小學(xué)語文趣味課堂構(gòu)建方法研究與實(shí)踐

摘要：長期以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師在課堂教學(xué)的過程中多以講授、分析、灌輸為主，極大地忽視了學(xué)生需要依托趣味性的教學(xué)方法去融合語文學(xué)習(xí)氛圍，長此以往，課堂教學(xué)氛圍沉悶、枯燥、呆板，從而不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的深度認(rèn)知與掌握，因此教學(xué)成效不高。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入的大背景下，課堂教學(xué)改革的重心日漸由“以師講生聽”為主轉(zhuǎn)向了“以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究”為主，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌有課堂的控制權(quán)和學(xué)習(xí)的自主權(quán)，教師的價(jià)值和作用應(yīng)體現(xiàn)在組織、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。因此，作為一名新時(shí)期的教育教學(xué)工作者，我們應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)于趣味課堂的構(gòu)建。只有構(gòu)建出了趣味課堂，才會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望，進(jìn)而才能營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)真正成為師生、生生多邊互動(dòng)與交流的過程。下面，筆者就立足自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從趣味導(dǎo)入、多媒體技術(shù)的使用以及學(xué)生合作精神的培養(yǎng)三方面著手，對(duì)如何構(gòu)建小學(xué)語文趣味課堂這一問題談些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味課堂;導(dǎo)入;多媒體;合作

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，抑或是對(duì)于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。萬丈高樓始于足下，語文教學(xué)的重要性不言而喻。因此，作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)在深刻認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科重要性以及自身所肩負(fù)的重大責(zé)任與使命的基礎(chǔ)上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，始終以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中與新課改要求和學(xué)生實(shí)際不相適應(yīng)的部分進(jìn)行積極地調(diào)整與優(yōu)化，使語文教學(xué)更具趣味性，積極構(gòu)建語文趣味課堂，只有這樣才能使學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、利用趣味導(dǎo)入，營造良好課堂氛圍

正所謂“良好的開端是成功的一半”，一場好戲要有一個(gè)好的序幕，一堂好課就要有一個(gè)好的導(dǎo)入。要想切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效，教師就必須對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，在一上課就抓住學(xué)生的眼球，扣住學(xué)生的心弦，以此來營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而為接下來課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)《蜘蛛開店》這篇課文之初，我向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你們見過蜘蛛嗎？蜘蛛給你留下了怎樣的印象？”在學(xué)生自由交流了各自的看法后，我繼續(xù)問道：“你們有誰見過蜘蛛開店？”很快，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。之后，我利用課件出示了文中插圖，并繼續(xù)引導(dǎo)道：“有一只蜘蛛，閑來無事，開了一家店。大家猜猜看，它會(huì)賣些什么呢？”在學(xué)生自由猜想后，我引入了新課：“接下來就讓我們一起去蜘蛛的店里看一看。”如此，既營造了良好的課堂氛圍，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用多媒體技術(shù)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

語文教材中有許多文質(zhì)兼美的文章，在閱讀的過程中會(huì)使人浮想聯(lián)翩，引發(fā)人無盡的想象和聯(lián)想。但受限于認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于小學(xué)生而言，他們很難僅透過文字對(duì)相關(guān)畫面進(jìn)行想象，這便為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解文章造成了一定的難度。對(duì)此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不妨使用多媒體技術(shù)，直觀呈現(xiàn)文章所描繪的場景和畫面，以此來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加立體、直觀、形象地理解文章。

《日月潭》一文描繪了清晨和中午時(shí)分的日月潭，如詩如畫的文字使人有身臨其境之感。但對(duì)于自己從未去過的地方，學(xué)生很難單憑文字對(duì)此進(jìn)行直觀想象。于是，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為了幫助學(xué)生更好地體會(huì)文章情感，我運(yùn)用多媒體技術(shù)再現(xiàn)了文中用語言文字所描繪的畫面，同時(shí)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生感知了詞語的意蘊(yùn)。如此，通過使用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還極大地克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，優(yōu)化了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育最突出的特征之一就是尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生主動(dòng)地、和諧地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。基于此，作為小學(xué)語文教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)將課堂的控制權(quán)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，顛覆以往“師講生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。

以《太空生活趣事多》這篇課文的教學(xué)為例，考慮到二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的生字，具備了初步的閱讀能力，更傾向于通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。于是，在對(duì)學(xué)情進(jìn)行了充分了解和準(zhǔn)確把握后，在課堂上，我先是利用課件播放了宇航員在太空生活的畫面，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行描述，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，在學(xué)生閱讀過文章后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二小部分，即宇航員在太空中怎樣睡覺，然后總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在組內(nèi)就“宇航員在太空中如何喝水”這一問題進(jìn)行研究。這樣一來，不僅大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神，實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的良好互動(dòng)。

總而言之，語文教學(xué)是小學(xué)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的重要組成部分。如何構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是語文教師的責(zé)任，也是衡量語文教學(xué)高效與否的一大重要標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)理念，積極探索趣味課堂的構(gòu)建方法，并將其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，進(jìn)而切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

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福建省漳州市漳浦縣霞美中心學(xué)校 陳麗寬