淺談小學(xué)美術(shù)趣味課堂的創(chuàng)建方法

袁靜

摘要：在課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到為了滿足社會(huì)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的新期待，必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到快樂(lè)。也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)較好的培養(yǎng)學(xué)生審美能力，充分發(fā)揮學(xué)生想象力的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的美育效果。為此，創(chuàng)建充滿趣味的小學(xué)美術(shù)課堂是很有必要的，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展。本文從創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的必要性及其方法兩個(gè)角度進(jìn)行論述，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);趣味課堂

小學(xué)教育應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)活動(dòng)，滿足小學(xué)生的好奇心，這樣他們才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的事情，從而配合教師取得良好教學(xué)效果。如果沒(méi)有有趣的教學(xué)方法，學(xué)生將失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)必然一落千丈。特別是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美育帶有強(qiáng)烈的主觀性，需要學(xué)生去進(jìn)行領(lǐng)悟，而沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟是不可能的。所以，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)建趣味課堂。教師要在做好教育性與趣味性的平衡的基礎(chǔ)上去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，爭(zhēng)取優(yōu)秀的教學(xué)成果。

一、創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的必要性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)趣味課堂的需求是貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。也就是說(shuō)在小學(xué)高、中、低段，都應(yīng)致力于對(duì)趣味課堂的營(yíng)造，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。因?yàn)槿の墩n堂是真正的以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的課堂，使得美術(shù)學(xué)科不再是簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)理論傳授及枯燥的美術(shù)技巧練習(xí)，而是改變世界在學(xué)生眼中的形象，使得學(xué)生有能力從自身的感受出發(fā)去進(jìn)行美的創(chuàng)造，推動(dòng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力的全面發(fā)展，發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)應(yīng)有的作用。這就是創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的必要性所在。

二、創(chuàng)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的方法

1、瞄準(zhǔn)學(xué)生普遍特征

小學(xué)生的普遍特征是精力充沛，思維活躍，同時(shí)注意力不容易集中，自我控制能力比較差。想要?jiǎng)?chuàng)建趣味課堂，就必須瞄準(zhǔn)他們的這些普遍特征，而不是從教師的角度去臆測(cè)什么樣的教學(xué)形式或內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有趣。試想教師在教學(xué)上引入了卡通形象，但是需要學(xué)生對(duì)該形象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致觀察，同時(shí)又缺少必要的引導(dǎo)措施，那么與小學(xué)生注意力不集中和自制力較差的特征就是不相符合的，起步到對(duì)學(xué)生的鍛煉效果，卡通形象在學(xué)生眼里也會(huì)變得索然無(wú)味。

例如，在學(xué)習(xí)字母設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以從小學(xué)生的特征出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的字母，然后對(duì)其形象進(jìn)行改造，構(gòu)成各種具體的形象。對(duì)于每個(gè)人用了幾個(gè)字母，一個(gè)字母用了幾次等，教師都不加干涉，但是最后應(yīng)該能讓人看出具體使用了什么字母。另外，教師要先對(duì)小學(xué)生進(jìn)行示范，展示可能的字母設(shè)計(jì)思路。這樣小學(xué)生就可以進(jìn)行自由的思考，有很多字母和設(shè)計(jì)方式可以選擇，注意力不會(huì)轉(zhuǎn)移到字母設(shè)計(jì)之外的方向上，也把他們思維活躍的特點(diǎn)充分利用了起來(lái)。

2、努力擴(kuò)大教學(xué)空間

藝術(shù)源于生活，是生活的升華。即使小學(xué)生的生活經(jīng)歷比較少，對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)也比較有限，但仍然是課堂和教材所無(wú)法比擬的。如果小學(xué)美術(shù)教學(xué)總是在教室里進(jìn)行，讓學(xué)生去感受教室和教材內(nèi)容中的美術(shù)元素，這樣的美術(shù)課堂很難稱得上有趣，很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)聊。即使教師瞄準(zhǔn)了他們的普遍特征，其藝術(shù)理解和藝術(shù)創(chuàng)作也可能失去靈性。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向生活，感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，擴(kuò)大教學(xué)空間，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去感受與發(fā)現(xiàn)美。

例如，在學(xué)習(xí)“美麗的盤(pán)子”時(shí)，教師可以與當(dāng)?shù)氐哪臣疑虉?chǎng)提前溝通好，帶領(lǐng)學(xué)生去店里參觀，親自看一看豐富多彩的盤(pán)子設(shè)計(jì)，了解不同功能與盤(pán)子的外形和花紋是怎樣和諧地組合在一起的。在學(xué)生參觀完之后，教師可以給學(xué)生留下作業(yè)，回去之后用紙裁出各種盤(pán)子的形狀，添加上自己喜歡的圖案，下次上課時(shí)分享給大家，說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路以及這些盤(pán)子的功能。這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比教師在課堂上為學(xué)生展示教材上或教具中有限的盤(pán)子要更加有效。

3、結(jié)合其他課程資源

所謂結(jié)合其他課程資源，反映到小學(xué)美術(shù)學(xué)科上指的是教師將一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科與小學(xué)美術(shù)學(xué)科整合起來(lái)，起到綜合性的教學(xué)作用。過(guò)去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也采用過(guò)類似的方式，但大都是從教育性上考慮的，其實(shí)在趣味性上這種方式也有著巨大優(yōu)勢(shì)。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心是旺盛的，不僅希望有更多美術(shù)藝術(shù)方面的體驗(yàn)，而且也希望提高自己在其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境和世界的新認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該積極嘗試將其他學(xué)科的知識(shí)納入到小學(xué)美術(shù)課堂上來(lái)，既提升美術(shù)教學(xué)的趣味性，又促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“小小建筑師”的時(shí)候，教師可以考慮將其與學(xué)生學(xué)到過(guò)的簡(jiǎn)單幾何知識(shí)結(jié)合起來(lái)。先與數(shù)學(xué)教師溝通，了解到學(xué)生實(shí)際已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些幾何知識(shí)，大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考，比如自己在進(jìn)行“建筑設(shè)計(jì)”時(shí)是怎樣考慮的，使用了哪些幾何圖形，這些圖形的特點(diǎn)又是什么。在學(xué)習(xí)完成之后，則要求每個(gè)同學(xué)分享自己的作品，仍然要從數(shù)學(xué)知識(shí)和美術(shù)美感兩個(gè)方面來(lái)思考，鼓勵(lì)學(xué)生充分展現(xiàn)自己的綜合學(xué)習(xí)成果，給美術(shù)課堂添加更多的元素，引發(fā)學(xué)生的興趣。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)美術(shù)教室課堂的趣味要靠教師對(duì)學(xué)生的充分了解以及對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)。只要大家都能抓住小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，多從小學(xué)生的實(shí)際需求和美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)去進(jìn)行考慮，一定能夠取得越來(lái)越好的教學(xué)效果，讓學(xué)生感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.初探小學(xué)趣味課堂，提高美術(shù)教學(xué)有效性[J].教育觀察，2019，8（08）：140-141.

[2]李倩.游戲課堂——小學(xué)高年級(jí)美術(shù)課堂趣味創(chuàng)作初探[J].美術(shù)教育研究，2015（22）：134.

貴州省荔波縣第二小學(xué)