網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐

吳云山 朱燕妹

摘 要：網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生影響是全面性的，解決網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響必須綜合施策，發(fā)揮文化育人功能;建設(shè)有地方歷史文化特色的校園文脈文化是實(shí)現(xiàn)文化育人的有效途徑，可以從闡釋校訓(xùn)精神、挖掘辦學(xué)史和地方歷史文化、構(gòu)建學(xué)校特色文化、廣泛開展體驗(yàn)式、實(shí)踐性活動(dòng)等多方面加于實(shí)施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化;校園文化;望安山文脈;育人;實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生開闊視野、更新觀念提供了重要平臺(tái);給中學(xué)生求知成才、增長(zhǎng)見識(shí)創(chuàng)造了重要途徑。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化也帶了一些不利的影響：如網(wǎng)絡(luò)中存在著不健康的信息容易使中學(xué)生的理想信念淡化、思想道德滑坡、進(jìn)取精神弱化;中學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致精力分散、缺乏戶外活動(dòng)、健康惡化;過度依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致中學(xué)生過于封閉，產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，有些甚至產(chǎn)生人格障礙和人際交往障礙;受網(wǎng)絡(luò)各種言論影響導(dǎo)致中學(xué)生的道德法紀(jì)觀念趨于淡薄;以上因素也容易導(dǎo)致中學(xué)生的行為與規(guī)范之間產(chǎn)生偏差。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生影響是全面性的，解決網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響必須綜合施策，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代需求的校園文化，發(fā)揮文化育人功能，抵制網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。建設(shè)有地方歷史文化特色的校園文脈文化是是實(shí)現(xiàn)文化育人的有效途徑。本文以云霄一中望安山文脈文化育人實(shí)踐為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)文化沖擊下校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐。

文脈是文化傳承的脈絡(luò)，是能體現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)的歷史、文化和地方風(fēng)貌特色的傳承途徑和傳承手法的歷史過程，如同人類的血脈一樣，代代相傳、代代相承。對(duì)于校園文脈而言，它就是校園文化的精髓和發(fā)展脈絡(luò)，它蘊(yùn)含著學(xué)校師生共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，校園的景觀變遷、歷史發(fā)展、人文軼事都可能不斷豐富和充實(shí)著校園文化，也成為一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的特征。保護(hù)和傳承校園的文脈文化對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，自覺弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，優(yōu)化校園活動(dòng)文化環(huán)境，增強(qiáng)文化自信，抵制網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響，轉(zhuǎn)變德育思路，發(fā)揮文化育人功能都具有重要作用。

福建省云霄第一中學(xué)創(chuàng)辦于開漳古郡云霄縣城望安山麓，前身是創(chuàng)辦于1907年的清朝官立兩等小學(xué)，1926年在此基礎(chǔ)上創(chuàng)辦云霄縣立初級(jí)中學(xué)，1944年創(chuàng)辦福建省立云霄高級(jí)中學(xué)，1953年云霄縣立初級(jí)中學(xué)（包括先后并入的縣立簡(jiǎn)易師范、私立元光初中）與省立云霄高級(jí)中學(xué)合并為福建省云霄中學(xué)，1958年更名為福建省云霄第一中學(xué)。望安山麓是云霄一中百年辦學(xué)所在地，校園和周邊分布著眾多歷史文化古跡，百年辦學(xué)歷史輝煌、歷史人文底蘊(yùn)豐厚。黨的十八大明確了教育的根本任務(wù)是立德樹人，云霄一中提出了“以文化育”的辦學(xué)思想，致力于建設(shè)望安山文脈文化，將本校的望安山文化發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理、保護(hù)、傳承、發(fā)揚(yáng)，通過各種有效的活動(dòng)，融合時(shí)代精神，建立以“篤志、弘毅”校訓(xùn)精神為文化精髓、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核、望安山文脈文化為支撐的校園文化系統(tǒng)，形成校園文化的強(qiáng)大輻射力和影響力，奠定文化育人基礎(chǔ)。

一、以榕樹精神闡釋校訓(xùn)精神，形成師生共同的價(jià)值取向。

云霄一中校訓(xùn)“篤志、弘毅”，它的寓意是“堅(jiān)定意志，懷抱遠(yuǎn)大的理想，頑強(qiáng)地去實(shí)現(xiàn)”。云霄一中望安山校園中操場(chǎng)生長(zhǎng)著兩株枝繁葉茂老榕樹，上世紀(jì)九十年代縣林業(yè)局鑒定其樹齡均達(dá)近五百年，其中一株根部扎在舊云霄廳署衙門【清嘉慶三年（1798年），析福建漳浦、詔安、平和三縣地置云霄廳，治所在今福建云霄縣，屬漳州府。民國(guó)2年（1913），廢廳改縣】夯土墻上，形成“樹包墻”奇觀，它是云霄一中百年辦學(xué)史的見證者，無(wú)數(shù)學(xué)子從老榕樹下成長(zhǎng)成材走向四面八方，老榕樹已成為校友深刻的記憶和云霄一中的精神象征。為此，學(xué)校從老榕樹的形象著手，提煉了榕樹精神，作為“篤志、弘毅”校訓(xùn)精神的進(jìn)一步闡釋，成為校園精神的精髓。學(xué)校從理想信念、修身處世、團(tuán)隊(duì)精神三個(gè)層面加以凝煉、闡釋榕樹精神：

