《“六步四查”高效課堂教學模式實驗研究》解決問題的過程

潘平 龍文波

摘要：隨著教育改革步伐的推薦，新課改下如何開展高效課堂教學越來越被眾多學校和教師所重視。為探索高效課堂教學模式，我校組織教師展開了“六步四查”高效課堂教學模式實驗研究，通過不斷的實踐，開闊和拓寬了實驗教師們的研究視野和研究思路，對引領全鎮(zhèn)課改實驗下一步的研究工作明確了方向。

關鍵詞：高效課堂;實踐;新課改

一、加強理論學習，促進課題研究

1.課題研究啟動后，根據(jù)白沙鎮(zhèn)中心小學的統(tǒng)一部署，輔導組分學區(qū)組織了全體教師認真學習目前全國各地關于“先學后教，以學定教”主題研究比較成功的課堂教學模式，經(jīng)過“學習—提煉—整合—創(chuàng)新”，既學習、借鑒模式，又跳出、創(chuàng)新模式，形成了以 “六步四查”課堂教學模式為主要特征的富有個性和學科特色的高效課堂教學模式。“六步四查”高效課堂教學模式整合各個學科的教學模式，既要有操作流程的關鍵要素，又要有理論依據(jù)以及典型課例支撐，使模式有創(chuàng)新性、針對性、可操作性和理論性，實現(xiàn)課堂教學的效率最大化。

2.利用教研活動，課題組成員一方面認真學習領會課題開題報告和實施方案，夯實業(yè)務基礎，提高對課題研究的認識。一方面不斷學習教育教學理論，學習新課標，鉆研教材，結(jié)合學情，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力，從而更積極地投入到課題研究中去。

二、抓培訓，重研討，逐步加大了對課題工作的研討和課題組的成員培訓力度

為了提高教師們對課改工作的認識，轉(zhuǎn)變教學觀念，深入學習高效課堂教學模式，鎮(zhèn)中心小學輔導組在2014年11月至2015年6月，先后組織了一系列的培訓工作，分別是：召開了一次全鎮(zhèn)課改工作“先學后教，以學定教”課題研究動員大會;一次課題工作計劃安排會議;四次中心研究小組的專題研討會;四次學科骨干教師導學案編寫培訓和小結(jié)研討會;三次組織課題組成員及各校骨干教師外出學習; 四次“‘六步四查’高效課堂教學模式的解讀和實施的培訓”活動;組織了二期課改實驗年級學科教師全員業(yè)務培訓等;一次優(yōu)質(zhì)課評比暨“先學后教，以學定教”高效課堂研究評比活動，等等。通過各種活動，加大了對課改工作的研討和培訓力度，促進了各校領導和教師課題研究的進度。

在這些研討和培訓活動中，梁世偉校長多次參加鎮(zhèn)中心校本部、新成中心小學的校務會議和教師周前會議，強調(diào)當前課改的形勢和課改的重要性，樹立鎮(zhèn)中心小學本部和新成中心小學在課改工作中示范、引領的作用;鎮(zhèn)中心小學本部和新成中心小學所有成員利用科組業(yè)務學習時間較深入地開展了高效課堂新模式的學習和研討，并由教導處指導在整個四、五年級開展了小組建設的培訓和訓練活動等。課題組成員率先帶頭，認真?zhèn)湔n，精心設計適合本鎮(zhèn)實驗年級使用的導學案，而且親身立足于課堂，大膽地嘗試著“六步四查”高效課堂教學模式等，從而使我鎮(zhèn)課改工作的實驗豎起了一面正能量的旗幟。

三、走出去，請進來，拓寬外出觀摩、學習、交流的渠道

為了增長各校領導和課題組成員對高效課堂實驗的見識，加強他們與課改先進學校的實驗交流，鎮(zhèn)中心小學在推進課改工作的開始，便想方設法讓各校領導、課題組成員和骨干教師走出去進行高效課堂的觀摩、學習和交流活動。在2014年12月份以來，白沙鎮(zhèn)中心小學共組織了3次共90多人次到蒙山縣、貴港市港南區(qū)、紫荊鎮(zhèn)中心小學、蒙圩鎮(zhèn)中心小學等的觀摩、學習和交流活動。特別是蒙山之行，讓我們看到了新課改成功的典范，使我鎮(zhèn)課改工作得到了較好的跟進和引領。

四、以優(yōu)質(zhì)課評比活動為契機，扎實開展課題研究活動

為了促進課題研究活動的扎實開展，鎮(zhèn)中心小學輔導組利用每年優(yōu)質(zhì)課評比的契機，開展鎮(zhèn)級“先學后教，以學定教”高效課堂“六步四查”教學模式的研究活動。全鎮(zhèn)四個課改實驗片區(qū)學校（白沙學區(qū)、滿堂學區(qū)、新成學區(qū)和景樂學區(qū)）的示范學校推薦語、數(shù)學科各1節(jié)課例進行參賽。并將這每節(jié)實驗研究課例制作成光碟，作為課改工作生成性的階段研究成果進行存檔。該項活動得到了鎮(zhèn)中心小學行政領導的高度重視，得到了各校領導和教師大力支持、積極參與。同時，分管教學的副校長和語數(shù)輔導員、電教專干分組安排跟蹤、參與和指導各實驗片區(qū)該項活動的開展，參與了整個活動的聽課、評課過程。其中白沙中心小學的陸耀明、新成中心小學的潘平、洋坡小學的李樹珍、尋貴分校的龍文波等4位教導主任，能親自執(zhí)教，展示了各自的優(yōu)秀課例，為此次的評比和研究活動增色添彩;特別值得肯定的是，福田小學、洋坡小學的參賽教師在不作硬性要求的情況下，能樂意、大膽地去嘗試新模式上課;再如白沙中心小學的譚翠榕、滿堂小學的甘水英、新成中心小學的甘巧芳等教師執(zhí)教的研究課例，呈現(xiàn)了較為厚實的實驗效果，得到了觀摩領導和教師們的肯定和好評，為我鎮(zhèn)課改工作的實驗研究提供了較有參考價值的優(yōu)秀課例，并形成了新模式教學的導學案集和教學反思集，為實驗教師們的實驗研究提供了較好的參考。特別是新成中心小學，課改工作已經(jīng)走在了全鎮(zhèn)的前列，各項活動開展得有聲有色，課改工作持續(xù)深入推進。

五、以課改實驗年級學科教師全員培訓為抓手，逐步推進課題研究工作及營造良好的課改文化氛圍

2015年3月18—19日，鎮(zhèn)中心小學以課改工作開展得較好的鎮(zhèn)中心小學、新成中心小學這兩間學區(qū)中心校為培訓現(xiàn)場，開展了“先學后教，以學定教”高效課堂“六步四查”教學模式實驗年級學科教師全員培訓活動?；顒右哉Z、數(shù)各一節(jié)“六步四查”課堂教學模式實驗研究課為研討，引領實驗教師對新模式課堂教學進行實驗和探究;梁世偉校長對課改實驗研究工作作了中期的工作小結(jié)和下一階段實驗研究工作作指導。培訓活動中，還組織實驗教師們現(xiàn)場參觀了作為培訓現(xiàn)場的鎮(zhèn)中心校（本部）、新成中心小學這兩間校點的課改文化營造情況，開闊和拓寬了實驗教師們的研究視野和研究思路，對引領全鎮(zhèn)課改實驗下一步的研究工作明確了方向。