāng)中。有利于學(xué)生加深樂曲的印象，提升學(xué)生對于音樂的興趣。

強(qiáng)大集成的審美。多媒體課件具有很強(qiáng)大的集成性，同時(shí)還有利于開展美育。一是在教學(xué)內(nèi)容上，在多媒體課件上通過設(shè)計(jì)美觀的畫面或者動畫，能使得教學(xué)內(nèi)容更加具有魅力。比如在高中音樂民族風(fēng)音樂教學(xué)時(shí)，多種音響無法單單依靠鋼琴表現(xiàn)，又由于教師基本素質(zhì)的差異，教學(xué)場地的限制，利用多媒體賴展示其中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受少數(shù)民族的特色樂器，豐富熱情的舞蹈，載歌載舞的畫面，歡慶熱鬧的比賽。

良好可控的交互。新課程改革后，強(qiáng)調(diào)了音樂教育對于學(xué)生未來成長的重要影響，部分音樂教師也在不斷完善和改變以及教學(xué)模式來提升音樂教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)中交互性，教師、學(xué)生、多媒體三者之間建立起了一個互相溝通交流的平臺，同時(shí)還能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、多媒體在高中音樂教學(xué)應(yīng)用存在的問題

（一）教師素質(zhì)有待提升

由于教育資源的分配不均，大部分地區(qū)都缺乏具有專業(yè)音樂知識的人才，這也是當(dāng)前我國初中音樂教育普遍存在的問題。而制作多媒體音樂課程備很復(fù)雜。教師需要具備多種教學(xué)技能，首先需要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資源，另外課件中需要樂譜、音頻、視頻，教師需要學(xué)會視頻剪輯。制作樂譜等能力。同時(shí)還需要具備吹拉彈唱的音樂技能，因此可以上好音樂課的人才，不僅需要具備具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要一定的音樂技能。因此對于高中音樂教師而言，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還是有一定的難度。

（二）為了用多媒體而用多媒體

雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升教學(xué)效率，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目地使用多媒體教學(xué)可見。比如在高中音樂教學(xué)中，教師需要參加講課、評課等活動，因此部分音樂教師在教學(xué)過程中為了收集資料而去收集資料，在教學(xué)過程中為了營造出特定的效果，而忽略班級學(xué)生的興趣愛好。雖然時(shí)候設(shè)計(jì)了許多精美的課件，但是在實(shí)際應(yīng)用方面，卻不符合學(xué)生的認(rèn)知，在課堂的演練和操作過程中都有難度，因此這種為了使用沒多媒體而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了教師和學(xué)生都在為課件服務(wù)，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，沒有將學(xué)生放置于課程主體的位置。

（三）多媒體課件內(nèi)容繁多，走馬觀花

從部分高中教師多媒體課件使用的情況來看，多媒體課件設(shè)計(jì)過于花哨，沒有突出課堂教學(xué)的中心。而高中音樂教學(xué)課程安排時(shí)間較少，假如多媒體課件的內(nèi)容過多，既需要學(xué)生看圖、看視頻、聽音樂等，課堂內(nèi)容信息量過多，而沒有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生思考。學(xué)生對于音樂知識也只能停留在視覺和直觀層面。甚至是部分教師認(rèn)為在課堂上使用越多的多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)效果就會更好。但是對于大多數(shù)的高中生而言，由于一直處于一個封閉的教學(xué)空間中。接觸得更多的是課堂的理論知識，信息的儲備較小。雖然在課堂上能夠被教師新穎的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式吸引，但是缺乏深入體驗(yàn)到音樂的內(nèi)涵。

三、完善多媒體在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)職后培訓(xùn)教育，提高教師素質(zhì)

落實(shí)新課程的教學(xué)理念，開展新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動。教師是這次新課程改革活動的主要實(shí)施者，從目前國內(nèi)高中音樂教師隊(duì)伍來看，一部分教師沒有受過專業(yè)化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏音樂教育的基本理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能等，音樂課等于學(xué)生的自習(xí)課，上課只是為了完成學(xué)校的任務(wù)。另外一部分教師則是受過高等學(xué)府培養(yǎng)后的教師，在教學(xué)過程中喜歡使用專業(yè)化的教學(xué)模式，但是缺乏大眾教育的思想。因此加強(qiáng)高中教師隊(duì)伍建設(shè)對于提升高中音樂教學(xué)水平具有非常重要的意義。通過專業(yè)化的培訓(xùn)，提高教師多媒體應(yīng)用能力，以及幫助教師根據(jù)班級的實(shí)際情況來使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（二）尊重學(xué)生的課堂的主體性地位

使用多媒體課件，不能為形式而形式，片面追求形象化，忽視學(xué)生想像力的培養(yǎng)。在高中音樂教學(xué)中，教師需要多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，明確場景的構(gòu)建方向，情境熟悉點(diǎn)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知的情境，這樣才能使學(xué)生進(jìn)入情境深入學(xué)習(xí)。另外在教學(xué)過程中加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識、音樂技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（三）開展師生雙向交流互動

音樂教師需要清楚的認(rèn)識到多媒體知識一種輔助教學(xué)手段，是無法取代教師的范唱、彈奏、舞蹈和即興表演。因此在教學(xué)中教師不僅需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，還需要加強(qiáng)音樂教學(xué)基本功的訓(xùn)練。另外多媒體也無法取代教師和學(xué)生之間的交流，只有師生之間的互動才能讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于多媒體課件大多提前制成，教師在播放多媒體課件內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生只是一味盯著課件的內(nèi)容，缺乏自我反思和思考的時(shí)間。因此在使用多媒體教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生及時(shí)提出問題，回答學(xué)生難以理解的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

