“爭做‘秋白式’好少年”紅色教育校本實踐

錢伊琳 朱華

【摘 要】江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)把“秋白精神”作為獨特的紅色教育資源進行開發(fā)研究。學(xué)校以傳承“秋白精神”為核心，聚焦學(xué)生必備品格的培育，從紅色課程的建設(shè)、紅色資源的開發(fā)和家校社共育平臺的打造等方面著手，積極落實立德樹人根本任務(wù)，培育時代新人。

【關(guān)鍵詞】紅色教育;秋白精神;紅色資源

【中圖分類號】G41;D648? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0073-03

【作者簡介】1.錢伊琳，江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)（江蘇常州，213001）副校長，高級教師;2.朱華，江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)（江蘇常州，213001）工會主席兼學(xué)生成長中心副主任，一級教師。

江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人、“常州三杰”之一瞿秋白同志的母校。自20世紀(jì)80年代起，學(xué)校就把“秋白精神”作為獨特的紅色教育資源進行開發(fā)研究。新時代背景下，學(xué)校以傳承“秋白精神”為核心，聚焦學(xué)生必備品格的培育，從紅色課程的建設(shè)、紅色資源的開發(fā)和家校社共育平臺的打造等方面著手，積極落實立德樹人根本任務(wù)，培育時代新人。

一、挖掘“秋白精神”，確立紅色教育目標(biāo)

學(xué)校杰出校友瞿秋白的崇高精神是引領(lǐng)覓渡學(xué)子成長的重要資源。瞿秋白有詩曰：“我是江南第一燕，為銜春色上云梢?！毖嘧樱谥腥A文化中有多種意象，有群體合作、志存高遠之意，有勤奮實踐、積極進取之意，有開拓創(chuàng)新、矢志追尋之意等?！暗谝谎唷敝械摹暗谝弧笔且髮W(xué)生能“勇于超越自己，成為最好的自己”。學(xué)校以“秋白精神”為核心，緊扣開拓精神、治學(xué)態(tài)度、家國情懷三個維度，提煉出“覓渡”品格。“覓渡”品格蘊含三層意思：“覓”做人之道，“渡”美德彼岸;“覓”學(xué)習(xí)之道，“渡”智慧彼岸;“覓”報國之道，“渡”理想彼岸。在此基礎(chǔ)上，進一步確立了九個品格要素，即責(zé)任、勇敢、真誠、好奇、善思、勤謹(jǐn)、堅韌、探索、進取。通過覓渡品格的培育，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，爭做“秋白式”好少年，最終成長為“江南第一燕”，做最好的自己。

二、依托“秋白精神”，探索紅色教育路徑

學(xué)校以“秋白精神”為核心，圍繞覓渡學(xué)子必備品格培育進行一體化設(shè)計，主要從課程系統(tǒng)、支持系統(tǒng)、評價系統(tǒng)三個方面展開研究，共同促進覓渡學(xué)子必備品格的形成。三大系統(tǒng)相互作用，形成了品格培育的內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)（見圖1），學(xué)生在該循環(huán)系統(tǒng)中獲得真實的發(fā)展，逐步成長為“秋白式”的好少年。

（一）架構(gòu)紅色教育課程

1.孵化課程：融入學(xué)科課程，依托課堂滲透紅色教育。

國家課程是兒童紅色基因傳承的關(guān)鍵所在。在學(xué)科課程的實施中，學(xué)校采用“發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、滲透、激發(fā)、提升”策略，深入挖掘教材中的紅色教育因素，在教學(xué)中滲透紅色教育的內(nèi)容，激勵學(xué)生在開發(fā)潛能的過程中形成“治學(xué)態(tài)度”“開拓精神”和“家國情懷”。

2.展翅課程：開發(fā)特色課程，依托實踐強化紅色教育。

展翅課程是覓渡紅色教育的一大亮點。課程從“覓·傳承”“渡·創(chuàng)新”兩個維度，從設(shè)計制作、考察探究、體驗創(chuàng)作三方面入手，形成紅色主題系列拓展課程，通過走班選修方式實施，以興趣激發(fā)學(xué)生的好奇心，以體驗激發(fā)學(xué)生的探索精神，以感悟激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識和進取精神。紅色文化在課程實施中如影隨形，潤物無聲，學(xué)生個性也得到了充分彰顯。其中，最受學(xué)生歡迎的是“探尋文物故事，見證偉人足跡——文物尋寶記”。學(xué)生們在尋找紅色文物的過程中重溫歷史故事，感受偉人品質(zhì)，這種自主探究式的體驗，不僅提高了學(xué)生參與活動的積極性，也增強了課程的互動性、趣味性和有效性，讓學(xué)生在沉浸式的體驗學(xué)習(xí)中了解偉人生平、感悟偉人精神。

