初中英語口語教學(xué)優(yōu)化策略

葉娟

摘要：英語口語是英語實用性的重要體現(xiàn)，并且英語口語能力的提升會讓提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，同時也有助于他們英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，對于初中時期的英語口語教學(xué)而言，教師需要從不同的角度優(yōu)化學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)，提升他們的英語口語熟練度以及標(biāo)準(zhǔn)度，讓學(xué)生可以自信地說出一口流利的英語。

關(guān)鍵詞：初中英語 口語教學(xué) 優(yōu)化方式 策略研究

在初中英語學(xué)習(xí)中，口語是困擾學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難題，很多學(xué)生覺得自己英語口語能力較差，口語不標(biāo)準(zhǔn)并且不好意思開口說英語。所以，對于初中時期的英語口語教學(xué)而言，教師需要提起充分的重視，并且需要對英語口語教學(xué)進行科學(xué)合理的優(yōu)化。本文從以下幾個方面入手來對初中英語口語教學(xué)優(yōu)化的策略進行研究。

課堂互動：師生+生生

課堂學(xué)習(xí)是初中生進行英語學(xué)習(xí)的主要途徑，所以，教師不僅需要讓學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)英語知識，還需要讓他們在英語課堂上鍛煉口語能力。也即是說，教師可以增強課堂互動，讓學(xué)生在互動中鍛煉英語口語能力。對于課堂互動而言，教師需要從兩個角度進行優(yōu)化，一是師生互動，即教師需要有意識地與學(xué)生進行互動，鍛煉學(xué)生的口語思維;二是生生互動，即教師需要給學(xué)生創(chuàng)造互動的機會，讓他們可以運用英語進行一定的交流，加深學(xué)習(xí)效果，并提升口語流利度。

例如：在“the birthday party”的教學(xué)中，在教學(xué)剛開始的時候，我就問了學(xué)生一個問題，即：“If there is going to be a birthday party， what do you want to do？”說起生日聚會，學(xué)生都很興奮，這是他們感興趣的話題，所以即使我要求他們用英語進行回答，也不會過多的降低他們的回答熱情。學(xué)生的想法非常多，比如有學(xué)生表示：“I want to invite many friends， I will sing for them.”也有學(xué)生表示：“I can play the piano. I can play the piano for everyone.”在這樣的互動中，課堂氛圍活躍了起來。有了這樣的互動鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升。在接下來的教學(xué)中，我會給他們創(chuàng)造互動機會。比如，在提到彈鋼琴的時候，我會讓學(xué)生交流自己對彈鋼琴的看法，如鋼琴好不好學(xué)，如何學(xué)習(xí)彈鋼琴，等等。通過這樣的課堂互動，學(xué)生會越來越習(xí)慣說英語，英語口語能力也會不斷提升。

課堂活動：情境+合作

英語活動是提升學(xué)生口語能力的重要途徑。在以往的英語教學(xué)中，很多教師都覺得英語課堂教學(xué)的時間太短，不適合開展英語活動，其實不然，課堂時間雖然不長，但也可以開展小型的課堂活動。也即是說，教師可以設(shè)計小型的課堂活動。不過，需要特別注意的是，合作需要劃分小組，而小組劃分不能過于隨意，需要參考學(xué)生的英語成績，還需要參考學(xué)生的英語能力、性格、人際關(guān)系等多個方面。

例如：在“Our school life”的教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生的口語能力，我給他們設(shè)計了課堂口語活動。具體來說，學(xué)校中會有各種社團，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了社團納新情境，學(xué)生需要分組進行口語活動。具體來說，在這次活動中，我會給出幾個社團，學(xué)生需要挑選自己感興趣的社團，每個社團中需要有三名面試官以及五名過來面試的人員，至于哪位學(xué)生扮演哪個身份，由抽簽決定。在面試中面試官需要問問題，參與面試的人員需要積極回答。這樣的口語活動非常有趣，學(xué)生的參與積極性非常高。在活動開始之前，我特意引導(dǎo)學(xué)生進行了基礎(chǔ)詞匯和句式的學(xué)習(xí)，意在為口語活動奠基。因為心系口語活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極高，并且，他們在活動中的表現(xiàn)非常好。所以，教師需要注重課堂口語活動的設(shè)計，切實強化學(xué)生的口語能力。

課后教學(xué)：生活+影視

要想培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力，僅僅靠英語課堂教學(xué)是不夠的。也即是說，教師不僅要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，還要在課后培養(yǎng)學(xué)生口語能力。課后的環(huán)境較為寬松，可以利用的資源也比較多。教師可以將生活與影視、課后的口語教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，并進行有效的英語口語鍛煉。另外，教師需要巧妙運用影視資源提升學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的熱情，并促使學(xué)生在生活中有意識地運用英語口語。

在日常的英語教學(xué)結(jié)束之后，我特意提到了電影，并詢問學(xué)生喜歡哪些英語電影。在關(guān)于這個問題進行了討論之后，我給學(xué)生推薦了一部品質(zhì)較高并且較為有趣的電影，即《瘋狂動物城》。這部電影有的學(xué)生看過，也有的學(xué)生聽說過但是沒看過。我要求學(xué)生在課后觀看這部電影，并模仿其中自己感興趣的臺詞。在自己覺得模仿得比較像的時候，需要給家人進行模仿表演，并得到他們的評價。這樣的課后口語活動將影視與學(xué)生生活進行了一定的聯(lián)系，學(xué)生的接受度比較高，并且因為活動較為有趣，所以很多學(xué)生在聽完活動要求之后都迫不及待地想開始活動。因為要給家人進行表演，所以學(xué)生在模仿時非常認(rèn)真。這次課后活動的效果極佳，所以，教師需要關(guān)注課后口語教學(xué)，讓學(xué)生的口語能力在生活與影視學(xué)習(xí)中得到不斷的提升。

綜上所述，初中時期是學(xué)生英語口語能力發(fā)展的重要時期，這一時期發(fā)展起來的口語能力對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有較為重要的影響。所以，在初中時期的英語教學(xué)中，教師需要不斷對英語口語教學(xué)進行優(yōu)化，切實提升英語口語教學(xué)的豐富性以及趣味性，讓學(xué)生積極主動地進行口語學(xué)習(xí)，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

參考文獻

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福建省南平市建陽區(qū)建陽外國語學(xué)校