淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

方少勇

摘要：以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師更加注重讓學(xué)生通過題海戰(zhàn)術(shù)的方式提升自身的數(shù)學(xué)能力，這樣的方式的確有利于快速提高學(xué)生的能力，但是對于學(xué)生思維的發(fā)展以及學(xué)習(xí)興趣的提高，都不能夠產(chǎn)生積極的作用?，F(xiàn)如今，隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來越注重在課堂上融入新的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更加主動積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。同時也注意采用新的教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立自主的思考。而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用就充分符合這一要求，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維，更好的解決問題。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在近些年來，思維導(dǎo)圖越來越多的被運(yùn)用到各個學(xué)科的教學(xué)中，它的本質(zhì)是由一個點出發(fā)隨著思維的不斷深入和擴(kuò)散聯(lián)想出一系列的事物，然后形成一個有序的圖列。它作為數(shù)學(xué)教學(xué)工具充分的發(fā)揮出幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的作用，另一方面，思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的充分運(yùn)用也是因為它生動形象的形象符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特怔，學(xué)生會更加容易接受這些生動的事物。并且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)難度的不斷增加，以及自身思維的成熟，學(xué)生也能夠不斷的對思維導(dǎo)向圖進(jìn)行擴(kuò)展提高自身的思維高度。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在很長的一段時間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是以教師為主體。這體現(xiàn)在了教學(xué)模式上主要是教師對基礎(chǔ)知識進(jìn)行細(xì)致的講解，而學(xué)生只用負(fù)責(zé)聽就可以。這樣的教學(xué)模式有利于教師將大量的數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，這也更加符合以往的應(yīng)試教育的要求。學(xué)生只需要對這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶，然后再結(jié)合這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行大量的練題就可以充分的掌握。但這不可避免的是在長期的教學(xué)過程中，會使學(xué)生對教師養(yǎng)成依賴的心理，學(xué)生也會慢慢的養(yǎng)成懶惰心理不愿意進(jìn)行思考。但是在近些年來，隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變教師越來越注意在課堂上激發(fā)學(xué)生的主動性，鼓勵他們進(jìn)行思考。這是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分的形成自己的思維，這也更加有利于他們真正的掌握數(shù)學(xué)知識。而思維導(dǎo)圖在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中就起到了明確學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生思維的作用。

二、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1知識點的整理

教師在數(shù)學(xué)課堂上可以充分利用思維導(dǎo)圖來向?qū)W生展示課堂內(nèi)容以及課堂重難點。這種導(dǎo)圖的形式能夠讓思路變得更加的清晰，學(xué)生對于知識的掌握也能夠更加明了。同時，這種思維導(dǎo)向圖也有利于學(xué)生理解各個概念之間的關(guān)系，從而有利于學(xué)生更加深刻的理解。這些基礎(chǔ)的概念也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而思維導(dǎo)圖的充分利用，有利于學(xué)生理清各個概念之間的區(qū)別聯(lián)系。學(xué)生對于各個概念掌握的越深刻，越容易提高自身的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程中，他也能夠?qū)λ季S導(dǎo)圖來不斷的進(jìn)行補(bǔ)充。

例如：教師在進(jìn)行平行四邊形和梯形這一節(jié)的教學(xué)時，可以充分的運(yùn)用思維導(dǎo)向圖來進(jìn)行知識點的講解。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會面臨非常多的公式，這個時候，思維導(dǎo)向圖生動形象的表達(dá)形式能夠更好的引起學(xué)生的注意力，促使學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。同時思維導(dǎo)向圖的運(yùn)用也有利于學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)習(xí)的平行四邊形和梯形的知識，與以往學(xué)習(xí)的長方形，正方形的知識進(jìn)行結(jié)合，使他們看到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各部分聯(lián)系。所以說教師在教學(xué)的過程中，可以將思維導(dǎo)向圖充分的運(yùn)用到知識點的整理過程中。

2.2發(fā)展思維解決問題

學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程就是學(xué)生充分思考，充分發(fā)揮自主想象的過程。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有利于促進(jìn)他們思維的發(fā)展。同時由于思維導(dǎo)向圖的制作，他們對基礎(chǔ)知識的掌握能夠更加牢靠，這就有利于支撐他們思維的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生能夠在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充分的運(yùn)用思維，知識，技能來解決問題。這也就能夠更好的達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對教師的依賴心理。數(shù)學(xué)這門科目需要學(xué)生具有較高的邏輯思維，學(xué)生只有不斷的自主思考，自主探究，才能夠更好的運(yùn)用這些知識去解決問題。

例如：教師在進(jìn)行四則運(yùn)算這一節(jié)的教學(xué)時，可以充分的使用思維導(dǎo)向圖讓學(xué)生對加法，減法，乘法，除法各個部分進(jìn)行一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)然后再進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，教師應(yīng)該注意使用思維導(dǎo)向圖對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠看到四則運(yùn)算的法則是怎樣的。同時在這個過程中也應(yīng)該不斷的讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3整理復(fù)習(xí)知識

以往學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候，更多的是從多練題來入。學(xué)生會習(xí)慣在復(fù)習(xí)階段練習(xí)各種各樣的題目使自己鞏固基礎(chǔ)發(fā)展思維。其實運(yùn)用思維導(dǎo)圖也是充分復(fù)習(xí)的一種方式之一，學(xué)生可以在復(fù)習(xí)階段回想自己學(xué)過的這些數(shù)學(xué)概念，并將其制作成一張思維導(dǎo)圖。這不僅僅有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，也有利于學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中發(fā)現(xiàn)各個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而能夠促使他們更深刻的去掌握這些知識。同時在思維導(dǎo)圖的過程中學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是整體的學(xué)習(xí)，每一個部分之間都是密切相連的。

三、應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候是在教師的指導(dǎo)下并綜合運(yùn)用自身的知識和技能思維進(jìn)行解決。思維導(dǎo)向圖在這個時候就能夠促使學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，思維導(dǎo)向圖以更加清晰的形式展現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識中的各種概念各種思維，這也就有利于學(xué)生建立起各種概念之間的聯(lián)系，并借助它去進(jìn)行解決問題。學(xué)生在運(yùn)用不同知識的時候能夠明白各個知識之間的聯(lián)系，從而也就實現(xiàn)了他們思維的提高。除此之外，思維導(dǎo)向圖在課堂上的運(yùn)用也有利于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)知識和復(fù)習(xí)知識，使他們能夠?qū)⒏鞣N知識更加系統(tǒng)化，促使一個完善的知識網(wǎng)建立起來。這對于學(xué)生思維的完善，知識的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)能力的提高都具有積極的意義。

結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的是要樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能夠充分的調(diào)動起自身的積極性，同時也才能夠?qū)崿F(xiàn)他們自身數(shù)學(xué)能力的提高。而在這個過程中，思維導(dǎo)向圖充分的發(fā)揮出它的作用，思維導(dǎo)向圖在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有更全面的把握，這使得學(xué)生在解決問題的時候能夠更好的去運(yùn)用這些概念。所以說，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分的將思維導(dǎo)向圖融入數(shù)學(xué)教學(xué)中。這樣也才有利于充分的發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的作用。

參考文獻(xiàn)：

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