后疫情時(shí)代體育線上教學(xué)質(zhì)量提升研究

袁本壇 尹秀秀

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-042-01

摘? 要? 本研究對(duì)后疫情時(shí)代體育線上教學(xué)問題進(jìn)行挖掘，為進(jìn)一步提高體育線上教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提供思路建議。研究結(jié)果指出，當(dāng)前體育線上教學(xué)過程中存在學(xué)生家長(zhǎng)重視程度不夠，學(xué)生線上學(xué)習(xí)易疲勞，學(xué)習(xí)效果不及線下等問題。于是提出建立有效的學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督與配合機(jī)制，有效設(shè)計(jì)多樣化的居家體育活動(dòng)，強(qiáng)化體育教師的信息化教學(xué)技術(shù)能力等相關(guān)建議，以期為后疫情時(shí)代體育線上教學(xué)效果提升提供一定思路。

關(guān)鍵詞? 后疫情時(shí)代? 體育教學(xué)? 線上教學(xué)? 質(zhì)量提升

一、前言

隨著教育教學(xué)的改革進(jìn)程的推進(jìn)，信息化教學(xué)已然成為了教育活動(dòng)的重要組成部分。高質(zhì)量開展線上教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢(shì)，體育學(xué)科同樣在列。本研究深入探尋了后疫情時(shí)代中小學(xué)體育線上教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)后疫情時(shí)代中小學(xué)體育線上教學(xué)問題進(jìn)行挖掘，以為進(jìn)一步提高體育線上教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提出建議。

二、當(dāng)前體育線上教學(xué)面臨的主要問題

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育線上教學(xué)的重視程度不夠。在實(shí)際教學(xué)中，有些中小學(xué)學(xué)段的學(xué)生家長(zhǎng)沒有認(rèn)清學(xué)生居家體育學(xué)習(xí)的重要性，尤其對(duì)學(xué)生的體育線上學(xué)習(xí)重視程度不夠，無法配合教師進(jìn)行學(xué)生居家體育線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督。因此出現(xiàn)部分學(xué)生自律性差，無法認(rèn)真進(jìn)行線上學(xué)習(xí)等問題，導(dǎo)致體育線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)不關(guān)麥、不學(xué)習(xí)、影響課堂秩序等情況。而針對(duì)此類情況，如果教師頻繁進(jìn)行課堂提醒不僅會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)打斷正常的線上教學(xué)過程，使教學(xué)不能流暢進(jìn)行。另外，學(xué)生線上學(xué)習(xí)易疲勞，學(xué)習(xí)效果、參與度不及線下教學(xué)。雖然體育線上教學(xué)的具有資源豐富、內(nèi)容多樣、教學(xué)方式靈活等特點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際線下教學(xué)也有一定差距。鑒于青少年學(xué)生的生理特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注屏幕也會(huì)使他們出現(xiàn)注意力不集中、開小差等問題。

三、后疫情時(shí)代體育線上教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）建立有效的家長(zhǎng)監(jiān)督與配合機(jī)制

加強(qiáng)課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，如果只有老師單獨(dú)在課堂進(jìn)行提醒和監(jiān)督，勢(shì)必會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的正常進(jìn)行產(chǎn)生較大的影響。在實(shí)際開展教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)著屏幕，任課教師對(duì)學(xué)生的狀態(tài)把控并不是非常充分，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)配合監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，建立有效的線上教學(xué)家長(zhǎng)監(jiān)督機(jī)制。家長(zhǎng)作為第二名教師，應(yīng)重視監(jiān)督學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，家長(zhǎng)可以有效利用線上教學(xué)的資源多樣等特點(diǎn)，對(duì)于理解能力稍弱的學(xué)生，合理利用空中課堂等學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮線上學(xué)習(xí)資料共享度高的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，有些家長(zhǎng)的教育意識(shí)淡薄，學(xué)?；蚪處煈?yīng)與家長(zhǎng)建立溝通配合機(jī)制，加強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)，強(qiáng)化家長(zhǎng)的配合積極性。對(duì)于信息化教學(xué)設(shè)備缺乏的家庭，應(yīng)積極指導(dǎo)家長(zhǎng)克服困難，完善教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）適當(dāng)增加操作性強(qiáng)的親子合作體育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)期間恰好是體育融入日常生活的最好時(shí)機(jī)。為避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕學(xué)習(xí)，如果能適當(dāng)增加操作性強(qiáng)的親子合作體育實(shí)踐活動(dòng)，讓體育回歸生活，既能保障學(xué)生身體健康發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生的體育應(yīng)用水平，增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣也有重要作用。因此，教師與家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，把課堂搬進(jìn)家庭，讓家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生一起查詢資料，一起完成作業(yè)，一起進(jìn)行體育活動(dòng)，積極參與到學(xué)生的教育中來。如此既能增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)技術(shù)能力

主管部門應(yīng)重視對(duì)中小學(xué)教師的信息化教學(xué)技術(shù)能力提升的政策支撐，加大對(duì)體育教師信息化教學(xué)能力提升的培訓(xùn)力度，從硬件軟件方面給予全方位支持。同時(shí)，一線教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)。后疫情時(shí)代信息化教學(xué)是教學(xué)改革趨勢(shì)，不會(huì)信息化教學(xué)就會(huì)被時(shí)代淘汰。教師對(duì)于信息化平臺(tái)的操作必須要熟練，尤其是要多層次掌握各教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和使用場(chǎng)景，學(xué)會(huì)在不同的教學(xué)場(chǎng)景下靈活采用不同的教學(xué)方式，提高課堂效率，吸引學(xué)生參與，從而確保線上教學(xué)任務(wù)順利完成。

四、結(jié)語

后疫情時(shí)代，體育線上教學(xué)的效果提升不是一蹴而就的。線上體育學(xué)習(xí)效果的提升不僅需要學(xué)校、老師的努力，還需要家長(zhǎng)和學(xué)生的積極配合。因此，建立有效的學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督與配合機(jī)制，增加操作性強(qiáng)的合作體育實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化教師信息化教學(xué)技術(shù)能力，不僅為體育線上教學(xué)效果的提升提供了思路，還對(duì)促進(jìn)體育信息化發(fā)展進(jìn)程帶來一定幫助。

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★課題編號(hào)：山東省教育科學(xué)規(guī)劃“疫情與教育”專項(xiàng)課題《山東省疫情防控期間學(xué)校體育線上教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)與優(yōu)化策略研究》，課題編號(hào)：2020YZB013。聊城大學(xué)東昌學(xué)院教改課題，課題編號(hào)：2018JGB07。