高中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略探析

王佳

摘 要：時代在不斷進步發(fā)展，教育一直以來都是人們關注的重點，高中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建成為人們關注的熱點話題之一，什么是翻轉(zhuǎn)課堂，如何構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂是教育工作者思考的問題。本文以“高中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略探析”為題，首先闡述翻轉(zhuǎn)課堂教學，其次了解高中數(shù)學教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性，并根據(jù)高中數(shù)學實際情況，設計翻轉(zhuǎn)課堂教學，希望能夠?qū)Ω咧袛?shù)學教學有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學;翻轉(zhuǎn)課堂;教學應用

引言：在高中教育階段，數(shù)學教師為了適應教育的改革，也要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行創(chuàng)新。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展，以及被廣泛應用在教育領域的背景下，高中數(shù)學教師可以合理運用信息技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學模式教學，引導高中學生們通過教學視頻，對數(shù)學知識內(nèi)容進行學習。因此，數(shù)學教師要在教學開始前，對教學視頻進行錄制，既要通過視頻引導高中學生對知識內(nèi)容進行復習，也要讓學生們能夠掌握數(shù)學課堂的重點和難點知識內(nèi)容，提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學的含義

翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學目的是通過視頻的方式，讓學生們能夠?qū)φn程進行復習，彌補學生們課堂學習中的不足之處。而通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學課堂教學模式進行創(chuàng)新，并且翻轉(zhuǎn)課堂的傳播媒介和內(nèi)容展示形式也更加豐富，讓高中學生們能夠在數(shù)學課堂的學習過程中，對數(shù)學知識內(nèi)容進行掌握與理解。也可以在課后，通過學習平臺共享的數(shù)學教學視頻內(nèi)容對教學知識內(nèi)容進行復習與鞏固。而且，在課堂教學開始前，數(shù)學教師也可以將教學課件通過學習平臺進行分享，讓學生們通過對課件的下載，對數(shù)學知識內(nèi)容進行預習，為學生們課堂學習奠定了良好的基礎。讓學生們在課堂中，能夠與教師共同對知識內(nèi)容進行交流互動，在提高數(shù)學教學效率的同時，增進了數(shù)學教師和學生的良好關系。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學的特點

翻轉(zhuǎn)課堂教學具有靈活性，通過對教學視頻的共享，學生們可以在不同時間、不同地點對教學知識內(nèi)容進行學習，打破了課堂教學的限制，而且也能對學生們的學習興趣進行培養(yǎng)，避免了學生們產(chǎn)生厭學的心理。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，學生們的主體地位也得到了彰顯，而教師在對翻轉(zhuǎn)課堂教學課件進行設計時，也要從學生們的興趣點和學習能力為切入點，將數(shù)學知識內(nèi)容設計成優(yōu)秀的翻轉(zhuǎn)課堂視頻課件，引導學生們通過對視頻教學內(nèi)容的探究與思考，理解教學的重要知識點內(nèi)容。而學生們也能夠通過視頻課件對知識內(nèi)容進行復習與鞏固，有效深化了學生對知識內(nèi)容的掌握。

二、高中數(shù)學教學應用翻轉(zhuǎn)課堂的重要性

在傳統(tǒng)教學模式下，高中數(shù)學教學氛圍越發(fā)枯燥，教學模式也過于單調(diào)，導致學生們?nèi)狈W習的積極性，課堂教學效率也難以提高。而通過翻轉(zhuǎn)課堂對教學模式進行創(chuàng)新，為高中數(shù)學課堂教學帶來了新的活力，也提高了高中數(shù)學課堂的教學效率。在課堂教學有效的實踐內(nèi)容，數(shù)學教師可以通過對翻轉(zhuǎn)課堂視頻的合理運用，引導高中學生對知識概念、公式定理、解法思路與方法等內(nèi)容展開教學，不僅提高了學生們的數(shù)學知識水平和學習能力。也能在課件中融入趣味性元素，對高中學生們的數(shù)學學科學習興趣與熱情進行培養(yǎng)。

