體育與藝術融合性發(fā)展之探究

李婷

中圖分類號：G80-05? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）03-070-02

摘? 要? 作為體育教師，我們要在體育教學工作中不斷地融入藝術元素，使體育與藝術進行融合性發(fā)展，讓體育更好地服務于學生，幫助學生更加全面的發(fā)展。本文就體育教師如何去推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展進行探究，筆者認為：體育教師自身要提升藝術素養(yǎng)，并努力通過常規(guī)教育和教學等方面去推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展。

關鍵詞? 體育教師? 體育與藝術? 融合性發(fā)展

體育是以發(fā)展體能、技能和增強體質為目的的教育，是學校教育的重要組成部分。體育運動不僅是健、力、美的展示，更是智慧的體現(xiàn)，它具有多種功能，能夠從各個方面滿足人們日益提高的生活需求。由此可見，體育已成為我們生活中不可缺少的一部分。藝術是美的集中體現(xiàn)，它能讓人們認識美、欣賞美、創(chuàng)造美，它以獨特的魅力滋養(yǎng)人們的心靈，陶冶人們的性情。藝術教育能夠培養(yǎng)學生的鑒賞和審美能力，增強他們對“美”的理解，同時豐富學生的思維，提高想象力和創(chuàng)造力。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，人們的審美能力在不斷變化與提升，枯燥的、沒有觀賞性的體育賽事已經(jīng)不能滿足人們的審美需求。所以，不管是競技類體育活動還是大眾體育活動，都要與藝術結合，這樣才能讓人們在參與體育活動的同時也能滿足審美需求。那么作為體育教師，就要努力推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展。

一、體育教師自身要提升藝術素養(yǎng)

體育教師作為學校體育工作中的一員，作為體育與藝術的引導與傳播者，其自身除要具備體育專業(yè)素養(yǎng)外，還應具備一定的藝術素養(yǎng)。只有體育教師的藝術素養(yǎng)得到提高，教學才能有所突破，從而更好地服務學生，促進學生體育與藝術的協(xié)同發(fā)展。

第一，體育教師要積極參加學校及相關部門組織的能夠提升教師藝術素養(yǎng)的培訓，比如啦啦操培訓、快樂體操培訓和定向越野培訓等。

第二，體育教師要善于思考?，F(xiàn)在大部分學校的教學設施基本上是健全的。在這基礎上，體育教師應根據(jù)學校的特點、學生的興趣愛好等進行體育與藝術資源的開發(fā)，以更好地去推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展。

第三，體育教師在有著扎實的專業(yè)知識外，工作之余可以根據(jù)自身的愛好去學習音樂、美術、舞蹈等藝術技能，并且多與音樂、美術教師交流。校園里音樂教師經(jīng)常參加合唱比賽、舞蹈比賽，美術教師經(jīng)常去看畫展，我想這些并非音樂、美術教師的審美需要，體育教師也可以參與其中。除此之外，體育教師平時也可以向專業(yè)教師學習音樂和視頻的剪輯，畢竟配樂在體育課中已經(jīng)起到了關鍵性作用，如果配樂不合時宜或者不適合所要進行的教學內容，反而會影響課堂效果;可以向美術教師學習色彩的搭配和簡單設計，體育類比賽，如健美操比賽、啦啦操比賽、武術比賽等，不僅需要精致的妝容、完美的發(fā)束，還需要一支隊伍服裝的整體搭配，更需要比賽過程中隊形與造型的變換，如果隊伍的風格與造型不搭，或者全身搭配不是那么耀眼，那么就難以在比賽中獲得好的名次。在競技武術套路比賽中，除了運動員本身的競技水平外，配樂和自身造型必不可少。這些都可以說明，體育賽事與藝術已經(jīng)融合在一起了，體育教師藝術素養(yǎng)的提高勢在必行。