理想信念：厚德進(jìn)取

志存高遠(yuǎn)、厚德載物，落地生根、愛國(guó)愛鄉(xiāng)的堅(jiān)守精神，堅(jiān)韌不拔、百折不撓的進(jìn)取精神，追求卓越的極善精神。

修身處世：博雅包容

學(xué)識(shí)淵博，品行端正，學(xué)高為師，行正為范，襟懷坦蕩、有容乃大、寬容處世的人生態(tài)度。

團(tuán)隊(duì)精神：團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)

同根共生、一脈相連的團(tuán)結(jié)精神，庇蔭眾生、愛生如子的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

學(xué)校以老榕樹造型作為校標(biāo)的中心標(biāo)志，舉辦了以弘揚(yáng)榕樹精神為主題的系列活動(dòng)（征文、演講等比賽），讓榕樹精神深入師生心中，榕樹精神的三個(gè)層面成為師生共同的價(jià)值取向。

二、融通望安山社區(qū)歷史文化。

學(xué)校地處閩南開漳古郡——云霄望安山麓，有著深厚的歷史文化內(nèi)涵，尤其學(xué)校周邊的文化古跡，更滲透著濃郁的文化精神。分述如下：

（一）省文物保護(hù)單位“秋瑾故居”，秋瑾精神：愛國(guó)、進(jìn)步、追求民主平等、反對(duì)專制的革命精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、見義勇為的大無(wú)畏精神。

（二）建于明朝的威惠廟，主祀開漳圣王陳元光，開漳精神：敢闖敢干、前赴后繼、開拓創(chuàng)新。

（三）紫陽(yáng)書院，朱熹的理學(xué)精神：重視主觀意志、注重氣節(jié)道德、自我調(diào)節(jié)、發(fā)憤圖強(qiáng)、強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命、凸現(xiàn)人性的莊嚴(yán)。

（四）高氏家廟，“百世師”理學(xué)家高東溪：獲鹿感魚的至孝精神。

（五）省文物保護(hù)單位吳原享堂，秉公執(zhí)法、寬嚴(yán)有度、兼濟(jì)天下的儒家情懷。

（六）七先生祠，紀(jì)念明清官紳施邦曜、陳汝咸、汪紳文、江環(huán)、薛凝度、張輔廷和倪惟欽等七位卓政興學(xué)的義舉卓識(shí)。

（七）二十世紀(jì)七十年代一中師生積極參與向東渠建設(shè)，向東渠精神：忠貞為民、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺咝拍睿瑹o(wú)私奉獻(xiàn)、大局為重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的寬廣胸懷，攻堅(jiān)克難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志，上下同心、依靠群眾的創(chuàng)業(yè)激情，馬上就辦、真抓實(shí)干的過硬作風(fēng)，大膽創(chuàng)新、精益求精的工匠精神。

學(xué)校開設(shè)了以望安山歷史古跡、名人為主題的校本選修課程，如《開漳圣王文化研究》、《辛亥革命烈士鑒湖女俠秋瑾》、《望安山歷史古跡》等，編輯出版了《開漳圣王巡安文化研究》等望安山歷史文化專著，舉辦系列講座;指導(dǎo)學(xué)生開展了研究望安山歷史文化的系列研究性課題研究活動(dòng)。使廣大師生深受望安山歷史文化的熏陶，形成愛國(guó)愛鄉(xiāng)、奮發(fā)進(jìn)取、勤學(xué)向上的良好品德風(fēng)尚。

三、弘揚(yáng)學(xué)校百年辦學(xué)史蘊(yùn)含的學(xué)校精神

學(xué)校創(chuàng)建于民族危難和奮起抗?fàn)幹H，清末新政時(shí)期（1907年）創(chuàng)辦高等小學(xué)，國(guó)民革命和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期分別創(chuàng)辦初、高中（1926年創(chuàng)辦初中，1944創(chuàng)辦省立高級(jí)中學(xué)），發(fā)展于新中國(guó)成立之后（1953年初高中合并），壯大于改革開放新時(shí)期，學(xué)校的發(fā)展與民族的命運(yùn)緊密相連，愛國(guó)愛鄉(xiāng)和教育救國(guó)、強(qiáng)國(guó)是學(xué)校先賢立校初心。百年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)了四萬(wàn)多名各行各業(yè)的人才，有獻(xiàn)身人民解放事業(yè)的革命者，有生物學(xué)家、中國(guó)海藻遺傳育種的奠基人，有馳騁疆場(chǎng)的將軍和青年衛(wèi)士，有導(dǎo)彈和國(guó)防科研專家，有大批教壇和文壇的耕耘者，有經(jīng)濟(jì)大潮中的弄潮兒，更有一大批生產(chǎn)和管理一線的建設(shè)者。他們是云霄一中校訓(xùn)“篤志、弘毅”的踐行者。百年教育救國(guó)、興國(guó)的辦學(xué)史、杰出校友的求學(xué)經(jīng)歷和報(bào)國(guó)事跡是激勵(lì)師生奮進(jìn)的最好素材。學(xué)校建成校史展覽館，陳列百年辦學(xué)史和杰出校友事跡，校長(zhǎng)的校史講座和參觀校史展覽館是新生入學(xué)訓(xùn)練中的開篇課程。

