小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升的策略

施先璐

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)到了教育的重要性，國家也加大了教育資金和教育人才的投入。當(dāng)前，我國教育在不斷的探索新課程改革，改革除了提出要全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)之外，還提出了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的能力之一。以核心素養(yǎng)為中心，進(jìn)行學(xué)科教育，是小學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)美術(shù)在小學(xué)低年級(jí)段（一到二年級(jí)）的教學(xué)有一定的難度，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)課堂教學(xué);美術(shù)素養(yǎng);提升策略

美術(shù)教學(xué)在推動(dòng)素質(zhì)教育的過程中，有著非常重要的作用，美術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。美術(shù)教育可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受自然的美、生活的美、藝術(shù)的美、人格的美，可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美觀。因此，作為美術(shù)老師，要不斷的完善課堂教學(xué)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

1.美術(shù)素養(yǎng)的概念

美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程以及相關(guān)知識(shí)之后，形成的美術(shù)方面的感知、審美、想象、思維表達(dá)、評(píng)鑒賞析和人際交流等方面的能力或所包含的情感、意志、態(tài)度等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1美術(shù)老師的教學(xué)觀念有待提高

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過程中，部分老師認(rèn)為美術(shù)學(xué)科應(yīng)該注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，而美術(shù)的知識(shí)技能則不重要。因此，他們的教學(xué)過程一般為：①課前收集相應(yīng)的視頻、圖片等資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞。②依照教材，講述所欣賞資料的藝術(shù)價(jià)值及其特點(diǎn)。③讓學(xué)生依照提供的資料進(jìn)行練習(xí)（繪畫或其他藝術(shù)創(chuàng)作）。這樣的教學(xué)過程，會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如，對(duì)于學(xué)生提出的疑問無法作出及時(shí)的合理的回答，或者因美術(shù)技能不熟練而無法為學(xué)生做示范。這樣的美術(shù)教學(xué)很難培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生的美術(shù)水平也難以得到明顯的提升。

2.2學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)一般

學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前，會(huì)有一定的學(xué)前教育基礎(chǔ)（不參加學(xué)前教育的只是極少數(shù)），但是學(xué)生在學(xué)前教育階段結(jié)束后，美術(shù)的基礎(chǔ)是很一般的。造成這一現(xiàn)象的原因有多種，但最主要的原因是家長的教育理念。家長的素質(zhì)和思想?yún)⒉畈积R，并且大多數(shù)家長都有“望子成龍”的心理，這就導(dǎo)致學(xué)生在幼兒園和家庭教育中，受到最多的是文化知識(shí)教育和行為規(guī)范教育。這樣既扼殺了幼兒的天性，又使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)（美術(shù)欣賞能力）不足。學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不足，老師在小學(xué)低年級(jí)段的教學(xué)就會(huì)很吃力，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就難以形成和得到提升。

3.提升美術(shù)素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略

3.1提高專業(yè)素養(yǎng)，完善教學(xué)理念

美術(shù)是一門藝術(shù)，如果想要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品有更準(zhǔn)確、更深入的理解，就需要老師的專業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)。因此，老師要隨著美術(shù)課堂的進(jìn)行和發(fā)展，不斷的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，用專業(yè)的美術(shù)技能為學(xué)生展示美術(shù)（藝術(shù)）的創(chuàng)造，用豐富的美術(shù)知識(shí)將學(xué)生帶入豐富多彩、充滿想象的美術(shù)課堂。在美術(shù)的課堂上，用一幅幅優(yōu)秀的作品，凈化學(xué)生的內(nèi)心，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，最終提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3.2豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)不同于其他學(xué)科，美術(shù)教學(xué)不在于注重傳授知識(shí)和理念，而在于喚醒學(xué)生的審美意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生的審美發(fā)展?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。因此，老師在美術(shù)課堂教學(xué)中要豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“紙風(fēng)鈴”的相關(guān)知識(shí)后，老師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組利用課下的時(shí)間合作制作一個(gè)紙風(fēng)鈴。這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能提升學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，可以說是一舉三得。再比如，在學(xué)習(xí)“五彩的煙花”這一知識(shí)時(shí)，老師可以使用多媒體輔助教學(xué)。煙花在生活中并不常見，再加上近些年國家對(duì)煙花爆竹的管理更加嚴(yán)格，所以生活中很難再見到煙花。教材上的圖片比較單一，學(xué)生看過幾遍后就會(huì)逐漸失去興趣。針對(duì)這個(gè)問題，老師可以事先準(zhǔn)備多張不同的煙花圖片或多個(gè)關(guān)于煙花的短視頻，然后在上課時(shí)使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能活躍課堂的氣氛，使美術(shù)教學(xué)得以順利的進(jìn)行。

3.3引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美

美術(shù)源于生活，美術(shù)和生活息息相關(guān)，只有讓學(xué)生認(rèn)真的觀察生活，參與生活實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)真切的感受到美術(shù)的豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)“過年啦”的知識(shí)后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在即將到來的新年中，發(fā)現(xiàn)在“年”中存在的美術(shù)（可以是寒假作業(yè)的形式）。在得到這一“任務(wù)”時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著濃厚的興趣和積極的態(tài)度去探索“過年”中的藝術(shù)。有的學(xué)生拍了對(duì)聯(lián)的照片，發(fā)現(xiàn)了漢字的美;有的學(xué)生拍了門神的照片，發(fā)現(xiàn)了我國民間傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的美;有的學(xué)生拍了下雪的圖片，發(fā)現(xiàn)了大自然的美，也對(duì)“瑞雪兆豐年”產(chǎn)生了更深的理解。通過讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到快速的提升。

結(jié)束語：

美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生必須擁有的基本素養(yǎng)之一，因此，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過深入的解讀課本、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩的藝術(shù)，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

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