三、高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學應用設計與實施

（一）教師翻轉(zhuǎn)課堂課前設計

在課前教學階段內(nèi)，高中數(shù)學教師要對翻轉(zhuǎn)課堂的教學目標進行明確，并結(jié)合教學目標進行課堂教學設計和教學視頻的優(yōu)化。而這一階段內(nèi)，高中數(shù)學教師要對學生們的學習能力進行綜合考量，并圍繞教學目標，設計合理的翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容。在視頻中既要融入趣味性數(shù)學內(nèi)容，對高中學生學習熱情進行調(diào)動與激發(fā)，讓學生能夠更加主動積極地進行數(shù)學知識的自主學習。同時，也要合理設計導學內(nèi)容，為數(shù)學課堂教學奠定良好的開端。

例如：在對《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》進行翻轉(zhuǎn)課堂教學設計時，高中數(shù)學教師便要對教學內(nèi)容進行分析。本節(jié)課主要是引導學生了解二次函數(shù)、一元二次方程和不等式三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，并讓學生們能夠掌握函數(shù)、方程與不等式的思想和解題方法。因此，在制定教學目標時，教師要圍繞課堂教學重點，讓學生能夠在學習過程中掌握運用二次函數(shù)的性質(zhì)和圖象對實際問題進行求解，讓學生們的解題能力和數(shù)學思維得到培養(yǎng)。結(jié)合教學目標數(shù)學教師要考慮學生之間的差異化，為翻轉(zhuǎn)課堂教學設計合理的教學視頻，以引導學生們進行課前預習，并對數(shù)學課堂教學開展提前進行預案。

（二）運用視頻引導學生進行預習

數(shù)學教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學開始前，將預習視頻分享給高中學生們，引導學生們通過視頻內(nèi)容對知識進行預習。而在對預習視頻進行設計的過程中，數(shù)學教師不僅要結(jié)合教學內(nèi)容和趣味性數(shù)學知識，讓高中學生們能夠在預習過程中，對數(shù)學知識內(nèi)容進行了解，同時激發(fā)學生們預習的興趣。讓學生們自主對知識內(nèi)容進行預習，掌握預習數(shù)學知識內(nèi)容的學習方法。并引導學生們對預習進行總結(jié)，歸納自己不理解的知識點，這樣在課堂教學的過程中，便可以針對不理解的內(nèi)容進行重點學習，深化學生們對知識內(nèi)容的理解。

例如：在對《函數(shù)的基本性質(zhì)》進行預習時，高中數(shù)學教師便要通過翻轉(zhuǎn)課堂視頻課件，引導學生們對知識內(nèi)容進行預習。讓學生們通過預習能夠?qū)瘮?shù)的單調(diào)性、最大值和最小值、奇偶性等內(nèi)容進行簡單理解。并通過數(shù)形結(jié)合思想，引導學生通過函數(shù)圖形對單調(diào)性進行判斷，學習證明函數(shù)單調(diào)性的思路與方法。以及對函數(shù)奇偶性進行判斷。這樣不僅讓學生們通過預習對教學內(nèi)容進行了解，也能提高學生們的課堂學習效率，讓學生在課堂中直接對教學內(nèi)容進行探究，相互交流與預習成果，有效促進了學生學習效率的提高。

（三）引導學生課后復習

在學生們課后復習階段，數(shù)學教師也要通過翻轉(zhuǎn)課堂視頻課件，引導學生們進行習題練習。并讓學生將練習成果分享在學習平臺中，由數(shù)學教師對復習作業(yè)進行檢驗，考察學生們的課后復習效果，對學生們進行合理的點評。通過評價讓學生們意識到自身學習的不足之處，并對不足之處進行彌補，讓學生對知識內(nèi)容掌握得更加扎實。而通過翻轉(zhuǎn)課堂引導復習，不僅提高了學生們的復習成果，也讓數(shù)學教師對學生們的復習情況有著更加客觀地了解。

四、高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學應用

（一）設計教學情境，引導學生們進行體驗式學習

在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，高中數(shù)學教師也要將翻轉(zhuǎn)課堂與情境教學法進行結(jié)合。在翻轉(zhuǎn)課堂的視頻課件中，通過對情境的創(chuàng)設，將課堂教學知識內(nèi)容情境化。同時，引導學生們參與到情境中進行學習，讓學生在情境中進行角色扮演。不僅能夠豐富數(shù)學課堂教學的趣味性，也能夠激發(fā)學生學習的熱情，提高數(shù)學課堂學習的參與度，對提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量具有重要意義，也能夠發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢，對學生學習能力進行培養(yǎng)。