3.秋白課程：策劃專項課程，依托體驗內(nèi)化紅色教育。

“秋白課程”是“秋白精神”引領(lǐng)下的學(xué)校紅色教育專項課程，主要通過深度挖掘紅色教育資源，在低、中、高年段圍繞不同內(nèi)容、以不同方式展開學(xué)習(xí)，著重突出以情境體驗來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。一、二年級著重開展秋白故事學(xué)習(xí)，通過故事講述、故事比賽等不同形式，讓學(xué)生了解秋白生平、感知秋白精神;三、四年級著重秋白情景劇表演，讓學(xué)生在藝術(shù)體驗與創(chuàng)造中感悟秋白精神;五、六年級著重秋白著作研讀，讓學(xué)生在閱讀思考中理解秋白精神，激勵自己更好地做人、讀書、報國。

（二）挖掘紅色教育資源

學(xué)校以“價值體認(rèn)”為核心理念整體策劃 “我是江南第一燕”覓渡公共生活主題系列活動，通過實踐體驗活動促覓渡學(xué)子品格養(yǎng)成。

1.開發(fā)“線上+線下”紅色教育基地。

學(xué)校在校園網(wǎng)上開設(shè)專欄，將秋白課程資源納入其中，為學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、展示提供平臺，進一步拓寬了紅色教育的空間。學(xué)校與瞿秋白紀(jì)念館、張?zhí)准o(jì)念館、惲代英紀(jì)念館、史良故居、馮仲云紀(jì)念館、常州博物館、常州圖書館、常州文化館等校外基地長期合作，開發(fā)紅色教育體驗活動課程，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國愛人民的情懷，努力爭做“秋白式”好少年。

2.建設(shè)“家校社協(xié)同”紅色教育平臺。

學(xué)校指導(dǎo)家庭制定“覓渡學(xué)子習(xí)養(yǎng)計劃”，將紅色教育滲透于家庭教育之中。學(xué)校定期開展紅色親子活動，如親子共讀紅色讀物、親子共賞紅色影片、親子共唱紅色歌曲、親子共訪紅色基地、親子共尋紅色記憶等。學(xué)校與社區(qū)合作策劃開展紅色尋訪活動，如尋訪老黨員、老戰(zhàn)士、老模范、老專家、老教師等榜樣人物，讓學(xué)生在社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動中體驗、感悟、提升，傳承紅色基因。

（三）創(chuàng)新紅色教育評價

學(xué)校實行評價改革，使評價更具科學(xué)性、導(dǎo)向性、廣泛性、激勵性。評價注重學(xué)生在各類紅色主題活動中的體驗，注重學(xué)生在學(xué)校公共生活、社會實踐中的表現(xiàn)。學(xué)校為每位學(xué)生建立成長檔案，實行“秋白少年積分卡”制度，并設(shè)立“覓渡學(xué)子品行銀行”，綜合評定“真誠之星”“探索之星”“勤謹(jǐn)之星”“善學(xué)之星”“勇敢之星”“奉獻之星”等，表現(xiàn)特別突出的將榮獲“秋白好少年”稱號。

三、發(fā)揚“秋白精神”，引領(lǐng)紅色學(xué)子成長

江蘇省常州市覓渡橋小學(xué)作為瞿秋白的母校，傳承“秋白精神”是每個覓渡師生義不容辭的責(zé)任。

（一）“秋白中隊”代代傳

創(chuàng)建“英雄中隊”活動是利用紅色資源、發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的有效途徑，是少先隊教育的重要方式。英雄中隊心向黨，高舉隊旗跟黨走。自1980年常州團市委命名學(xué)校五（1）中隊為“瞿秋白中隊”以來，學(xué)校一直深入持久地開展?fàn)巹?chuàng)“紅領(lǐng)巾秋白中隊”活動，至今已有35屆。每年6月18日是“秋白就義紀(jì)念日”，學(xué)校少先隊大隊部都會在瞿秋白紀(jì)念館內(nèi)的秋白銅像前舉行“秋白中隊”換屆儀式?！扒锇字嘘牎睜巹?chuàng)活動有效推動了學(xué)校少先隊工作和學(xué)生的紅色教育工作，形成了既生動活潑又穩(wěn)步發(fā)展的良好局面，成為覓渡紅色教育的一大特色。

（二）“秋白講解團”美名揚

1985年，學(xué)校成立“秋白講解團”，36年來，講解團蓬勃發(fā)展，現(xiàn)在已成為覓渡紅色教育活動中最活躍的一支學(xué)生隊伍。“秋白講解團”重點宣講紅色故事和參加各類公益志愿活動，以實際行動傳承“秋白精神”，是學(xué)校對外宣傳的重要窗口。在志愿服務(wù)崗位中，學(xué)生們既鍛煉了能力，又陶冶了情操，更提升了品格，并將“秋白精神”進一步發(fā)揚光大。

總之，學(xué)校將繼續(xù)挖掘紅色教育資源，積極引導(dǎo)學(xué)生向英雄模范人物學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮紅色資源的育人價值，努力將“秋白精神”融入每個覓渡學(xué)子的心中、落實到每個覓渡學(xué)子的行動上，真正做到知行合一，引導(dǎo)學(xué)生像秋白一樣做人、像秋白一樣讀書、像秋白一樣成才、像秋白一樣報國。