四、多媒體教學(xué)在高中音樂教學(xué)案例實(shí)踐

教材分析：本節(jié)課用的作品是湘教版高中音樂教科書中的《梨園百花》單元中的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，選自于京劇《貴妃醉酒》。

教學(xué)目標(biāo)：1.了解梅蘭芳生平事跡，了解梅蘭芳是一個怎樣的藝術(shù)家。2.欣賞京劇，了解京劇的特點(diǎn)，使學(xué)生在多媒體課程教學(xué)過程中直接感受、體驗(yàn)京劇的特點(diǎn)。3.希望通過這節(jié)課讓學(xué)生能夠理解京劇在我國的重要性，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（一）新課導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入：利用投影儀出示PPT圖片，向?qū)W生展示喜劇臉譜的圖片。然后播放一段視頻，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識。

教師開場白：剛才我們通過圖片和視頻認(rèn)識京劇的臉譜和表演，這些都是京劇的重要組成元素。今天我們首先來認(rèn)識以為重要的認(rèn)為。他不僅是一個傳奇，更是一種絕唱。不僅能夠演繹男子，還能夠巾幗英雄。請同學(xué)們猜一猜，這個人到底是誰？

出示京劇大師梅蘭芳的圖片和文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師提問：同學(xué)們有誰了解梅蘭芳，請介紹與梅蘭芳相關(guān)的知識。

（二）介紹梅蘭芳

再簡單的互動交流后，教師進(jìn)一步介紹梅蘭芳的生平事跡梅蘭芳，名瀾，又名鶴鳴，字畹華，藝名蘭芳。江蘇泰州人，1894年生于北京，從小出生于京劇世家，后來全家移居北京，十歲的時(shí)候便開始登臺表演京劇，并且從小學(xué)習(xí)武功，聯(lián)系昆曲，為后來的藝術(shù)成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是享有國際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師，其表演被推為世界三大表演體”之一。代表戲京劇有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

（三）介紹京劇的誕生

課堂上上讓1-2名學(xué)生介紹京劇的相關(guān)知識，然后教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

教師補(bǔ)充：京劇是世界三大古老的藝術(shù)，這三大古老的藝術(shù)包括了古希臘的悲劇和印度的梵劇。京劇是在1790年由“三慶”、“四喜”、“和春”、“春臺”四大徽班進(jìn)京開始，經(jīng)歷了徽漢和徽秦兩次合流，最后形成了今天的京劇。

京劇最為出名的有四大名旦：梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生，其中梅蘭芳的藝術(shù)成就最高。

（四）講述梅蘭芳的生平代表作品和事跡

梅蘭芳有五十多年的演出經(jīng)驗(yàn)，公開的劇目有兩百場。在梅蘭芳的表演過程中塑造了許多優(yōu)秀的角色，憑借自己的天賦，將一些劇目進(jìn)行翻唱，形成了最終的梅派藝術(shù)。

梅蘭芳的著名事跡有以下幾點(diǎn)：

蓄須明志：抗日戰(zhàn)爭期間，日本人想要收買國內(nèi)的人心，便想邀請梅蘭芳表演，但是梅蘭芳一直沒有答應(yīng)日本人，并且開始留胡須，表態(tài)自己不會在演出。

梅蘭芳將京劇帶出藝術(shù)國門，梅蘭芳將京劇帶出了國門，使得中國的藝術(shù)和國外的藝術(shù)進(jìn)行了接軌，在這個方面梅蘭芳做出了巨大的貢獻(xiàn)。

（五）作品聆聽

1.教師使用故事情景法，通過楊貴妃和唐玄宗的故事引導(dǎo)學(xué)生聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》

2.再次聆聽貴妃醉酒選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，教師提問：梅蘭芳這個派別的唱腔有何特點(diǎn)？

3.再次聆聽貴妃醉酒選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，然后教師模唱，引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)梅蘭芳演唱的特點(diǎn)。（梅派嗓音渾厚、音域淸麗、迂回委婉）

（六）主動探究，拓展延伸訓(xùn)練

在了解京劇和梅蘭芳的相關(guān)知識，并賞析了貴妃醉酒選段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，引導(dǎo)學(xué)生一起探究京劇的課外知識。

教師提問：目前我國的京劇分為哪幾種？

學(xué)生回答：生、旦、凈、丑

教師補(bǔ)充：生行又分為小生、武生、娃娃生等;旦行分為花旦、老旦、刀馬旦等;凈行又稱花臉，分為：架子花臉、黑臉、紅臉等;丑行又分為文丑和武丑。

教師繼續(xù)提問：京劇中有哪些表演技巧？

學(xué)生回答：唱、念、打、做。

教師補(bǔ)充：京劇的表演和武術(shù)的關(guān)系十分密切，京劇中有很多劇目有武生出場，比如花木蘭、穆桂英等。

（七）課堂作業(yè)

請同學(xué)們根據(jù)視頻的內(nèi)容，模仿梅蘭芳的表演藝術(shù)形象

（八）小結(jié)

在課堂中利用多媒體的功能，向?qū)W生直觀展示了京劇的表演過程，并且介紹了梅蘭芳的主要生平事跡，并且利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生賞析了《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，使得同學(xué)們對于國粹京劇有一定的了解。

結(jié)束語

教育的目的是為了幫助人實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，新課改后對于當(dāng)前教學(xué)提出新的要求，音樂教師需要積極反思自身的教學(xué)不足，利用好信息技術(shù)的特點(diǎn)，發(fā)揮美育的功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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