例如：在對《集合間的基本關系》開展翻轉(zhuǎn)課堂教學時，數(shù)學教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設教學情境。如：將班級的男同學分成一個集合、女同學分成一個集合。并讓學生們參與到情境中，讓學生們分組男、女同學兩個集合。并通過班級學生整體集合、與男、女同學兩個集合之間的關系，引導學生們理解集合之間包含與相等的含義，以及對子集的定義進行理解。而在真實情境的模擬下，不僅能夠深化學生對知識內(nèi)容的理解，還能有效提高學生們的學習效率。而且，還能引導學生們都能夠參與到課堂學習中，營造課堂良好的學習氛圍。

（二）對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，提高課堂教學有效性

通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學的應用，高中數(shù)學教師能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新與改革。讓學生們成為了數(shù)學課堂教學的主體。而這樣更加符合新課改的教學理念。注重對高中學生們的自主學習能力進行鍛煉與培養(yǎng)。讓學生們能夠主動、獨立地對數(shù)學知識進行學習與掌握。此外，通過對視頻的設計，還能豐富課堂教學的趣味性，對高中學生們的學習興趣和學習欲望進行激發(fā)，調(diào)動學生們翻轉(zhuǎn)課堂學習的積極性，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學的效率得到了提高。

例如：在對《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》進行翻轉(zhuǎn)課堂教學時，高中數(shù)學教師可以通過視頻內(nèi)容，對三種三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)進行直觀體現(xiàn)，引導學生們對知識內(nèi)容進行自主學習探究。而在這一過程中，學生們通過自主學習不僅鍛煉了自身的學習能力，對教學的知識內(nèi)容掌握也會更加深刻。并且，通過翻轉(zhuǎn)課堂視頻內(nèi)容，數(shù)學教師可以將“五點法”繪制三角函數(shù)圖形進行直觀講解，讓學生們通過視頻的細化，對方法進行掌握并熟練運用。而且，通過課堂教學，學生們對如何運用三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決三角函數(shù)的求值等問題的思路與方法也能夠進行掌握。

（三）開展教學實踐活動，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情

高中數(shù)學教師在實際教學過程中，也要積極在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，通過視頻引導學生們開展探究實踐學習活動，并對學生們的實踐活動學習熱情進行激發(fā)，調(diào)動學生們實踐學習的積極性。讓學生們通過實踐學習對數(shù)學知識內(nèi)容進行掌握，同時還能對學生們的自主學習能力進行培養(yǎng)與鍛煉。讓學生們通過實踐學習感受數(shù)學學習的樂趣，讓學生們能夠主動對數(shù)學知識內(nèi)容進行探究與學習。

例如：在對《空間點、直線、平面之間的位置關系》進行翻轉(zhuǎn)課堂教學時，高中數(shù)學教師便可以通過實踐學習活動，讓學生在實踐中對空間點、直線、平面之間的位置關系進行了解。同時，在自主實踐的過程中，數(shù)學教師也要發(fā)揮引導作用，為學生啟發(fā)學習的思路與方法，提高學生們的實踐探究學習效率。

（四）建立合理的課堂教學評價體系

在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，高中數(shù)學教師要對課堂評價體系進行構(gòu)建。而在課堂結(jié)束階段，教師便要合理運用教學評價對高中學生們的學習情況進行點評，讓學生能夠?qū)ψ约旱膶W習成果進行了解，并引導學生發(fā)掘自身學習的薄弱點。并且，數(shù)學教師通過對學生們的合理點評，還能為高中學生們樹立獨立自主學習的自信心，讓高中學生們能夠更加主動進行自主學習，并對自身的薄弱點進行鍛煉。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學教師在對翻轉(zhuǎn)課堂教學進行應用時，要注重對翻轉(zhuǎn)課堂教學課件的設計，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)勢，通過課前預習為學生們的學習奠定基礎，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，對學生興趣進行激發(fā)，提高學生們的學習效率，引導學生們進行高效的課后復習與鞏固。

參考文獻

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