1+Ｘ證書(shū)制度下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

李英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著現(xiàn)代教育學(xué)的不斷發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要手段，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)不再是與社會(huì)脫鉤的純理論知識(shí)，而且需要掌握一定的實(shí)際技能，用以更好地在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得良好發(fā)展。尤其是在2019年1月24日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案明確指出職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，注意中職教育工作的開(kāi)展對(duì)強(qiáng)化我國(guó)技術(shù)性人才梯隊(duì)建設(shè)和保持技術(shù)人員數(shù)量充足有著十分積極的意義。尤其是伴隨著1+X證書(shū)制度的普及，國(guó)家對(duì)中職教育提出了更高的要求，在這種制度下開(kāi)展中職教育，可以更好地減少學(xué)生“混日子”情況的發(fā)生，使學(xué)生普遍具有一技之長(zhǎng)，這對(duì)其之后步入職場(chǎng)和社會(huì)都有著一定的幫扶效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?1+X證書(shū)制度;中職教育;計(jì)算機(jī);人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）25-0146-02

伴隨著教育學(xué)的不斷發(fā)展和提升，人們對(duì)教育的認(rèn)知也更加全面和豐富，教育早已不再只是學(xué)校中課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也十分強(qiáng)烈，高級(jí)技能型人才的缺口目前還十分巨大，在這種情況下，中職教育的發(fā)展無(wú)疑有著更多的使命感和責(zé)任感。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)很多人簡(jiǎn)單認(rèn)為中職只是學(xué)生“混日子”的地方，完全忽略了中職階段的技能學(xué)習(xí)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。也正是基于此，且考慮到我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，國(guó)家在2019年印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，其中詳盡地規(guī)范了職業(yè)教育改革的規(guī)范和條例，旨在能夠更好地規(guī)范中職教育，使學(xué)生在接受中職教育之后能夠具備一技之長(zhǎng)，為自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。而在方案之中，1+X證書(shū)制度便是比較突出的改革之一。

一、1+X證書(shū)制度的概念

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》所提到的中職教育改革中的1+X證書(shū)制度指的是學(xué)生在接受職業(yè)教育的過(guò)程中，不僅需要完成相關(guān)的課業(yè)任務(wù)，同時(shí)需要在畢業(yè)時(shí)具備“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”。誠(chéng)然，證書(shū)并非一個(gè)人學(xué)習(xí)的全部展現(xiàn)，有證書(shū)并不一定可以代表學(xué)生具備某方面的技能特長(zhǎng)，但是其也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，同時(shí)可以表明該生在這一階段的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況。另根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，技能型人才在步入社會(huì)和職場(chǎng)之后，學(xué)歷往往只是一塊敲門(mén)磚，真正實(shí)打?qū)嵉募夹g(shù)才是企業(yè)所看中的重要內(nèi)容。在這種情況下，具備相關(guān)職業(yè)技能證書(shū)無(wú)疑可以更好地展示自我，贏取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、1+X證書(shū)制度實(shí)施的意義

職業(yè)教育中1+X證書(shū)制度的實(shí)施有著良好的意義，可以完善我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展體系，可以全面提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)能夠推動(dòng)職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，這些對(duì)于健全我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展體系，推動(dòng)技能型人才的高效培養(yǎng)都有著較為積極的意義。

（一）完善目前職業(yè)教育體系

1+X證書(shū)制度的實(shí)施對(duì)于完善目前我國(guó)的職業(yè)教育體系有著積極的意義，通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，我們能夠較為清晰地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的水平還相對(duì)較低，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度相對(duì)較低，很多人甚至依然認(rèn)為職業(yè)教育就是去混日子，就是高等級(jí)的“幼兒園”和“游樂(lè)場(chǎng)”。這種認(rèn)識(shí)顯然有失偏頗，但是卻在一定程度上暴露出我國(guó)職業(yè)教育目前發(fā)展中切實(shí)存在的問(wèn)題。而1+X證書(shū)制度的實(shí)施則能夠在一定程度上改善這一情況，完善我國(guó)職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育體系的建設(shè)提供更加科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為炙手可熱的專業(yè)，中職教育也緊跟時(shí)代，開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)，在1+X證書(shū)制度之下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作開(kāi)展也可以更加完善，教師可以分階段進(jìn)行相關(guān)證書(shū)考試工作的安排，用來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)具備相關(guān)能力的學(xué)生可以按部就班地獲得專業(yè)證書(shū)，為其步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

1+X證書(shū)制度的實(shí)施對(duì)于全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量也有著十分積極的意義。職業(yè)教育在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間很長(zhǎng)，但是在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)其產(chǎn)生的效果十分有限，這就使得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)三方面均對(duì)職業(yè)教育有所偏見(jiàn)。很多學(xué)生將其看成自己的沒(méi)有選擇的選擇，家長(zhǎng)將其看成孩子的托兒所，而社會(huì)對(duì)于缺乏職業(yè)技能且沒(méi)有學(xué)歷的年輕人接受程度也相對(duì)較低。種種問(wèn)題的存在已經(jīng)彰顯出我國(guó)職業(yè)教育的不足，而1+X證書(shū)制度的推進(jìn)在很大程度上將人才培養(yǎng)成果進(jìn)行了量化，可以通過(guò)證書(shū)的數(shù)量和含金量來(lái)判定一個(gè)學(xué)生的所學(xué)效果。當(dāng)學(xué)校內(nèi)整體氛圍改善之后，考證的氛圍濃厚起來(lái)，這會(huì)切實(shí)提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且是可以較為直觀量化和衡量的。

（三）推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

1+X證書(shū)制度的推行對(duì)于職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有著良好的推動(dòng)效果。通過(guò)上文分析，我們可以全面認(rèn)識(shí)到1+X證書(shū)制度的推行使得學(xué)生不僅需要具備學(xué)歷證書(shū)，而且需要具備若干的職業(yè)證書(shū)，對(duì)于各個(gè)技能型專業(yè)而言，相對(duì)專業(yè)化的證書(shū)考核無(wú)疑是比較恰當(dāng)?shù)目己朔绞?，校方將其作為學(xué)生考量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好地推動(dòng)教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，進(jìn)而為職業(yè)教育工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，若只有學(xué)歷證書(shū)，則很難向外界證明所學(xué)內(nèi)容，而一些業(yè)內(nèi)認(rèn)可的專業(yè)證書(shū)的獲取無(wú)疑可以證明自己在一些內(nèi)容上的技能掌握情況，而且對(duì)于學(xué)校而言也可以更貼近實(shí)際地進(jìn)行學(xué)生考量，促進(jìn)職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

在1+X證書(shū)制度的背景下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展需要進(jìn)行更多的思考，中職教育作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要組成部分，作為向社會(huì)輸出技能型人才的重要手段均需要加以重視。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，強(qiáng)化師資建設(shè)，注重校企結(jié)合，保持課程時(shí)效性的同時(shí)以更加科學(xué)的考核手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)與考核，這些都是完善中職教育可以采取的方式。