四、構(gòu)建一中特色的實(shí)踐育人的德育文化

學(xué)校以“篤志、弘毅”校訓(xùn)文化為統(tǒng)領(lǐng)，以深入踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，發(fā)掘望安山歷史文化資源和百年校史豐厚底蘊(yùn)，廣泛開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向戶外、走向社會(huì)、深入實(shí)踐，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、實(shí)現(xiàn)文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人。

（一）管理育人。加強(qiáng)德育管理體系建設(shè)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，打造一支以中青年教師為主的敢抓善管的高水平德育工作團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新德育工作機(jī)制，建立學(xué)校、年段、班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的學(xué)生管理體系，著力推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育。完善《文明班級(jí)量化考評(píng)方案》，加強(qiáng)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育和文明禮儀教育;發(fā)展壯大學(xué)生社團(tuán)，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我教育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好精神風(fēng)貌。建設(shè)望安山德育網(wǎng)站（一中校園網(wǎng)和校園微信平臺(tái)），使之成為融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的系列專題網(wǎng)站，弘揚(yáng)正能量，展現(xiàn)富有特色的校園文化和德育活動(dòng)風(fēng)采。發(fā)揮課堂主陣地作用，整合德育資源，挖掘各科教學(xué)中蘊(yùn)含的德育資源，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“入腦”、“入心”。學(xué)校思想政治課創(chuàng)新成果先后獲漳州市第一、二屆思想政治課創(chuàng)新行動(dòng)成果評(píng)選一、二等獎(jiǎng)。

（二）活動(dòng)育人。五育并舉，打造一中特色的體育文化、勞動(dòng)文化和美育文化，廣泛開展體驗(yàn)式德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。開展“太極拳大課間”體育活動(dòng)，每年舉辦春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，落實(shí)陽(yáng)光一小時(shí)體育制度，提升學(xué)生身體素質(zhì)、磨煉意志品格。開展望安山校園晨掃和志愿服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)精神，發(fā)揮勞動(dòng)樹德、增智、健體、育美功能。指導(dǎo)三十四個(gè)學(xué)生社團(tuán)開展活動(dòng)，舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)、師生書畫作品展、歌手賽等系列活動(dòng)，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用，開發(fā)綜合實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，打造校外實(shí)踐教育基地和青少年社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，開展研學(xué)實(shí)踐系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走入生活，提升學(xué)生實(shí)踐和生活能力。

（三）心育育人。把心理健康教育作為高一年校本公共選修課納入學(xué)校課程體系，成立“心之綠洲”心理輔導(dǎo)室，開展心理健康教育、咨詢、輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作，組織學(xué)生體驗(yàn)式團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展和身心健康。

（四）環(huán)境育人。營(yíng)造健康優(yōu)美的環(huán)境文化。優(yōu)化校園文化設(shè)施配置，建設(shè)校史館與校友書畫攝影作品展廳，加快詩(shī)意綠化生態(tài)校園建設(shè)步伐，彰顯望安山校園文化特色，特別是注重與校園望安山麓周邊歷史文化古跡相得益彰，實(shí)現(xiàn)校園進(jìn)一步綠化、美化、凈化、亮化，創(chuàng)建“福建省綠色學(xué)?！?。

（五）協(xié)同育人。強(qiáng)化家校、社區(qū)共建。構(gòu)建合作共贏的家校文化，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)專題講座，召開不同類型家長(zhǎng)會(huì)，完善家訪制度，開展大家訪活動(dòng)，建立“學(xué)校-家庭”教育網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)等形式密切家校聯(lián)系，組織家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育和管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《如何引導(dǎo)中學(xué)生正確上網(wǎng)》李振宇.《科技信息》2011-04-05

[2]《塑造校園新文脈的手法研究》彭景明.《山西建筑》2011-08-10

[3]《中小學(xué)德育工作指南》教育部（教基〔2017〕8號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：

吳云山.福建省云霄第一中學(xué)高級(jí)教師，福建省“十三五”中小學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)人選，漳州市歷史學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)歷史教學(xué)、德育管理、校園文化和地方史研究。

朱燕妹.福建省云霄第一中學(xué)高級(jí)教師，漳州市歷史學(xué)科帶頭人，主要研究中學(xué)歷史教學(xué)。

本文系2018年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）立項(xiàng)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的影響及對(duì)策研究”（課題編號(hào)：JZ180274）的研究成果（福建教育學(xué)院資助）