二、體育教師通過多渠道推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展

（一）常規(guī)工作方面

以跑操為例，體育教師可以根據(jù)學校特色對跑操隊形進行設計，使跑操隊形不再是過去幾路縱隊繞操場跑圈的單一模式，而是換成學生感興趣的隊形。體育教師在跑操時可更換跑操音樂，這樣可一改單一的音樂引起學生的枯燥感，歡快新穎且?guī)в惺沩嵚傻囊魳房墒箤W生隨著音樂邁步，鍛煉效果倍增。另外，體育教師還應順應時代的變化，留意當下的流行元素對校操進行創(chuàng)編，讓課間操不再枯燥，變成學生感興趣的、期待的課間活動形式。

除了課間操，體育教師還可組織豐富的社團活動，如健美操、啦啦操、體操、武術等，以此讓學生的身體素質和藝術素養(yǎng)同時得到提升。體育教師還要抓住每次體育“盛會”的時機，如體育節(jié)、校園運動會等，利用節(jié)日的氛圍組織運動會開幕式方陣表演，各班齊心協(xié)力進行風采展示，同時在學生比賽時播放激動人心的音樂，以刺激學生奮勇爭先的精神。

（二）教學方面

體育與健康課程標準的課程理念為激發(fā)學生的運動興趣、關注地區(qū)和個體差異。而體育與藝術的融合性發(fā)展也是其課程理念的重要體現(xiàn)。興趣是最好的老師，興趣需要培養(yǎng)，也需要引導。只有在學生感興趣的前提下，體育教師才能有目的地進行體育與藝術的融合性教學。然而每個孩子都是不同的個體，有的孩子喜歡球類項目，有的孩子喜歡體操類項目，有的孩子喜歡民族傳統(tǒng)項目，有的孩子喜歡田徑類項目等，體育教師要根據(jù)學生的興趣和需求，設置不同的體育課程，并且要對每類項目進行思考與安排，從而展開積極的教學實踐。在這一過程中，教師應注重將動感的音樂巧妙地融入體育課堂中，使音樂作為體育課堂教學的重要輔助工具。為此，應注意做好以下幾點。

（1）要根據(jù)教學的內容進行選擇。例如，武術內容的教學應選取中國風的、振奮人心的音樂;健美操內容教學應選取節(jié)奏感強的音樂;球類內容教學應選取靈活、能帶動氣氛的音樂等。

（2）要根據(jù)教學的對象進行選擇，如初中水平四不能跟小學三個水平段相提并論，音樂的選擇上要成熟一些。

（3）體育教學過程的不同階段應選擇不同風格的音樂。具體來說，準備部分中要克服肌肉組織的粘滯性，調動學生的積極性，所以準備活動部分要選擇氣氛活躍的音樂;基本部分要根據(jù)體育教師的教學設計與教學手段靈活選取，并且體育教師本身要能夠駕馭的音樂，有時為了呈現(xiàn)更好的效果還需要對音樂進行剪輯、刪減、整合甚至改編等等;結束部分是為了讓學生從興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對安靜的狀態(tài)，應選擇柔和的、能夠讓學生全身放松下來的舒緩的音樂。

此外，將美術滲透到體育學習中也是非常必要的。在計算機不是很普遍的年代里，體育教師的基本功之一就是在教案中繪制火柴人，如今卻有所淡化，過去的教案已基本以電子稿的形式存在。即便如此，體育教師在電子教案中還是要運用繪圖等軟件，讓教案更充實更豐滿。在教學過程中，直觀教學法、小組合作學習法是經(jīng)常使用的教學手段和學習手段。那么在這里教師就要配合掛圖等進行講解或是學習，這不僅使教學內容一目了然，還能激發(fā)學生自主學習與小組合作。另外，無論是教學之前的場地器材布置，還是學校體育活動開展之前的場地安排，都需要體育教師進行打點、畫場地、布置器材等工作，場地布置的是否合理、是否美觀，既體現(xiàn)了體育教師的基本功，又反映了體育教師的審美能力。

三、結語

體育需要與藝術相融合以進一步獲得提升。為了推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展，體育教師在有著扎實的專業(yè)知識外還要去提升自身的藝術素養(yǎng)。只有體育教師的藝術素養(yǎng)提高了，才能順利開展各方面工作。除此之外，體育教師還要通過一些常規(guī)工作和教學工作等來推進“體育與藝術”的融合性發(fā)展。

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