小學德育管理中滲透中華傳統(tǒng)文化的實踐研究

曹永輝

摘 要：小學德育管理工作包括諸多內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到其中，能夠增強文化自信，讓學生從小就學習博大精深的中華文化。因此，闡述如何采取有效措施，優(yōu)化小學階段的德育。

關(guān)鍵詞：德育;小學;德育管理;中華傳統(tǒng)文化;實踐研究

教育學家杜威曾說過，品德是教育工作的最終目的?？梢?，教育工作是為了提高人的素質(zhì)，因此需要加強德育，這也就是陶行知先生所說的“真教育”。但是，通過觀察現(xiàn)實中學生步入工作和社會的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其道德素質(zhì)距離教育目標還存在一定差距，說明學生階段的德育工作還有很大的改善空間。本文就如何改進小學階段的德育管理，并就如何與中華傳統(tǒng)文化傳播相結(jié)合做出簡要分析。

一、高效整合教學內(nèi)容

小學德育教材中，很少涉及中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使得在教學實際中忽視了對學生的傳統(tǒng)文化教育。要想在小學德育管理中加強對學生的傳統(tǒng)文化熏陶，需要改革教材，整合教學內(nèi)容。在現(xiàn)有的小學德育教材中，融入中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生在接受教學的過程中，能夠受到傳統(tǒng)思想的熏陶。另外，為避免傳統(tǒng)文化帶來的枯燥感，教師可以考慮增加一些有趣的教學環(huán)節(jié)和學習內(nèi)容，提升學生的學習主動性和積極性。比如，臨近端午節(jié)的時候，教師在讓學生了解這個節(jié)日的過程中，增加端午節(jié)的來源、詩人屈原的事跡等知識內(nèi)容講解，還可以組織學生一起學習包粽子、放艾葉等活動，進而能感受祖國傳統(tǒng)文化的淵源歷史，提升愛國主義情感。

二、引導學生多閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化的課外書籍

德育學習并非只存在于課堂上，課外也處處存在需要學習的內(nèi)容。因此，在小學德育教學中，教師可以圍繞課本知識，給學生提供一些課外讀物，引導他們在課外了解關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的知識，可以從多種渠道來了解我國的傳統(tǒng)文化。另外，教師可以根據(jù)學生不同的學習情況，有針對性地增加課外讀物的推薦。比如，可以在課堂學習之余，教師引導學生選取《論語》中的一些片段，讓學生對孔子的思想進行深入理解，感受我國博大精深的傳統(tǒng)文化。

三、營造濃厚的校園氛圍，加強德育實踐

作為小學活動的主要場所，學校需要為學生多提供一些進行德育實踐的機會，首先要在學校營造濃厚的學習氛圍，讓學生在其中感受到德育的魅力，并且能讓其不自覺地得到思想和情感上的熏陶。比如，可以在學校內(nèi)部多開展一些節(jié)日的慶?；顒?、各種知識競賽活動，以及讓學生去尊師重教的活動，讓學生時刻感受中國傳統(tǒng)節(jié)日以及一些傳統(tǒng)道德的重要性。

另外，加強德育實踐也非常重要，理論上的教學是基礎(chǔ)，但要想讓學生真正學習到德育知識，還得靠實踐活動，因此讓小學生多參加一些德育實踐活動，并在其中感受積極向上的道德觀，在無形中能夠幫助學生培養(yǎng)起愛國主義情感和社會責任感。比如，成立并鼓勵小學生多參與合唱團、舞蹈團、美術(shù)團等學生團體，有利于幫助他們在實踐活動中形成正確的世界觀和價值觀，進而獲得道德素養(yǎng)的提升。

最后，學校鼓勵并為小學生多提供一些與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合的課外閱讀書籍，基于學校的實際情況，以及小學生的興趣愛好，有針對性地推薦適合小學生閱讀的經(jīng)典書籍，一方面有利于豐富小學生的課外生活，另一方面還能夠讓小學生更好地了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使自身精神世界得以豐富，進而讓思想素養(yǎng)得到提升。

四、充分挖掘教學資源，采用靈活多樣的教學方法

考慮到我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，但是在小學思想品德教材中較為分散的情況，首先可以從教學資源的挖掘和整合入手，為此負責小學德育管理工作的教育工作者，需要對我國傳統(tǒng)文化有基本的了解，認真研讀相關(guān)書籍，進行深入地鉆研，并且能夠找到可以與小學德育管理工作相結(jié)合的地方，并推動現(xiàn)有小學德育教材的改革工作，從而能夠幫助小學生更好地理解我國傳統(tǒng)文化。

其次，傳統(tǒng)的小學德育教學工作有些枯燥、單一，為此，小學相關(guān)德育管理工作者可以增加教學方法的靈活性，采取各式教學手段，如講成語故事，利用名言警句以及詩詞等內(nèi)容進行小學德育管理工作，結(jié)合小學生的心理特點，能夠有效激發(fā)小學生學習的自主性，吸引他們的注意力，進而改善教學效果。這是因為成語來源于寓言故事或歷史典故，是祖先們智慧的積淀，其中蘊含的道理發(fā)人深省，另外，詩詞作為我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，蘊含著憂國憂民和樂觀豁達的精神，這也是小學德育管理工作所要倡導的。

最后，與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的實踐活動，也可以被納入小學德育管理工作者改革的內(nèi)容，比如，多舉辦一些中華傳統(tǒng)文化專題的講座，組織學生觀看傳統(tǒng)藝術(shù)，并體驗剪紙等民間藝術(shù)，以及學習《論語》《弟子規(guī)》等中國古訓，并開展學習會，讓學生的思想產(chǎn)生碰撞。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代，小學生也是上網(wǎng)對象，因此，小學德育也可以利用網(wǎng)絡(luò)來展開，提升管理工作的效率。比如，學?？梢钥紤]圍繞中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)主題，通過圖片、視頻、音頻等形式，在課堂上進行展示，增加教學工作的趣味性，也能吸引學生投入精力來進行學習。

綜上所述，小學德育管理中需要不斷滲透中華傳統(tǒng)文化，才能讓學生有更多機會了解我國的傳統(tǒng)文化，學習其中蘊含的傳統(tǒng)美德，促進我國的傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。學校要想做好德育管理工作，就需要從多方考慮，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，來擴大對學生的教育影響，讓學生樹立正確的價值觀念。

參考文獻：

[1]張丹.德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（6）：123.

[2]付凱悅.德育教育與傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系[J].科技風，2020（14）：219.