淺析小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

黃杰

摘要：信息技術(shù)作為一種認知工具，在小學數(shù)學教學過程中越來越重要。多媒體技術(shù)的展示將實現(xiàn)抽象的數(shù)學知識，將數(shù)學轉(zhuǎn)化為一個可以觀察、觸摸和使用的學科。在小學數(shù)學教育中，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學效果，縮短師生距離，為課堂教學帶來更多創(chuàng)新。信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效地支持數(shù)學課堂教學，提高課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;教學;信息技術(shù);實踐

引言

然而，由于很多老師對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不正確使用，和學生的主體地位被忽略，在實踐和應(yīng)用中仍然存在著一些問題。本文通過大量的參考和理論實踐分析基礎(chǔ)上，探討了數(shù)學信息技術(shù)在小學數(shù)學教育中的重要性和應(yīng)用，及如何有效地將其運用到數(shù)學的課堂教育中，希望能夠幫助老師在小學數(shù)學課程教學中正確地應(yīng)用和掌握信息技術(shù)。

一、研究背景

隨著二十一世紀的到來，以計算機和多媒體互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅速改變?nèi)嗣竦纳罘绞胶蛯W習方法，人們需要改變傳統(tǒng)的教育方法。但是，由于許多地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后，現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展緩慢，軟硬件跟不上，許多地區(qū)的教學模式仍然是傳統(tǒng)的模式——"以教師為中心"、"以教師為核心"的教學模式。這種教學模式意味著學生思想的發(fā)散、思維的顛倒和創(chuàng)新思維的相互聯(lián)系和囚禁，大膽想象之翼被打破，學生的積極性無法發(fā)揮?？萍歼M步與社會發(fā)展，不僅給傳統(tǒng)教育帶來了挑戰(zhàn)，但也極大地推動了教育的進步。如果人民仍然繼續(xù)采用傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式，不開發(fā)和運用現(xiàn)代教育的信息技術(shù)，不能合理地考慮到學生在各個階層之間的學習需求與心理差異，就會難以解決在素質(zhì)教育過程中存在的矛盾，實施素質(zhì)教育也將會更有效。對于目前正處于教育前沿的小學老師來說，多媒體的輔助教學不僅在意義上是對媒體運用，也在意義上是對教育理念、教學手段、方法、以及教學戰(zhàn)略的一次創(chuàng)新。充分運用了多媒體信息技術(shù)來幫助小學數(shù)學課堂教學設(shè)計者提供了以電腦作為輔助的教學軟件，可以營造一個圖像與文字并存、聲音豐富多彩、教學生動的情景學習氛圍。

二、信息技術(shù)運用到小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的問題

（一）學生在課堂中的主導地位不突出

在課堂學習中，學生應(yīng)該占據(jù)主體地位，但現(xiàn)實情況是，老師一般都是教學的主導參與者和主體。這種學習模式不但限制了其學習的效果，而且也限制了對學生的積極性和學習熱情，造成了對其他人的心理排斥。隨著我國新課程教育改革的推進和繼續(xù)，老師也開始意識到學生一直以來都是從事課堂教育活動的對象。因此，教師要時刻正視自己對于課堂教學中的定位和組織地位，為促進學生在整個課堂過程中的發(fā)展提供恰當?shù)闹甘竞蛶椭?，充分突出了學生的主導性。老師需要首先做的事情就是充分利用各種多媒體的信息教學工具來給予學生一個良好的學習支持，拓寬和培養(yǎng)學生的自我學習意識和思維，幫助他們分散化的思維，并在當時的學生遇見問題時解決和回答他們所有學生的疑惑。例如，在實際教學中，教師可以播放一些趣味歌曲或者趣味電影，通過趣味多媒體教學，運用互聯(lián)網(wǎng)的豐富優(yōu)秀資源，提升學生的課堂參與感，提升學生的興趣和參與感，增強其教學過程中主導地位的樹立。

（二）信息技術(shù)課堂教學方法不完善

密切監(jiān)視信息技術(shù)研究計劃的實施方案。在這一點上，信息技術(shù)小學體系教師要充分地重視和更新信息技術(shù)課堂教育內(nèi)容，改革其教學手段和方法。然而，在對信息技術(shù)運用上教師開展輔助信息技術(shù)課堂教育的實踐研究過程中，教師所選擇的課堂教學手段往往仍然沿用了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教育的手段，遠遠落后于實際教學情況。然而，通過積極有效地引入小學信息化課堂教學的過程中出現(xiàn)有針對性的教學策略，可以有效地提升學生的積極性，因此，如何在小學數(shù)學教學基礎(chǔ)上增強建立信息技術(shù)相結(jié)合的課堂，則成為現(xiàn)如今教學過程中的一個難題。

三、信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的實際運用方法

（一）將數(shù)學知識點與信息技術(shù)相結(jié)合

在小學數(shù)學教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以與許多教學知識點相結(jié)合教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示、討論、解釋、總結(jié)和總結(jié)課堂知識。并且，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備整合數(shù)學教學資源，使相關(guān)知識點得到虛擬展示。例如，當教師需要教授矩形和盒子時，他們應(yīng)該使用現(xiàn)代信息技術(shù)在計算機上制作矩形和盒子，以制作動態(tài)水平游戲，可以自由組裝和劃分。學生可以參加這個級別的團體比賽。團隊成員可以使用這個游戲進行動手操作，這樣他們就可以在個人體驗操作過程中了解有關(guān)矩形和框的相關(guān)知識，從而達到連接點的效果。這種方法結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學教學，可以有效地整合數(shù)學資源，既節(jié)省教學時間，又簡化教學重點和難點，取得良好效果教學效果。

（二）運用信息技術(shù)構(gòu)建小學數(shù)學情景式教學

在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，往往需要創(chuàng)設(shè)教學情境。如果教師能夠做到充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過各種多媒體等裝置，采用了導入動漫片等手段，同時傳授老知識，自然引進新知識，這種方式可以被稱為情境導入方法，可以充分調(diào)動學生的積極性和學習興趣。更具體地說，教師們就是可以通過深入地分析教學內(nèi)容、結(jié)合學生的現(xiàn)實生活和實際，將其他有關(guān)的教學內(nèi)容吸引到課堂上，充分調(diào)動了學生的自主參與學習的積極性，確保學生以直觀的方式充分解決學習內(nèi)容的本質(zhì)問題，充分把握學生的探索愿望，使在強烈的求知欲望的基礎(chǔ)上，更深入地掌握所學的數(shù)學內(nèi)容。

結(jié)語

總的說來，信息技術(shù)在我國小學數(shù)學課堂教學中的實際應(yīng)用發(fā)展過程中，教師必須充分把握二者之間的聯(lián)系，信息技術(shù)是輔助教育，數(shù)學課堂才是其靈魂。教師必須有自己的課堂教學觀念和課堂的具體布置，以便于運用多種信息技術(shù)等手段來完成小學數(shù)學課堂的教學。

參考文獻：

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