論新課標下音樂課堂中視唱練耳教學

陳凌云

摘 要：中學教育階段作為我國教學發(fā)展過程中一個重要的學習階段，在目前新課標提倡下的《義務(wù)教育音樂課程標準》中著重的提出了對于學生的加強美育內(nèi)容。音樂教育作為一門能夠加強學生審美教育的課程，如何能夠更好的提升音樂課堂教育過程中高質(zhì)量的教學內(nèi)容已經(jīng)成為當下我國教育工作者首要研究的問題。本文正是借鑒目前國家開展新課標教育改革發(fā)展內(nèi)容，通過對于中學音樂教育過程中視唱練耳教學模式及教學策略加以研究，從而能夠更好的認清視唱練耳在音樂教育過程中的重要性，并且能夠滿足新課標教學要求，以及能夠適合中學音樂教育教學的合理應(yīng)用，為全面提升學生音樂學習興趣，加強音樂素質(zhì)教育打下重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：視唱練耳;音樂教學;中學音樂

引言：中學教育階段正是能夠更好提升學生整體素質(zhì)教育的最佳時期，目前通過對于中學時期學生的心理特點及生理特點的研究中發(fā)現(xiàn)，在這一時期的學生接受音樂教育是非常必要并且教學質(zhì)量也是最高效的。因此，通過視唱練耳教學模式在中學音樂教學過程中有效開展，不但能夠豐富音樂教學內(nèi)容，提升學生學習興趣，同時也能夠加深音樂教學的內(nèi)涵從而讓學生對于音樂有著更加深刻的理解。在新課標教育要求下，強化中學音樂教學內(nèi)容，完善視唱練耳教學策略，從而為學生全面素質(zhì)教育及音樂素養(yǎng)發(fā)展打下重要的教學基礎(chǔ)。

一、新課標下中學《視唱練耳》教學目標、教學特點及教學原則

（一）視唱練耳的教學目標

視唱練耳最基本的教學目標是能夠讓學生能夠更好的去唱譜、讀譜，能夠鍛煉學生對于曲譜的認識及理解能力，全面的提升學生對于和弦、音程的識別能力等等。除此之外，在學生完成上述教學的基礎(chǔ)能力后，還能夠提高學生對于音樂的記憶能力以及對于音樂的感知能力，加深學生對于音樂的累積，提高學生對于音樂的欣賞能力。視唱練耳作為音樂教育的基礎(chǔ)，是能夠引領(lǐng)學生更加深入了解音樂、認識音樂的重要前提條件，其重要性也不言而喻。視唱練耳作為重要的音樂教育基礎(chǔ)對于不同階段的學生也有著不同的教育目標。對于目前中學階段的學生來講，新課標教育改革發(fā)展所提出的需求是要以“審美”作為重要的核心，主要是以深化情感體驗作為教學準則。雖然目前音樂課程教育標準沒有對于視唱練耳提出相應(yīng)的教學要求，但若是想讓學生能夠更好的實現(xiàn)新課標下提出的引導學生自主藝術(shù)創(chuàng)作、激發(fā)學習興趣、提升審美能力、培養(yǎng)學生積極向上的價值觀。那么就必須要有著良好的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)才能夠順利實現(xiàn)。因此，加強學生視唱練耳教學內(nèi)容則成為實現(xiàn)這些目標的重要基礎(chǔ)條件。

（二）視唱練耳的教學特點

在進行視唱練耳教學訓練的過程中，教師除了要關(guān)注學生對于節(jié)奏及音準的掌握程度之外，還應(yīng)當要時刻注意提醒學生在進行曲譜的演唱過程中對于音樂的表現(xiàn)力，以此能夠讓學生在進行唱譜的過程中感受到音樂所蘊含的旋律起伏，從而能夠更好的提升學生音樂的感知能力。在練耳教學的過程中，包括對于和弦、單音、音程以及旋律性質(zhì)等一些內(nèi)容的聽辨。練耳的教學過程中通常是需要教師進行詳細的指導分析所蘊含的技巧，耐心細致的帶領(lǐng)學生進行一系列的練耳聽音練習，能夠讓學生在練習的過程發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，從而能夠在課后根據(jù)自身不足之處進行具有針對性的練習。視唱練耳課程是一門理論與實踐相結(jié)合的教學模式，在視唱練耳的教學過程中都是由教師親自帶領(lǐng)學生進行相應(yīng)的訓練，從而能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并對于問題提出具有針對有效的解決方式。

（三）視唱練耳的教學原則

視唱練耳教學是一項很費腦力的技能訓練課程，在持續(xù)的教學過程及練習過程中，非常容易讓學生感到枯燥，嚴重的甚至會出現(xiàn)抵觸情緒。同時由于處在中學階段的學生大多都活潑好動，在教學及訓練過程中若是稍有松懈，那么就會讓學生出現(xiàn)分神。因此，在視唱練耳教學過程中讓學生保持積極的學習態(tài)度及清醒的頭腦是非常重要的，教師要教學的過程中要懂得去靈活的變通教學內(nèi)容及教學方式，要全面的調(diào)節(jié)教學氛圍，讓教學課堂保持在一個輕松積極的狀態(tài)之下。要激發(fā)學生的感知能力，提高學生的注意力，才能讓教學質(zhì)量得到有效的保障。

