初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的邏輯思維能力

劉書瓊

【摘? ? 要】學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力越突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題時，就能夠具備更強的應(yīng)變能力，可以更好地進行推理論證，更加高效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，取得更加理想的成績。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要十分注意學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，并將此作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要方式與途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)過程? 能力培養(yǎng)? 邏輯思維

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.079

初中數(shù)學(xué)知識的邏輯性和嚴(yán)密性非常突出，各種數(shù)學(xué)運算證明等都需要學(xué)生進行良好的邏輯推理，非?？简灪湾憻拰W(xué)生的邏輯思維能力。倘若學(xué)生邏輯思維能力不突出或者缺失，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一定會遇到很多問題，學(xué)習(xí)效率將會受到很大的影響。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)加強相關(guān)教育教學(xué)工作，努力改善和創(chuàng)造教學(xué)條件，促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

一、加強解題鍛煉

培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的方法非常多樣化，但在筆者看來，最直接簡單和最有效的培養(yǎng)方法當(dāng)屬解題鍛煉。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生安排一些數(shù)學(xué)訓(xùn)練和任務(wù)，讓學(xué)生在一點一滴的練習(xí)中更好地進行解答數(shù)學(xué)問題，能夠從不同方面、不同角度對數(shù)學(xué)問題進行思考，找到多種解題思路，做到一題多解。作為教師，要給學(xué)生布置一些探索性的數(shù)學(xué)題目和任務(wù)，因為探索性數(shù)學(xué)題目的綜合性較強，要求學(xué)生對初中的數(shù)學(xué)知識要有一個清晰的認(rèn)知，需要將很多知識融會貫通，運用自如。對學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和解答能力要求較高，并且要求學(xué)生從已知的題目條件中，大膽地進行推論、歸納和猜想，從而讓學(xué)生的邏輯思維貫穿整個解題過程的始終。有些題目是近些年中考數(shù)學(xué)的熱點，在日常教學(xué)中加強相關(guān)數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)試，在考試中取得理想的成績。這樣不但能夠很好地鍛煉學(xué)生解題思維的靈活性，將學(xué)生從舊的思維模式和思維定勢中解脫出來，減少思維定勢影響，對學(xué)生邏輯思維能力的提高也有所幫助。同時，還能夠有效地幫助學(xué)生減輕應(yīng)試壓力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力進行有效的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效的提升。

二、重視數(shù)學(xué)定理、公式等基礎(chǔ)教學(xué)

在進行數(shù)學(xué)知識講解時，很多教師習(xí)慣將數(shù)學(xué)知識，比如各種數(shù)學(xué)定理公式等直接呈現(xiàn)傳授給學(xué)生，省略了定理推論、公式總結(jié)等過程。這樣雖然能夠節(jié)省下很多的教學(xué)時間，使教學(xué)的節(jié)奏拉快，但卻會在一定程度上影響學(xué)生對數(shù)學(xué)定理、公式等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。因為在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中，省略了進行定理推演、公式總結(jié)的過程，學(xué)生雖然能夠?qū)ο鄳?yīng)的數(shù)學(xué)定理、公式有一定的認(rèn)識，但卻了解得不夠透徹和深入，對于相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理與公式的來龍去脈不甚清楚。這導(dǎo)致學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及進行數(shù)學(xué)邏輯思維推導(dǎo)時容易陷入困境，出現(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)障礙。

所以，要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地提高學(xué)生的邏輯思維能力，教師應(yīng)當(dāng)進一步鞏固數(shù)學(xué)定理、公式等基礎(chǔ)教學(xué)。比如帶領(lǐng)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)定理、公式等進行觀察和猜想，讓學(xué)生能夠親自去感受知識的推導(dǎo)過程，使學(xué)生更加深入地了解這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)以及如何被推導(dǎo)出來的。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更好地加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進行更好的鍛煉，讓學(xué)生在進一步鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，使其邏輯思維能力也得到同步的訓(xùn)練與提升。

三、拓寬學(xué)生的思維廣度

在對學(xué)生進行邏輯思維能力培養(yǎng)時，一些學(xué)生的主動性和積極性并不高。因為在學(xué)生眼中自己已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，已經(jīng)能夠基本滿足他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題的需求，所以他們不愿意花費過多的時間和精力在邏輯思維能力的培養(yǎng)上。事實上，初中階段學(xué)生的邏輯思維能力是較為單向和基礎(chǔ)的，其思維缺乏廣闊性，邏輯推導(dǎo)能力并不是非常突出。很多學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠滿足其目前的學(xué)習(xí)所需，但從長遠來看是遠遠不夠的。

所以對邏輯思維能力進行培養(yǎng)是非常重要的，尤其是要在培養(yǎng)過程中，注重拓寬學(xué)生的思維廣度。思維的廣度是指學(xué)生在面對一個問題時，能夠從多個方面進行思考和探索，能夠針對一個研究對象，用多種方式進行解答和表達，給出不同的解釋。這一點，是初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難以做到和完成的，也是學(xué)生的邏輯思維能力較為薄弱的一個方面。所以教師應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生思維廣度的拓寬，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極鼓勵學(xué)生從不同的角度進行思考，加強對數(shù)學(xué)問題的分析。這樣才能夠使學(xué)生的邏輯思維能力得到更好的訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維變得更加具有廣度，讓其邏輯能力得到有效的增強。

四、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)加強能力培養(yǎng)

初中階段的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)較為抽象和復(fù)雜，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的過程中，僅憑教師的描述和學(xué)生的想象，很難對一些數(shù)學(xué)知識進行高效的學(xué)習(xí)。對此，教師如果能夠結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如運用多媒體將一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識通過更加具體、形象、直觀的畫面呈現(xiàn)出來，就可以很好地降低這些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，有效促進學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進行有效的鍛煉。因此，筆者建議教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力時，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)信息化，這樣可以使數(shù)學(xué)知識能夠更好地呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣，使數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)變得更加切實可行，以利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

五、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出邏輯思維培養(yǎng)

就當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容一般都是以應(yīng)試為中心來進行搜集和講解的，很多教學(xué)內(nèi)容都不具備進行邏輯思維能力培養(yǎng)的作用。因此要想在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中更為有效地對學(xué)生進行邏輯思維能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行一定的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容中增加一些更有利于邏輯思維能力培養(yǎng)的教學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的合理和完善，以便彌補數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不足，針對學(xué)生邏輯思維能力的提升進行更為有效的培養(yǎng)，這樣才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加全面，有利于更好地實現(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，使學(xué)生接受更有效的數(shù)學(xué)教育，更好地獲得能力提升，使其數(shù)學(xué)綜合能力與素質(zhì)都得到提高。

綜上所述，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)過程是一個非常復(fù)雜的過程，需要教師在教學(xué)中權(quán)衡利弊，顧全多個教學(xué)方面，對教學(xué)工作做出合理的設(shè)計以及及時的調(diào)整。這樣才能夠更好地把握數(shù)學(xué)教學(xué)的要求與目標(biāo)，更加具有針對性地對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到綜合能力的提升。