二、新課標下中學音樂課堂中視唱練耳的創(chuàng)新內(nèi)容

（一）在學唱中融入視唱練耳訓練

中學音樂教學內(nèi)容主要是分為欣賞以及學唱兩個組成部分。在進行學唱教學之前，教師首先應(yīng)當對于曲譜進行分析，讓學生能夠?qū)τ谇V進行記憶識別，分清表情記號、拍號、力度記號，而后引領(lǐng)學生跟隨教師或者鋼琴曲進行緩慢的嘗試演唱，在唱譜的過程中教師可以通過使用手勢語言給予學生音準上進行糾正指導，并且在遇到力度記號或者是表情記號時要及時的進行提醒，教師在教學的過程中要積極的通過肢體語言對于學生進行有效的引導，這樣不但能夠有效的引導學生正確的認識曲譜，同時還能夠更好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，帶動學生演唱情緒。在緩慢的演唱完曲譜之后，給予學生一定的時間進行消化，進行自我溫習。而后，鼓勵學生積極的站到講臺來為其他同學進行手勢引導，從而讓學生能夠充分的參與到學習當中。

（二）在音樂活動中融入視唱練耳訓練

在進行視唱練耳的教學過程中，可以發(fā)展一些音樂活動來開拓教學內(nèi)容，教師可以借助一些簡單工具來豐富教學內(nèi)容。比如找來一些紙杯，請一位同學或者是多位同學用紙杯來拍帶出音樂節(jié)奏，讓其他的同學記住這些節(jié)奏并依次拍打出來，而后請其中做的最好的一位同學上臺再為其他同學進行出題練習。再視唱教學環(huán)節(jié)也可以將學生進行分組，一組用紙杯打穩(wěn)定節(jié)奏，一組進行唱譜，而后互換，這種教學模式可以將原本枯燥的教學內(nèi)容變得更加的有趣。同時也能夠更好的提升學生的團隊能力。通過這種教學創(chuàng)新方式下不但滿足新課標提出的教學目標，同時還符合當下音樂素質(zhì)教育提升的全面發(fā)展需求。

三、新課標下中學音樂課堂中視唱練耳教學策略

（一）創(chuàng)編教學，領(lǐng)悟魅力

創(chuàng)編教學的有效開展不能能夠提升學生的表現(xiàn)能力同時也能夠更好的帶動學生的創(chuàng)新能力。在教學的過程中教師應(yīng)當在學生初步掌握音樂理解的基礎(chǔ)上，引導學生通過自身所理解的音樂情感去嘗試創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)作出全新的曲目。首先，教師要引導學生進行歌詞的創(chuàng)作，讓學生自主選擇教學材料的音樂元素，而后將學生選定的素材進行討論并指導修改，從而變得更加完善。其次，創(chuàng)作音樂，對于音樂的選擇要做的凸顯人物形象，符合教學需求，并且要貼近生活。最后，再進行音樂的排練。在排練的過程中教師要時刻注意學生對于視唱練耳的技巧的掌握程度，要做到發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并且在提出修改的過程中應(yīng)當要根據(jù)學生自身創(chuàng)編思想為主。通過創(chuàng)編教學不但能夠讓學生更加的親和音樂、理解音樂更加能夠為視唱練耳教學打下重要的基礎(chǔ)條件。

（二）節(jié)奏訓練

在進行視唱練耳教學過程中，首先要面對的就是對于節(jié)奏的掌控，節(jié)奏作為音樂最為重要的基礎(chǔ)元素之一，只有真正的把握好音樂節(jié)奏，才能夠更好的進行視唱教學。在實際的教學過程中，教師要把節(jié)奏復雜的音樂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠易于理解的形式，從而減輕學生掌握音樂節(jié)奏的負擔，通過循序漸進的形式來加大音樂節(jié)奏的難點。

（三）推行中西唱法，增強融合教學成效

在目前中學音樂教育視唱練耳的教學過程中發(fā)現(xiàn)，一些學生在進行視唱練習過程中，往往對于呼吸節(jié)奏的掌握上存在一定的問題。對此，教師在視唱練耳教學過程中，可以借鑒西方美聲唱法，通過與現(xiàn)代中學音樂教育相融合的方式，來幫助學生在合唱過程中呼吸變得更加的均衡，為此就必須要加強關(guān)于聲線的練習，才能夠保障音樂作品能夠更好的呈現(xiàn)出來。對于美聲的練習來講，具體可以歸納為一下幾點：男聲部分e，i母聲練習;女聲部分加強u母聲練習等。除此之外，還應(yīng)當要掌握正確的呼吸吐納節(jié)奏，才能夠?qū)⒁羯兊酶拥娘枬M。

結(jié)束語

總而言之，中學視唱練耳教育作為中學音樂教育的重要基礎(chǔ)，視唱練耳的教學及練習需要漫長的實踐訓練才能夠更好的試試。在目前我國新課標教育的要求下，中學音樂教育不但要培養(yǎng)學生音樂欣賞能力，同時也要加強學生全面素質(zhì)教育的有效提升。在音樂教育工作不斷開展的今天，作為中學音樂教師應(yīng)當要緊密的結(jié)合學生自身特點，不斷的搜集學生感興趣的音樂資源，從而更好的提升視唱練耳教學的高質(zhì)量，為我國素質(zhì)教育打下重要的基礎(chǔ)。

參考文獻

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